1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_小學五年級語文圍魏救趙備課教案 圍魏救趙講述了戰國時期，魏國攻打趙國，趙國向齊國求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國。最后大敗魏軍，解救了趙國。下面就是我給大家帶來的小學五年級語文圍魏救趙備課教案，希望能幫助到大家！ 小學五年級語文圍魏救趙備課教案一 教學目標 1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。 2.理解課文內容。聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。 3.能按事情的發展順序概括有關內容。 教學重點 理解課文內容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰

2、明才智。 教學難點 聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。 教學準備 搜集有關孫臏的資料，了解有關孫臏的故事。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、檢查預習，導入新課 1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認讀文中的詞語。 (圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃) 2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發生在“圍魏救趙”這個故

3、事里。)相機板書課題，齊讀課題。 3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關的話，幫助對詞語的理解。 二、初讀課文，整體感知 1.默讀課文，想想課文講了一件什么事? 2.試著簡要介紹課文主要內容。 3.再讀課文，根據課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內容補充完整。 第一部分：趙國被圍，向齊國求救(12段)。 第二部分：田、孫商議，直取大梁(38段)。 第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(912段)。 第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝(1314段)。 三、再讀課文，學習生字詞 1、認讀生字。 2、理解詞語。 第二課時 一、細讀課文，理解內容 (一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的

4、信息)。 1.讀一讀，說說事情的起因是什么? 2.魏國軍隊怎樣?在文中勾畫出相應的詞句。說說自己的理解。 為了體現魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。 (1)“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰無不勝，攻無不克。 (2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。 3.結合自己的理解，練習讀相應的關鍵詞句，你還能讀出什么信息? (嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現孫臏的足智多謀埋下伏筆。) (二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。 1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么

5、? 2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯系上文試想這次救援會是什么結果?如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。 3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。 “知己知彼，百戰不殆”，孫臏先對魏軍的優勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀。 “乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。 4.從“胸有成竹”“穩操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人? (三)學習第三部分。 1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的?自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。 2.在

6、齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時，魏軍士兵的心里發生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方? (孫臏一方面讓無名將領帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰勝了對方。) 3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。 (四)學習第四部分。 1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結果會怎樣呢?自由讀第四部分。 2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關詞句讀一讀。 3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向

7、披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么? 4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法? 二、再讀課文，講述故事 1.再讀課文，結合課后第二題再次梳理課文脈絡。 2.根據課后第二題的提示，在小組內講一講“圍魏救趙”這個故事。 3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。 4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關孫臏的故事。 三、自主積累，書寫生字 1.找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進行積累。 2.正確、美觀地書寫本課的生字。 小學五年級語文圍魏救趙備課教案二 教學目標： 1、能聯系上下文體會成語意思，感受關鍵成語在表情達意上的作用。 2、理清文章結構，概括故事的

8、主要內容。 3、通過學生復述故事的方式，提高學生的口頭表達能力。 4、通過老師的設疑和學生的相互討論來了解文章內容，體會文中蘊涵的深刻道理。 5、了解孫臏善于分析、因勢利導、足智多謀的聰明才智。領悟故事中蘊含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動腦筋，才能更好地解決問題。 教學重點難點： 1、把握故事內容，弄清文章線索。 2、領悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。 教法學法：導學互動 教學準備： 1、搜集相關視頻 2、多媒體課件 教學過程： 一、自學導綱 1、創設情境，導入新課 師：同學們，你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車，穿越時光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個歷史故事的

9、主人公分別是誰? 課件出示： 完璧歸趙(藺相如)負荊請罪(廉頗) 破釜沉舟(項羽)毛遂自薦(毛遂) 紙上談兵(趙括)臥薪嘗膽(勾踐) 背水一戰(韓信)田忌賽馬(孫臏) 師：在田忌賽馬中，我們已經初步領略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進圍魏救趙這篇課文，去進一步領略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題) 2、出示導綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。 3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時點撥引導。 過渡：看來，同學們的預習工作做得很好。“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進”。在自學中你發現了哪些有探究價值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?

10、圍魏救趙的結果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。 二、導學互動 1、出示導綱探究性問題。 2、生帶著問題精讀課文。 3、小組合作，討論探究。 4、交流匯報，師相機引導、點撥。 出示導綱探究(一)：故事起因 1、故事發生的時代背景怎樣? 2、魏國軍隊怎么樣?在文中勾畫相關的句子，說說自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點語句：這一年，魏國將軍龐涓率領八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。) (抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實實”這幾個詞，一方面說明魏國的強大，龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰無不勝，攻無不克;另一方面說明

11、面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。) 3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國? (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關系。) 過渡：在強大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰斗結果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。 出示導綱探究(二)：故事結果 1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗，同時也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。 (出示重點句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。 (措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應付的狼狽和大敗時的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。) 2、對比閱讀前后語段。 過渡：起初魏軍是多么強大的一

