1、整理課件第四節詩歌的思想感情破解第四節詩歌的思想感情破解 整理課件1(2010浙江卷浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面題目。閱讀下面這首詩，完成后面題目。定林定林王安石王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍但留云對宿，仍值月相尋。值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。真樂非無寄，悲蟲亦好音。 【注】【注】 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵(今南京今南京)。仍：又。仍：又。 整理課件(1)簡析第三聯中詩人表現情感的手法。簡析第三聯中詩人表現情感的手法。 答：答： “宿宿”和和“尋尋”皆為人的動作，運用擬人手法，把

2、皆為人的動作，運用擬人手法，把“云云”、和、和“月月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在了定林流連忘人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在了定林流連忘返的愉悅心境。返的愉悅心境。 (2)詩人為什么認為詩人為什么認為“悲蟲悲蟲”也會有也會有“好音好音”？結合全詩簡要解析。？結合全詩簡要解析。 答：答： 詩人被罷官后，寄情自然山水，認為只要超越凡塵，便能隨處得到詩人被罷官后，寄情自然山水，認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。 整理課件解析解析(1)考查擬人修辭手法。詩人運用擬人手法，將白云、明月人考查

3、擬人修辭手法。詩人運用擬人手法，將白云、明月人 格化，因此，這里的自然之景，已打上了詩人的烙印。格化，因此，這里的自然之景，已打上了詩人的烙印。(2)聯系背景作答，王安石變法失敗后受到排擠，心情郁悶，因而寄聯系背景作答，王安石變法失敗后受到排擠，心情郁悶，因而寄情山水，本文展現了作者退歸后的生活情形及精神上物我兩忘的境情山水，本文展現了作者退歸后的生活情形及精神上物我兩忘的境界。最后兩句抒寫自己曠達的胸懷，極富理趣。界。最后兩句抒寫自己曠達的胸懷，極富理趣。整理課件2(2010北京卷北京卷)閱讀下面這首詩，完成閱讀下面這首詩，完成(1)(2)題。題。古風古風(其三十九其三十九)李白李白登高望四

4、海，天地何漫漫。登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉白日掩徂暉，浮云無定端。，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞棲鹓鸞。且復歸去來，劍歌行路難。且復歸去來，劍歌行路難。 【注】【注】 徂暉：落日余暉。徂暉：落日余暉。枳棘：枝小刺多的灌木。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸞：傳鹓鸞：傳 說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。整理課件(1)下列對本詩的理解，不正確的一項是下列對本詩的理解，不正確的一項是 ()A前四句，寫詩人登高望遠

5、，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景 象，奠定了全詩昂揚奮發的基調。象，奠定了全詩昂揚奮發的基調。B詩中詩中“榮華東流水榮華東流水”與李白與李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別中的中的“古來萬事古來萬事 東流水東流水”表達的意思有相似性。表達的意思有相似性。C七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地 表達了詩人對世事人生的感受。表達了詩人對世事人生的感受。D九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鹓鸞竟巢于惡樹之中，而燕九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鹓鸞竟巢于惡樹之中，而燕 雀卻得以

6、安然地宿在梧桐之上。雀卻得以安然地宿在梧桐之上。A 整理課件(2)結合全詩，簡述結尾句結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難劍歌行路難”所表達的思想感情。所表達的思想感情。答：答：解析解析(1)不是昂揚奮發的基調。不是昂揚奮發的基調。(2)參照第一問的選擇題。客觀題的參照第一問的選擇題。客觀題的B、C、D三個選項中實際上已經把三個選項中實際上已經把 主觀題的大部分答案主觀題的大部分答案“泄露泄露”出來了，除了沒說出來了，除了沒說“懷才不遇懷才不遇”這個給這個給分點之外，其他的在選項中都說到了。主觀題題干提示非常明確，要分點之外，其他的在選項中都說到了。主觀題題干提示非常明確，要 求考生求考生“結合全

7、詩結合全詩”作答，也就是說尾句的意蘊都可以在前面幾句中作答，也就是說尾句的意蘊都可以在前面幾句中找到對應的答案，結合第五句中的找到對應的答案，結合第五句中的“榮華榮華”、第八句中的、第八句中的“無定無定”以以及第九、十句注解中標明的典故，就可以得出答案了。及第九、十句注解中標明的典故，就可以得出答案了。 對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤；志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤；對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露。對權貴當道、才能之士被

8、壓抑的混亂現象的揭露。 整理課件3(2010江蘇卷江蘇卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二送魏二王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 (1)找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永雨霖雨霖 鈴鈴中直抒離別之情的哪兩個句子？中直抒離別之情的哪兩個句子？答：答： 橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。 整理課件(2)一、二兩句詩中一、二兩句詩中“醉別醉別

9、”、“江風引雨江風引雨”表達了惜別深情，請作簡表達了惜別深情，請作簡 要說明。要說明。答：答： (3)三、四兩句詩，明人陸時雍三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論詩鏡總論云：云：“代為之思，其情更代為之思，其情更遠。遠。”請作具體分析。請作具體分析。答：答：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。 由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。 整理課件解析解析(1)“橘柚香橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此

10、可聯想到柳永具有時令特征，代表秋天，由此可聯想到柳永 的的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”之句。之句。(2)既為送別詩，又點出既為送別詩，又點出“別別”，當有惜別之意，此為第一層。又因，當有惜別之意，此為第一層。又因 “醉醉”字，可推出字，可推出“愁愁”情，即借酒消愁，此為第二層。情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨江風引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。(3)鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據詩句鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據詩句內容和內容和“代為之思代

