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文檔簡介

1、第一單元 春天來了第一課 春 春是 （作者名）的散文名篇。它以詩的筆調，描繪了 的春之圖畫。贊美了春天的 以及春天給人帶來的 ，從而激勵人們在大好春光里 。全文可分為 、 、 三部分。一、賞析下面句中加點詞語：1、 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。2、 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。3、 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。2、 內容理解：4、文章開頭連用兩個“盼望著”，這運用了 的修辭手法，寫出了作者 的心情，為下文春天到來人們的喜悅做鋪墊。 5、文中第四段“春花圖”中，寫春花的順序是從 到 ，寫出了春花繁密茂盛、 、 的特征。6、文中第五段“春風圖”中，作者將

2、春風寫得形、味、聲俱全。第一句從 覺角度寫春風 、 ；第二句從 覺角度寫春風帶給我們的芳香的氣息；第三、四句主要從 覺角度寫出春風的和煦悅耳。 第二課春風本文作者 ，文中作者將北國的春風與江南的春風作比較，用江南春風的柔美襯托北國春風的 之美。文章直接描繪了北國春風來臨時的浩大聲勢，它不僅給北國帶來壯美 ，也培育了北國山民的豪邁品格。文中流淌著者作者對北國春風、山民的 之情。1、 說說加點字的表達作用：1、一夜之間，春風來了。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。2、春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋灑勻凈。二、內容理解：3、第一段中，“春脖子短”用了 的修辭手

3、法，含義是: 。4、“江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤”這一句子運用了 、 的修辭手法，寫出了江南春風的特點是 。 5、文章前面說“起初，我也懷念江南的春天”，結尾處又說“能不懷念北國的春風”前后之間矛盾嗎，為什么？第三課花的話 本文作者 ，原名 ，這是一篇 （體裁），文章將不會說話，也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，其實作者是以花喻人，告誡人們要有 、 的精神。1、 內容理解：1、 課文第一段的“若照嚴格的花時來說，她們可能彼此見不著面，但在這即非真實、也非虛妄的園中，她們聚集在一起了”這句話，所起的作用是什么？從結構上看： 從內容上看： 2、 本文的主體寫了花兒們爭貴比美時各自不同的神態、語言，他們的對話順序能否調換，為什么？春是 （作者名）的散文名篇。它以詩的筆調，描繪了 的春之圖畫。贊美了春天的 以及春天給人帶來的 ，從而激勵人們在大好春光里 。全文可分為 、 、 三部分。本文作者 ，文中作者將北國的春風與江南的春風作比較，用江南春風的柔美襯托北國春風的 之美。文章直接描繪了北國春風來臨時的浩大聲勢，它不僅給北國帶來壯美 ，也培育了北國山民的豪邁品格。文中流淌著者作者對北國春風、山民的 之情。本文作者 ，原名 ，這是一篇

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