1、高校輔導員對同性戀者的態度調查與分析p 打開文本圖片集【摘要】：p 】目的：調查高校輔導員對同性戀者的態度，并分析p 態度差異的原因。方法：采用整群抽樣的方法，對參與廣東省普通高校某期思想政治教育骨干培訓班的56所高校194名輔導員進行調查，以改編后的ATLG量表作為工具。結果：（1）男性對同性戀者的態度較女性更加嚴厲，輔導員對男同性戀者的態度比對女同性戀者的態度更加嚴厲；（2）來自城市的輔導員態度更為寬容，來自鄉鎮農村的態度更為嚴厲；（3）獨生子女對同性戀者的態度較為嚴厲；（4）接觸過同性戀者的輔導員態度更為寬容。結論：高校輔導員對同性戀現象的認知存在誤區，增加有關性學知識培訓，有利于輔導員

2、對同性戀者學生群體采取公正的態度和做好本職工作?！娟P鍵詞】：p 】輔導員；同性戀；性少數；性權利大學生是未來國家建設的中堅力量，他們的成長和個人權利需要得到重視，對同性戀認知的誤區是當今社會無法回避且必須正視的問題之一，而大學生同性戀者群體由于身份的特殊性，他們隱藏在人群中不易被發現，他們的生存狀況需要得到關注。根據普通高等學校輔導員隊伍建設規定第一章第三條，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員對大學生的健康成長起到重要的引導作用。輔導員對同性戀者的態度在一定程度上代表了高校的文化氛圍以及教育的導向，因此，了解輔導員對同

3、性戀者群體的態度，有利于了解高校教育工作者的態度，并對進一步開展有關同性戀現象的健康教育、消除偏見具有一定的指導意義。1對象與方法1.1研究對象采用整群抽樣的方法對參與廣東省普通高校某期思想政治教育骨干培訓班的56所高校194名輔導員進行調查，主要人口學指標如表1所示。1.2研究工具本研究以美國學者GregoryM.Herek設計的ATLG（theAttitudesTowardLesbiansandGayMenScale）量表作為藍本，并根據輔導員工作的實際情況，增加自編的題目。量表共有30道題，其中110題為針對女同性戀者態度測量量表（ATL），1120題為針對男同性戀者態度測量量表（ATG

4、），2130題為對學生同性戀者態度測量量表（ATS）。量表采用李克特5分評分法，回答“完全反對”計1分、“反對”計2分、“中立”計3分、“同意”計4分、“完全同意”計5分。其中條目2、4、7、11、15、17、20、22、24、27、30為反向計分條目。獲得的數據采用E_cel20_3建立數據庫，用SPSS16.0進行描述分析p 、相關分析p 等。2結果2.1量表得分情況量表采用李克特5級評分法計算，其中條目2、4、7、15、17、20、22、24、27、30為反向計分條目，首先將得分進行轉化（1=5，2=4，3=3，4=2，5=1），再將量表所有條目的得分相加。基于每個條目得分范圍為15，總

5、量表得分則介于30（完全正面的態度）到150（完全負面的態度），90分則為態度中立，得分越高表示對同性戀者的態度越嚴厲。194名輔導員對同性戀者態度量表得分范圍從31116分，全距85分。得分情況如表2、表3所示。較多人的態度趨向于中立，占調查對象的57.21，對同性戀者的態度更加嚴厲的28.87多于更加寬容的13.92。2.2對同性戀者態度的社會人口學差異比較對性別、城鄉差異、是否獨生子女、婚姻狀況、有無子女、學歷、專業性質、是否在職、是否遇到過同性戀者、是否了解同性戀的相關知識與對同性戀者的態度進行T檢驗，結果顯示性別、城鄉、是否獨生子女、有無遇到過同性戀者對同性戀者的態度具有統計學意義上