11、為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內容具體化；想象的內容具體化；“其情更遠其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思意為將情感表達得更為深切，意思對即可。對即可。整理課件4(2010遼寧卷遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。 雨雨陳與義陳與義瀟瀟十日雨，穩送祝融瀟瀟十日雨，穩送祝融歸。歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁一涼恩到骨，四壁事多違。事多違。袞袞繁華地袞袞繁華地，西風吹客衣。，西風吹客衣。 【注】【注】 陳與義陳與義(10901138)：字去非，號簡齋，洛

12、陽人。這首詩：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩 作于政和八年作于政和八年(1118)，當時作者正閑居京城等候授職。，當時作者正閑居京城等候授職。祝融：火祝融：火 神，這里指夏季。神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這袞袞：眾多，這 里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。整理課件(1)第二聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？第二聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？答：答：(2)前人認為這首詩寫雨是妙在前人認為這首詩寫雨是妙在“若即若離若即若離”，你同意這種說法嗎？請，你同意這種說法嗎？

13、請簡述理由。簡述理由。答：答：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。懷舊、失落的感情。(第一句如理解為第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。，也可給分。)同意。雖然詩題是同意。雖然詩題是“雨雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受

14、來寫雨，這就給人一種若即而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。若離的感覺。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。)整理課件1閱讀下面這首詩，回答以下問題。閱讀下面這首詩，回答以下問題。曉上空泠峽曉上空泠峽王罔運王罔運獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。 【注】【注】 空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。王罔運王罔運(1832 1916)：近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭控：近代著名詩人。

15、他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭控 訴，于是絕意仕進，歸而授徒。訴，于是絕意仕進，歸而授徒。 狄葆賢狄葆賢平等閣詩話平等閣詩話認為此詩認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言只二十八字，而傲岸之氣溢于言 表表”。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解。(4分分) 以下是上題的考試現場抽樣，請參考評分標準，對現場答案做出評以下是上題的考試現場抽樣，請參考評分標準，對現場答案做出評 判，分別給出分數，并闡明理由。判，分別給出分數，并闡明理由。整理課件【現場答案】答案【現場答案】答案 “愁愁”字寫出了作者的心情，字寫出了作者的心情，“瀑布灘雷瀑布灘雷”

16、體現體現 了浩大的場面。上聯的陰暗場面為下聯的場面作了反面鋪墊。了浩大的場面。上聯的陰暗場面為下聯的場面作了反面鋪墊。 答案答案 開篇開篇“獵獵南風獵獵南風”幾個字，勾勒出一幅曠達的景象，蘊含詩人幾個字，勾勒出一幅曠達的景象，蘊含詩人 心中的豪邁。心中的豪邁。“五更牽纜五更牽纜”體現詩人的特立獨行，遠避世間喧囂，安體現詩人的特立獨行，遠避世間喧囂，安 于自己的生活方式，于自己的生活方式，“不解愁風水不解愁風水”實際并不是真的不解，而是把愁實際并不是真的不解，而是把愁 情都已看透，不再為世間繁瑣之事牽絆，也不為世俗之事而心憂。末情都已看透，不再為世間繁瑣之事牽絆，也不為世俗之事而心憂。末 句一個

17、句一個“只只”字把詩人曠達豪放之情表達得淋漓盡致，傲視風雨磨難字把詩人曠達豪放之情表達得淋漓盡致，傲視風雨磨難 的不屈之情溢于言表。的不屈之情溢于言表。 答案答案 頸聯頸聯“慣行不解愁風水慣行不解愁風水”描寫自己一直是這種生活，早上到空描寫自己一直是這種生活，早上到空 泠峽仍沒有驅散自己的愁思，又寫愁思如風水，表達自己屢遭挫折的泠峽仍沒有驅散自己的愁思，又寫愁思如風水，表達自己屢遭挫折的 無奈，然而尾聯無奈，然而尾聯“瀑布灘雷只臥聽瀑布灘雷只臥聽”，又體現了詩人傲岸之氣，把瀑，又體現了詩人傲岸之氣，把瀑 布比作雷聲，布比作雷聲，“臥聽臥聽”看到了詩人的曠達，體現他絕意仕進，歸而撰看到了詩人的曠

18、達，體現他絕意仕進，歸而撰 書授徒之意。書授徒之意。整理課件【點評】評分標準【點評】評分標準 要注意幾個要求：一是把握住作者的品性要注意幾個要求：一是把握住作者的品性傲岸傲岸之之 氣，二是氣，二是“談談你的理解談談你的理解”，要求根據自己的理解回答為什么是這種情，要求根據自己的理解回答為什么是這種情 感內容，三是對感內容，三是對“傲岸之氣傲岸之氣”解釋的內容要充實。解釋的內容要充實。 評判評判 答案答案議論不著邊際，對感情把握失誤。得議論不著邊際，對感情把握失誤。得0分。答案分。答案對對“傲岸傲岸”的理解到位，回答準確，得的理解到位，回答準確，得4分；答案分；答案前半部分對詩人的品格前半部分對詩人的品格和這首詩要表達的情感內容的把握偏頗，得和這首詩要表達的情感內容的把握偏頗，得2分。分。【參考答案】本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的【參考答案】本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的 艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波， 已經不知道為風浪發愁為何事，其實這里的已經不知道為風浪發愁為何事，其實這里的“不解不解”為為“不在意不在意”之之 義，表現出久歷滄桑后從容自信的心態。第四句中義，表現出久歷滄桑后從容自