1、如何提高教育教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，也是構(gòu)建和諧校園的落腳點。因此，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們的職責(zé)。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，結(jié)合我教學(xué)實際，對如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：  一、向40分鐘要效率首先我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課，上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處，而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。因此，在課前要花一定的時間去鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點難點，扎扎實實地抓好課堂教學(xué)，切實有效的提高課堂教學(xué)效率。同時在教學(xué)中，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重學(xué)生能力的培

2、養(yǎng)，這就要求教師充分利用每一節(jié)課，巧設(shè)計，善挖掘，使學(xué)生在不斷積累知識的同時，形成能力，提高成績。  1認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認(rèn)真聽講。因此課余時間，要認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)根底及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。如多音字轉(zhuǎn)、和、桿、供，生字教學(xué)高段語文常常不會花太大力氣，我覺得還是要有側(cè)重，容易錯寫的字當(dāng)場練習(xí)幾遍，學(xué)生互查，可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并輕松高效掌握。2建立民主平等的情感

3、氣氛。 良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。因此我們要放下架子，到學(xué)生中去，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對班里每個同學(xué)我們都要做到一視同仁，不偏愛一局部人，也決不放棄一個同學(xué)。對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，給予更多的關(guān)心和耐心。3發(fā)揮學(xué)生看、聽、說的能力我們常常遇到這種情況，自己辛辛苦苦講了半天，學(xué)生如鴨子聽雷，充耳不聞，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。思考的過程總是和看、聽、說結(jié)合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進(jìn)去，才能把思考的結(jié)果說出來。所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說的能力。a.看過來“上課時，你們的眼睛要都看著我

4、，要做到，我眼中有你，你眼中有我，上課時對學(xué)生說上這樣一句話，學(xué)生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動起來了，當(dāng)然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因為有的同學(xué)會開小差，有些同學(xué)會左耳朵進(jìn)右耳朵出。所以聽，要學(xué)會聽重點，記重點，要教會我們的學(xué)生做筆記。比方與本課知識聯(lián)系緊密的就寫在書本，如果知識的延續(xù)性比擬強(qiáng)的就用專門的筆記本寫下來。在看，聽后，要讓學(xué)生說出來，能說出來，說明在學(xué)生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個思考的過程，說明他已經(jīng)理解了，因此每次錯題了，都要求學(xué)生說錯在哪，為什么錯，怎么改正。特別是在校外對練習(xí)中，A、B、C、D人人都會選，可要知道學(xué)生掌握的實際情況，就要讓

5、學(xué)生說出來，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學(xué)生說出來，才能真正了解學(xué)生找我的情況，然后有針對性的進(jìn)行下一步教學(xué)。二、提高學(xué)習(xí)效率的方法1“記錯本法。好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“記錯本，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學(xué)生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。 記錯本有了，教師還要注意及時反應(yīng)，如每周五，可布置“一周錯題回憶把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標(biāo)記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學(xué)生的錯題就越來越少。2“1×5學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術(shù)。做一道題，引導(dǎo)學(xué)生

6、從五個方面思考：這道題考查的知識點是什么。為什么要這樣做。我是如何想到的。還可以怎樣做，有其它方法嗎？一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。3“1×3糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：錯在哪里。錯的原因是什么。符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。4“1×3思考法。一道對題，從三個方面思考：解題的依據(jù)是什么。還有沒有別的解法，假設(shè)有多種解法，哪一種解法更佳。這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，學(xué)生在比擬與開展中提高了解題能力。三、提

7、優(yōu)補(bǔ)差1、提優(yōu) 1學(xué)生體會成功，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。更能讓學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。a、在嘗試中體會成功在教學(xué)中，多給學(xué)生一些思考的時機(jī)，多給學(xué)生一些活動的空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的時機(jī)，學(xué)生將多一些成功的體驗，并真正點燃學(xué)生智慧的火花。為此，我們在實際教學(xué)中，有妨多采用先練后講的方法，放手讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在嘗試中體會成功。學(xué)生經(jīng)過自己艱苦探索，取得成功后對下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。b、在發(fā)散中體會成功發(fā)散是讓學(xué)生說出對解決問題的多種設(shè)想，它能點燃學(xué)生智慧的火花，積極獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種