12、支軍隊，可現在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學習圍魏救趙成功的原因有哪些? 出示導綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因 出示第7段：孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個大好機會嗎?我們現在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備，以逸待勞，豈不是穩操勝券!" 分角色讀田忌和孫臏的對話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁? 1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優勢并體會孫臏計謀的絕妙。 (抓住“胸有

13、成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩操勝券”這幾個關鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。) 2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪? 3、“魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救”與哪些事實相符?孫臏采取了哪些行動逼迫龐涓回師自救? (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國，而且能以逸待勞，在桂陵設伏，打敗魏軍。) 4、齊軍“以逸待勞”又體現在哪? 5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網? (桂陵是通往魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。) 6、總結出示圍魏救趙成功的原因 戰術上

14、：避實擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼 行動上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設伏 7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎? 三、導學歸納 1、孫臏，我_您!您真是一位_的軍事家! 2、讀了這個故事，你得到了什么啟示? 四、反饋訓練 此時此刻，你一定被孫臏的計謀所折服，你想對孫臏說些什么呢? 小學五年級語文圍魏救趙備課教案三 教學目標： 1.學會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。 2.感情讀文，理解課文內容，理清文章結構，并能用課文中的四字詞語復述故事。 3.聯系上下文，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。 重難點： 1.把握故事內容：弄清文章線索

15、。 2.理解課文內容，感受孫臏的聰明才智。 教學方法： 自我領悟法、口語表達法、討論交流法 教學準備： 了解孫臏、龐涓的相關情況;三十六計;教學課件 課時： 兩課時 教學設計： 第一課時 教學目標： 1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。 2.學習課文第一部分，了解故事的起因。 重、難點： 把握課文內容，弄清文章線索 教學過程： 一.談話導入，激發興趣 師：中華文化博大精深，文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關于中國古代兵法，你有哪些了解? 生回答 師：咱們班同學知識真是豐富，剛才有同學提到“三十六計”，在三十六種計謀中，你知道哪幾種呢? 生嘗試回答 師導入課題：今天我們就來學習其中的一計圍魏救

16、趙。(板書課題，全班齊讀課題，讀后質疑)可能提出的問題： (是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結果如何?) 師：請同學們帶著這些問題走進這個精彩的故事，去了解戰國時期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。 二.初讀課文，梳理過程： 師：在學習課文之前，總來認識一下本課的生字詞。 課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰 (1)帶拼音讀 (2)去拼音讀 (3)找生讀、正音 (4)找易錯字 詞語：所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞 穩操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃 (1)齊讀 (2)指名讀正音 (3)齊讀 師：同學們掃除了文字障礙，請同學們再讀這個故事，完成老師

17、出示的問題： 課件出示：趙國被圍，向齊國求救-()()孫臏投狀、齊軍大勝。 (1)生A、B回答，并指名起止段落。 (2)師歸納，總結 師：了解了轉魏救趙的經過，我相信同學一定會說出課文的主要內容。 生：A 三.學習課文第一部分(1-2自然段) 師：戰國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。 師：誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學們快速默讀課文第一部分。 (生簡要講述) 師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊?從哪些描寫可以看出來?請同學們用美麗的波浪線畫出相應的語句，說自己的理解。 生回答 師：魏國的軍隊如此

18、強大，在攻打趙國時，攻無不克，戰無不勝，齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢?這不是以卵擊石嗎? 生：討論 師：出示魏、齊、趙在國間的位置關系圖，引出成語“唇之齒寒” 師小結：嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現了“圍魏救趙”這一計。 作業： 抄寫生字詞2遍 自主學習課文其它部分 第二課時 教學目標： 1. 感情讀文 2. 了解孫臏臏善于分析，因勢利導的聰明才智。 3. 深長能利用成語復述故事。 重難點： 感受孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智 教學過程： 一、復習導入 1. 聽寫生字、同桌互相

19、檢查 2. 說說課文主要內容。(要求基本說出故事的起因，經過和結果) 二.研讀課文 (1)學習課文第二部分 師：齊國要救趙國，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。 師簡介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。 師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲，偏要去魏國都城大梁，這是孫臏使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學分角色朗讀田忌和孫臏的對話： 師：(同學討論)如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結果? (邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強大，而齊軍遠道

20、而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負難料) 師：孫臏主張直取大梁，請同學們再讀第7自然段孫臏的話，看孫臏的計謀如何? 師：誰能用一個詞語形容：(絕妙) 師：以此看孫臏是個什么樣的人?從哪些詞語可以看出來? 生：(胸有成竹、穩操勝券，可以看出孫臏是一個足智多謀且對自己的戰術充滿信心的人) 師小結：知已知彼，才能百戰不殆，孫臏是在充分考慮了魏軍的優勢和劣勢的基礎上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服，立即下令大軍直奔魏國。 (2)學習第三部分(4-12自然段) 師：我們從田忌和孫臏的對話中已經了解了孫臏的計謀，那么，他的計謀是如何實施的呢?他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎?請同學們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分： 課件出示自讀提綱： 孫臏是臬安排的?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領去攻打襄陵，一方面可以掩護齊軍主力向大梁進發。另一方面“無名將領”的戰敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得以實施) 魏王見齊軍向