1、背影（第1課時）導學案主備人：藍雅玉集備人：藍雅玉、覃桂茂、黃世偉課型：新授課包課領導審核：復印簽字：【學習目標】1.學習本文抓住人物在特定環境下的特征進行細致描寫的特點；2. 學習通過理解關鍵詞語的含義，感受濃濃的的父子深情。【學習重點】品味樸實無華的語言，理解關鍵詞語的含義，感受濃濃的的父子深情。【資料鏈接】（請你把劃線的內容抄寫下來）作者介紹：朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現代著名詩人、學者、散文家和民 主戰士。1920年畢業于北京大學哲學系，1925年到清華大學國文系任教。創作轉向散文， 1928年出版了第一本散文集背影，成了文壇上著名的散文作家。他的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔

2、，結構嚴謹精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術風格。寫作背景：本文是作者追憶八年前的事。作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母 去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北 京念書，父子在浦口惜別。作者采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子 之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的共鳴。【閱讀導航】背影寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現了 父親雖然屢經掙扎仍不免破產的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活 感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？作者善于捕捉最富

3、有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既 有直接描寫，也有間接描寫。【自主學習】1. 填空。背影的作者朱自清，字（），江蘇揚州人。（）家、詩人、學者。散文代表作品有等。2. 給下列黑體字注音。躊躇（）瑣屑（）頹唐（)柵欄（）簌簌（）攙（)蹣跚（）狼藉（）妥帖（)游逛（）擦拭（）箸（)3.下列漢字書寫有錯誤的一項是（)A.勾留交卸晶瑩腳夫 B.游逛狼藉警醒珊欄C.典質賠償賦閑囑咐 D.熟識行李料理自已4.解釋下列詞語的含義交缷：瑣屑：頹唐：慘淡：觸目傷懷：不能自已：禍不單行：天無絕人之路：5. 下列各句中對黑體詞語解釋不正確的一項是（）A.看見滿院狼藉的東西（亂七八糟的樣子）B

4、. 一半為了父親賦閑（失業在家）C.我心里暗笑他的迂（言行守舊，不合時宜）D.大約大去之期不遠矣（去很遠的地方）6. 帶上你的一份孝心自由朗讀一遍課文，然后與你的組員交流分享“文中給你留下最深的印象或者最感人的是什么？”例如：（1）父親送別兒子時說的幾句話（原文中劃出來）（2）父親為兒子買橘子時的場面（原文中劃出來）（3）父親信中的話（原文中劃出來）（4 ）我幾次看到父親的背影（原文中劃出來）【合作探究】7. 通過車站送別，表現了父子間時而什么樣的感情？8. 理解第二、三段在全文中的作用提問：本文是通過“我”與父親在車站離別來表現父親的愛子之情的，為什么還要寫 與此無多大關系的第二、三段？9.

5、 課文以“背影”為題，在文中多處寫到父親的背影，把它們找出來，并解決下列問 題。（1） 文章幾次寫到了“背影”（在原文中劃出來）？哪一次寫得具體、細膩？“背影” 飽含了父親的感情。（2）作者選取“背影”這個角度來寫，好在哪里？（溫馨提示：要考慮到兩方面。即 內容上、結構上）【關于散文】散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛,形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠，語言優美。散文按照內容和表達方式的不同，可分為以下三種類型：1. 記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在表現手法上，以記敘為主，兼有 抒情成分。內容上要求有真情實感，即敘寫真人真事。2. 抒情

6、散文，即以抒發作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作手法是直抒胸臆、 托物言志和借景抒情。3. 議論散文，即以說理為主的散文。這種說理長借助生動的事例、形象的描繪和感情的抒發來表達，文學色彩較濃。其特點是“形散而神不散”、意境深邃，語言凝練。背影（第2課時）導學案【學習重點】品味樸實無華的語言，理解關鍵詞語的含義，感受濃濃的的父子深情。【自主學習】閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。我看見他戴著（），穿著（）大馬褂，（）棉被，蹣跚地（）到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難。可是他（）過鐵道，要（）上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微 （），顯出

7、努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（1）根據課文內容在括號內填上恰當的詞語。仔細體會括號中填入的動詞有怎樣的 表達效果？（2）這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親？【合作探究】 品味樸實無華的語言，理解關鍵詞語的含義，感受濃濃的的父子深情。1. 再讀課文，說說送別過程中，父親共說了幾句話？這幾句話各有什么特別含義？語 言上具有怎樣的特點？飽含父親怎樣的思想情感？第一句（第段）含義第二句（第段）含義第三句（第段）含義第四句（第段）含義第五句（第段）含義語言特點：父親的感情：充分表現了 的思想感情。2. 文章除了寫父親以外，還寫了自己的感受，尤其是一想到或者看到父親的背影時, 就忍

8、不住流下眼淚。是什么打動了作者？表現出怎樣的感情？3. 根據以上對課文的理解，你能說說這是一種怎樣的“父子情”嗎？4. 用低沉舒緩的語調齊讀課文最后一段，再次體會父子深情。【拓展延伸】仔細閱讀課文第六段，熟讀文中父親買橘子過程中往返情景的語句，體會作 者樸實細膩的描寫中所蘊涵的深情。試學習使用這樣的方法，滿懷深情地描寫一個人做某 件事的過程和情景。【當堂檢測】1. 讀句子，說說加點詞有什么特別含義。(1) 這些日子，家中光景.十分慘淡。(2) 我那時真是聰明.過分，總覺他說話不大漂亮。(3) 我現在想想，那時真是太聰明.了。2. 辨析句子的表達效果(1) 等他的背影混入來來往往的人里，再找不著

