1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日說(shuō)課稿 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。 六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材兩小兒辯日是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說(shuō)明宇宙無(wú)

2、限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。二、說(shuō)教案兩小兒辯日一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：1感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。預(yù)習(xí)：1熟讀課文大概了解文意。2搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。3思考課后練習(xí)題。三、說(shuō)教法本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂(lè)讀趣學(xué)，自主感悟。通過(guò)借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的

3、韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。四、說(shuō)學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營(yíng)造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)古文。五、說(shuō)過(guò)程（一）引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說(shuō)“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽(yáng)，此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽(yáng)的什么呢？

4、讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。（二）指導(dǎo)學(xué)法由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂(lè)范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。（三）依照學(xué)法逐步解文在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過(guò)程中，交流孔子這一

5、人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時(shí)，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見(jiàn)兩小兒的？無(wú)形中對(duì)文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過(guò)渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點(diǎn)，通過(guò)分析“也”字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針?shù)h相對(duì)，互不相讓的，以理解促讀，讀出道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。（四）研讀課文，讀后明

6、理最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問(wèn)的精神，并將兩小兒提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。（五）總結(jié)拓展，延伸課外初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開(kāi)始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無(wú)時(shí)不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，

7、最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。六、說(shuō)板書(shū)從字?jǐn)?shù)上看板書(shū)有些繁瑣，但我認(rèn)為板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。總之，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見(jiàn)。 六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日說(shuō)課稿2 一、教材分析：兩小兒辯日與

8、學(xué)羿是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中第十二冊(cè)第一單元的兩篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的主題是“人生感悟”，意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。本單元的學(xué)習(xí)目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟人生的哲理，獲得人生的啟示。兩小兒辯日選自列子。湯問(wèn)。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一詞，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求事的態(tài)度。二、教學(xué)主題：目標(biāo)明晰的閱讀教學(xué)三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、認(rèn)識(shí)

9、列子、孔子，引導(dǎo)閱讀論語(yǔ)、列子。3、了解先秦諸子，激發(fā)學(xué)生讀古文的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、讀懂并背誦課文2、引讀論語(yǔ)、列子及先秦諸子經(jīng)典名句五、設(shè)計(jì)思路及意圖：1、讀古文，識(shí)古人，看千古趣事。在文言文的學(xué)習(xí)中，最重要的環(huán)節(jié)在于讀。因此在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了三讀課文。一讀課文，讀正確。在此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本，自讀自悟，通過(guò)教師檢查讀來(lái)糾正字音讀正確，通過(guò)教師師范讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，最后通過(guò)齊讀來(lái)鞏固初讀效果，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍。二讀課文，讀明白。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流，師生互演，生生互演的方式來(lái)釋疑、激趣，讓課堂充滿古韻、古韻，為本次文言文的學(xué)習(xí)激發(fā)情趣，讓學(xué)生對(duì)文言文

10、充滿興趣。三讀課文，能背誦。誦讀向來(lái)是非常重要的，但在當(dāng)堂中落實(shí)的效果會(huì)更佳。在課堂上運(yùn)用動(dòng)作記憶法，男女學(xué)生比賽法等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)背誦非常有必要的。然而，一節(jié)好課不單單在于讀。竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)，一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)“有文字、有文學(xué)、有文化”，因此在整個(gè)課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點(diǎn)滴內(nèi)容，以充實(shí)課堂。如“辯”與“辯”的區(qū)分，古時(shí)“子”概念，“四書(shū)”的介紹等。與此同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)人，通過(guò)小練筆“從兩小兒身上，你學(xué)到了什么？”與“辯論孔子究竟是智還是不智？”這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)兩小兒與孔子，并從中有所感悟。2、學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧。兩小兒辯日是文言

11、文兩則中其中的第二則，第一則是孟子的學(xué)弈。學(xué)弈寫(xiě)的是兩個(gè)人跟隨全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的弈秋學(xué)下棋，一人專心致志，一人三心二意，結(jié)果大不相同。旨在告訴人們學(xué)習(xí)、做事應(yīng)當(dāng)一心一意才能成功的道理。因此為了承接上一則文言文，在本則中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想與方法，那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中展開(kāi)辯論，辨別是非對(duì)錯(cuò)。因此，在本課中，安排了讀論語(yǔ)中名句的環(huán)節(jié)，用錯(cuò)字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑老師，展開(kāi)“孔子究竟是智還是不智？”的辯論，就是旨在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權(quán)威的精神，并從中增長(zhǎng)智慧。文本并不是單一的存在，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)放心態(tài)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，建立大語(yǔ)文觀。有人說(shuō)“要把