8、不同的解決思路或方法，從中發(fā)現(xiàn)最正確途徑。為此，我們要在教學(xué)中憑借教材引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散中體會成功。c、在質(zhì)疑中體會成功學(xué)起于思，思起于疑。因此，我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂。讓學(xué)生從“敢問到“善問，允許不同的意見進(jìn)行爭辯，使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、補(bǔ)差 班中學(xué)生的根底總是有差距的，其中一局部同學(xué)根底比擬差，上課集中注意力的時間比擬短。對這局部同學(xué)，我們不能放棄他們，而要給他們更多的關(guān)心。對他們的關(guān)心幫助，主要是從思想上教育他們，從行動上幫助他們。我們要利用各種時機(jī)結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義，看到學(xué)習(xí)的實

9、際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。成績差的同學(xué)，有些是作業(yè)習(xí)慣差的同學(xué)，對于這局部同學(xué)，我們每天都去催促，檢查他的作業(yè)，如果全做了，給他表揚，如果有沒做好的，允許他來問老師。對于那些，知識點不連貫，做題目有困難的學(xué)生就幫他找?guī)煾担蛘咴谖覀兊倪吷贤瓿勺鳂I(yè) ，“每一個學(xué)生都有巨大的潛力等著我們?nèi)ネ诰颉Ｓ芯湓捳f得好： 一粒沙能看出一個世界，一朵野花里藏著一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里隱藏。不拋棄，不放棄每一個學(xué)生，說起來容易，做起來難，但這是我們每個教師應(yīng)該遵守的職業(yè)道德，也是我們應(yīng)該追求的一種崇高的境界。下面我重點談?wù)勎业睦媳拘校绾蝸硖岣哒Z文教育教學(xué)質(zhì)量呢？一、深化改革閱讀教學(xué)

10、，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。   改革閱讀教學(xué)建議抓住兩個關(guān)鍵詞。 第一個關(guān)鍵詞是“語言。 要緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思， 讀出情。閱讀教學(xué)第一要務(wù)是讀。景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，要反復(fù)誦讀。如古人所說，“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣。要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，該讀出畫面時讀出畫面，該讀出情感時讀出情感，該讀出見解時讀出見解，該讀出方法時讀出方法邊讀邊想，邊畫、批、注，是閱讀最根本、最重要的方法。讀書要從整體入手，不能“只見樹木不見森林。    

11、; 品出味。即品味富有表現(xiàn)力的語言，怎么個豐富，怎么個優(yōu)美，怎么個生動，怎么個形象，怎么個有特點，怎么個有魅力，要有感覺，有心得。譬如，同是幽默，老舍有老舍的幽默，如，?貓?，魯迅有魯迅的幽默如，?我的伯父魯迅先生?中“談碰壁，豐子愷有豐子愷的幽默如，?白鵝?。在品味語言中，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。     悟出效。即體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果。如，?美麗的小興安嶺?一文不少詞句形象傳神：“春天，樹木抽出新的枝條“夏天密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的“早晨整個森林浸在乳白色的濃霧里。     習(xí)得法。包括

12、作者的表達(dá)方法，如，遣詞造句的方法，用句式，構(gòu)段的方法；表達(dá)、說明的方法；也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如，讀書的方法，理解詞句的方法。     激活思。即激活思維，開展思維。要使學(xué)生的思維活潑起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維的碰撞；既要開展形象思維讀文章，想畫面，培養(yǎng)想象力，又要開展創(chuàng)新思維在不誤讀的前提下，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)創(chuàng)造力如，你還知道哪些或你想創(chuàng)造什么樣的新型玻璃？要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思