9、了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。(2) 他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。 這兩種說法在表達效果上說哪個更好一些？3仿寫句子(1) 有人說，父愛如大海般深沉；有人說，父愛似天空般廣闊；也有人說，父愛像郁金香一樣凝重而含蓄；而我說，父愛 。(2) 一個山里的孩子這樣寫到道：“父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山。”你也試著用幾句形象化的語言來描寫一下養育你的親人。句子：父愛像, 。【朱自清名言】燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是， 聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰？ 又藏

10、在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥 土上，打上深深的腳印！洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的 雙眼前過去。永久的悔(2課時)導學案主備人：藍雅玉集備人：藍雅玉、覃桂茂、黃世偉課型：新授課包課領導審核：復印簽字：父愛是一座山，總能成為兒女最牢固的依靠，母愛是一泓泉，輕輕滋潤我們的心田，.蛀縈繞，便構成一幅永恒的風景J一、.（請你課前背好，課上抽查 【學習目標】1. 學習本文平實自然的描寫方式，在日常絮語中蘊含深情的語言風格。2. 指導學生自主學習，培養合作探究能

11、力。3. 弓I導學生體會父母、長輩對自己的愛，懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。【重點難點】1. 指導學生自主學習，培養合作探究能力。2. 引導學生體會父母、長輩對自己的愛，懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。【方法指導】本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。【學習過程】一、自主學習1. 請給下面的加點字注音。唾手可得（）懵懵懂懂（ ）2. 解釋下面詞語的含義。望九：俯拾皆是：寄人籬下：唾手可得：立錐之地：背井離鄉：懵懵懂懂：3. 整體感知自由通讀課文，

12、弄清楚下面的幾個問題。（1）讀這篇課文我們應該以怎樣的感情來讀呢？（2）作者告訴我們他悔什么？為什么悔？悔的表現是什么？（最好原文中找出來）（3）理清這篇文章的結構，并概括大意開篇設疑（第-段）中間敘事（第-段）結尾點題（第-段）4信息積累。從古至今，無數詞客騷人歌頌過偉大的母親，請至少各寫出一首古代、現代歌頌母親 的詩詞。二、自主探究（仔細閱讀課文，合作解決如下問題）5. 中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，而且更主要的敘寫了什么內容?6. 家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點？與“悔”有什么關系?7. 用波浪線劃出你最喜歡或者最讓你感動的句子，試說說緣由，相信你是最棒的。三

13、、課堂延伸母親是我們最愛的人，但往往也是最容易被我們傷害的人。你有沒有非常令母親傷心 的事？如果有請把它寫下來。如果沒有，請寫出一件你做過的最令母親欣慰的事。四、小結收獲多少存疑交流探討解疑五、當堂練習讀下列句子，體會作者平實的語言中所蘊涵的深厚感情。 這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。 不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就 與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。 特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩 子都沒有笑過。 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而

14、這個兒子卻始終沒 有回去，一直到母親離開這個世界。答案.1tu o m eng 2、望九：接近九十。俯拾皆是：只要彎下身子來撿，到處都是。這里形容后悔的事太多。 唾手可得： 比喻非常容易得到。 唾手， 往手上吐唾沫。 立錐之地： 形容極小的一塊地方。背鄉離井：離開了故鄉，在外地生活 （ 多指迫不得已 ） 。也說成“背 井離鄉”。懵懵懂懂：糊涂，不明事理。寄人籬下：比喻依靠別人的力量支持自己的生活。3、季羨林 語言學家 樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。4 、 游子吟唐孟郊冰心繁星 春水 ）5、離開故鄉，離開母親既包含著母親的深切懷念，又包含著因無 法報答母親的養育之恩而產生的悔恨。6、全文以“永

15、久的悔”為主線展開。開篇點題，引出對往事的追憶 “悔” 的由來， 結尾扣題。 條理清晰， 主題突出， 感人至深。 7、“第 一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二，除了黃的'以外，所有我在上面提到的 好吃的東西，幾乎都與母親無緣” 。好吃的東西母親都留給我吃了，從而歌頌母愛的無私 和偉大，也表達了自己對母親永久的愧疚。8、.母親一輩子也未離開過家鄉，未離開過自己的家。特別是結婚以后，母親更是把全部精力都放在家務勞動上。她把自己一生的 時光都毫無保留的貢獻給了這個家、貢獻給自己的子女，而作者年幼時竟然不能理解，成 年后也未能盡孝。這里包含了作者對母親的思念和對她一生苦難的同情。母親一生都 過著極為艱苦的生活，把僅有的一點點好吃的東西統統留給了兒子，而自己卻忍受著吃糠 咽菜的困難生活。作者對母親一生的艱辛生活感嘆不已，對偉大的母愛贊嘆不已，更是對 母親的思戀與懷念揮之不去。家境貧寒，兒子遠離身邊，為了艱苦的生活她幾乎操碎 了心，那么，笑容從何而來呢 ?她把自己的一生都給了這個家，給了自己的孩子，她在生 活中將承受了多么巨大的苦難與壓力呀! 這包含了多少辛酸、 多少悲傷啊 ! 也包含了兒子多少的同情，以及未能盡孝的無窮的悔恨！作者年幼時不懂事，沒有想到如何孝敬母親；年輕時經濟能力不能獨立，雖空有孝心一片，卻無實