12、全世界當(dāng)教科書(shū)，而是不把教科書(shū)當(dāng)世界。”生活處處皆語(yǔ)文，因此在本節(jié)課末，安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié)，意味著本次課程不是結(jié)束，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)古典傳統(tǒng)文化的開(kāi)始。在作業(yè)題中，也布置了搜集“諸子百家的經(jīng)典名句并背誦”和聽(tīng)視頻易中天讀先秦諸子環(huán)節(jié)，意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習(xí)做好鋪墊，以及自己學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，打開(kāi)一扇大門(mén)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件，參考中華上千五百年、論語(yǔ)、先秦諸子等有關(guān)書(shū)籍。2、了解孔子，熟讀論語(yǔ)中的有關(guān)語(yǔ)句。七、教學(xué)過(guò)程：（一）、引讀論語(yǔ)，談話導(dǎo)入：1、出示課件，學(xué)生齊讀論語(yǔ)中語(yǔ)句：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

13、”子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹Ｗ釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞印！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”（既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又為后文的學(xué)習(xí)首次鋪墊）2、簡(jiǎn)要介紹孔子、論語(yǔ)及大學(xué)、中庸、孟子。出示課件：（1）孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人，是中國(guó)古代著名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會(huì)活動(dòng)家、古文獻(xiàn)整理家，被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人，居聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)出的“世界十大文化名人”之首。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國(guó)人尊稱“至圣

14、先師，萬(wàn)世師表”。孔子弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，作成論語(yǔ)。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱為“孔孟”。（2）四書(shū)：論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子3、過(guò)渡：按我們的共同價(jià)值觀來(lái)認(rèn)為，孔子應(yīng)該是一個(gè)很有智慧的人，是一位知識(shí)淵博的人。可是，就是這樣一位大圣人，還有人認(rèn)為孔子不夠智慧，知識(shí)不夠豐富。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，看看孔子究竟是不是一個(gè)明智之人？（引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）4、板書(shū)課題：兩小兒辯日，區(qū)分“辨”與“辯”。（師故意板書(shū)“辨”字，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，區(qū)分“辯”與“辨”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，為后文學(xué)習(xí)第三次鋪墊）5、簡(jiǎn)要介紹列子。談“子

15、”。（“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)男子的尊稱）出示課件：列子，名列御寇，終生致力于道德學(xué)問(wèn)。不求名利，清靜修道。列子是中國(guó)古代思想文化史上著名典籍，是列子、列子弟子以及列子后學(xué)著作的匯編。全書(shū)八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成。共有神話、語(yǔ)言故事120多個(gè)。其寓言故事，如黃帝神游、寓言故事、夸父逐日、杞人憂天等，篇篇珠玉，讀來(lái)妙趣橫生，都選自此書(shū)雋永味長(zhǎng)，發(fā)人深思。它完全可以與古希臘的伊索寓言相媲美，但在意境上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越伊索寓言。（二）、學(xué)習(xí)課文，背誦課文。1、一讀古文，讀正確。（1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。（2）生檢查讀，用開(kāi)火車方式請(qǐng)三名學(xué)生讀，教師及時(shí)

16、糾正字音。（3）師示范讀，讀出古文的韻律美，營(yíng)造古文學(xué)習(xí)氛圍。（4）生齊聲讀，鞏固初讀效果。2、二讀古文，讀明白。（1）小組合作討論，結(jié)合注釋：每一段的意思是什么？（2）檢查交流合作學(xué)習(xí)情況，師請(qǐng)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解句意，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。（3）全班分角色朗讀課文，師讀旁白，學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。（4）學(xué)生分小組合作演課文，上臺(tái)演故事。3、三讀古文，能背誦。（1）師教給背書(shū)方法，如分段背誦法，段段串連法，動(dòng)作記憶法等，師示范背誦。（2）學(xué)生自背，挑選代表比賽背誦。（三）、讀古人古事，長(zhǎng)當(dāng)今智慧。1、練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習(xí)到了什么？（用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)，如善于觀察、大膽

17、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，向圣人求教，說(shuō)話有理有據(jù)）2、辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？（旨在培養(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)的精神，并全面認(rèn)識(shí)孔子）3、讀古人經(jīng)典名句。出示課件，學(xué)生齊讀老子、孟子、子思等人的經(jīng)典名句。（四）、布置作業(yè)1、必做題：上網(wǎng)查閱資料或請(qǐng)教師長(zhǎng)，判斷兩小兒的說(shuō)法究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？2、選做題：（1）搜集諸子百家的資料，背誦自己喜歡的經(jīng)典名句。（2）感興趣的同學(xué)觀看視頻易中天讀先秦諸子。教學(xué)板書(shū)：兩小兒辯日讀古文，識(shí)古人，看千古趣事學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧 六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材兩小

18、兒辯日是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)文言文兩則里的一則文言文。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。課文寫(xiě)得有趣生動(dòng)，學(xué)生喜讀易學(xué)。二、說(shuō)教法對(duì)于本文學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀理解、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，不逐字逐句地串講、對(duì)譯。教學(xué)時(shí)，由問(wèn)題入手，層層深入，分析問(wèn)題，探究解決。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）引用經(jīng)典，導(dǎo)入新課。1、溫故舊知識(shí)，了解孔子。2、讀孔子名言。3、釋題。用辯組詞，弄清楚辯論者是誰(shuí)，辯論的話題是什么？從課題明白課文講述了什么內(nèi)容？（