6、的差異，數據分析p 結果如表4、表5、表6、表7所示。數據顯示，男性對同性戀者的態度更加嚴厲，女性更加寬容，結果與目前國內大多數研究的結論一致，如田喚、馬紹斌、范存欣等對廣州某高校大學生對同性戀者的態度研究中認為女生對同性戀者的態度更加寬容。另外，公眾對女同性戀者的態度比對男同性戀者的態度更加寬容。見表4。數據顯示，原籍來自農村和城鎮的輔導員對同性戀者的態度更加嚴厲，來自城市的態度相對寬容。見表5。數據顯示，獨生子女對同性戀者的態度較非獨生子女更為寬容。見表6。數據顯示，曾經遇到過同性戀者的輔導員對同性戀者的態度更加寬容，沒有遇到過同性戀者的人群對同性戀者的態度更加嚴厲。見表7。3討論3.1傳

7、統的性別與生育觀念影響人們對同性戀者的態度國外許多研究結果發現，對同性戀者的態度存在性別差異，社會公眾對男同性戀者的態度比對女同性戀者的態度更嚴厲，而女性公眾對同性戀者的態度較男性公眾要寬容，例如張笑笑等人在大學生對同性戀的歸因及態度的調查研究中發現，在對待同性戀者的情感態度和行為態度上，女大學生比男大學生更積極，我們的研究支持了這一結果。傳統的性別觀念認為，男人代表著陽剛、堅強，而女人則是陰柔、嫵媚的代表。長久以來，在許多傳統文化作品中，有過不少關于男性之間性行為描寫的片段，并且將他們看作是骯臟的、丑陋的、不正常的關系，刑法曾經還設立有“流氓罪”，懲治男男之間的性行為。人們能夠接受兩個女人手

8、拉手，認為這是正常的友誼，但卻看不慣兩個男人同進同出，更不容忍他們有任何性方面的接觸。這些傳統的性別觀念直接造成了人們對女同性戀者更為接納，而對男同性戀者表現出更為嚴厲的態度。而受“多子多福”、“不孝有三，無后為大”等傳統生育觀念影響，有不少家庭選擇生育多個孩子，維系“家族香火”。在國家大力推行計劃生育政策下仍然超生的家庭，說明傳統觀念相對濃厚，在家庭這個重要的社會化環境中成長，難免帶有家庭傳統觀念的烙印，而同性之間的結合無法實現生育功能，與傳統的性觀念有天壤之別，讓非獨生子女難以接受。3.2對同性戀現象的認識影響人們的態度羅森伯格和霍夫蘭德的態度三維模型（如圖1所示）認為，刺激是一種獨立變量

9、，反應（包括情感、認知和行為三方面在內）是一種依從變量，而態度則是一種中介變量。在此之中，人的情感、認知和行為影響態度，反過來，態度也影響著人的情感、認知和行為。從數據分析p 可以看出，現實生活中有接觸過同性戀者的人群對同性戀者的態度較為寬容，這與Sakalli等的研究結果一致。而在一項開拓性研究中，社會心理學家戈登·奧爾波特（CordonAIlpon，1985）得出結論認為，在某些情況下，增加對立群體之間的接觸能夠減少偏見。情感、認知影響了人們對同性戀者的態度。這一結論對提高公眾的認知程度有定的啟發性。首先，同性戀者要勇敢面對自己的性取向，勇敢站出來，讓更多人知道同性戀者原來就在我們身邊，并非神秘莫測，當更多人知道同性戀者的真相，才能消除原有的刻板印象，否則人們看不到同性戀者的真相，加之社會各界人群的負面認識，公眾對同性戀者的刻板印象會越來越深刻，不利于同性戀者群體的健康發展以及權益的爭取。其次，網絡、電視媒體等要對同性戀現象的科學知識進行宣傳，用科學的認知取代愚昧的偏見，讓公眾更好地了解同性戀者群體的真相。該研究顯示，高校輔導員對同性戀者的認同度仍然不高，部分仍存在一定的偏見。高校輔導員