13、維火花，進(jìn)行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語習(xí)文的舞臺，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。 第二個關(guān)鍵詞是“多元模式。要摒棄單一模式，提倡多元模式教學(xué)。無論哪種模式，都要圍繞學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、越學(xué)越聰明來設(shè)計。      閱讀教學(xué)要有根本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)報告和討論練習(xí)的模式；如，自學(xué)指導(dǎo)練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知抓住重點，深入領(lǐng)悟-品讀賞讀，揣摩寫法積累語言，嘗試運用的“整、分、整教學(xué)模式。     閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對景美、境遠(yuǎn)、情深

14、的課文，可以采用以情境體驗為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀的教學(xué)模式；    對于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序熟讀，記語言再讀，演一演的教學(xué)模式；     對于有值得探究的問題的課文，可以用少量整合的問題為導(dǎo)向，采用“提出問題，分析問題，解決問題的教學(xué)模式；    對于寫法有特點，且學(xué)生學(xué)得來、用得上的課文如，簡單的說明文，可以采用“了解內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑖L試運用的教學(xué)模式；    對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，可以采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié)，方法運用的教學(xué)模式；  

15、  對于略讀課文、選讀課文，可以采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受的教學(xué)模式；    對于“綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)表達(dá)體驗、合作、探究的精神，抓好“設(shè)計方案，分組活動，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲幾個環(huán)節(jié)    “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。讓我們在已有探索的根底上，進(jìn)一步加強(qiáng)對閱讀教理論與實踐的研究，把我們的語文閱讀教學(xué)提高到一個新水平， 教師能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就能做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能觸發(fā)學(xué)生的主體作用。師生積極配合，互相促進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)健。二、提高閱讀

16、能力，教會學(xué)生方法。這是語文教學(xué)難點，也最難見效。 我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田野的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣?xùn)|西 生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽

17、和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他習(xí)慣于聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的日子還長，我伴同母親的日子已短。我說：“走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。她的眼隨小路望去，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地

18、方，你就背著我。母親說。這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然不胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。1、根據(jù)意思寫詞語。1相信并佩服。2意見不一致。3道路平坦、順暢。4各人都得到自己所需要的，本文指都得到適宜的安排。5形容水的明凈。2、寫出反義詞。分歧平坦高大3、讀全文，填空：散步的人是，散步的季節(jié)是，散步的地點是，散步中發(fā)生的分歧是，決定走小路的原因是。4、選擇。本文通過對一家人散步情形的描寫，感受到了

19、什么？5、運用文中的句子答復(fù)下列問題。1為什么“母親本不愿意出來？后來為什么同意去散步？ 2發(fā)生分歧時，為什么“我決定委屈兒子？ 6、讀句子，答復(fù)下列問題。1我的母親又熬過了一個冬季。這里的“熬為什么不能換成“度？ 2母親信服地點點頭，便去拿外套。“信服能換成“同意嗎，為什么？ 7、為什么說“好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？8、給 短文擬個題目。閱讀訓(xùn)練，認(rèn)真尋找規(guī)律，教會學(xué)生歸納段落大意的方法，主要內(nèi)容:填空式的,簡短的，摘中心句法、提問法；有大空的要詳盡一點，可采用段落合并法，舍次取主法，將中心句擴(kuò)充法給 詞語解釋的方法：擴(kuò)詞法、找近義詞

20、、聯(lián)系語言環(huán)境理解等，可以換詞嗎，換了就不能怎樣等，用 這個詞好 在哪，用了 就 更怎樣好等等三、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力和寫作能力。語文教學(xué)，說到底最重要的就是能讓學(xué)生具有一定的閱讀與寫作能力。在學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，往往也是寫作能力強(qiáng)的學(xué)生。這兩者其實是融合在一起的。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行有的放矢的閱讀，要留給學(xué)生充裕的閱讀時間，早晨、中午的時間要充分利用起來。同時，要鼓勵學(xué)生去進(jìn)行廣泛的閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣。也要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生如何去閱讀閱讀能力的提高，會促進(jìn)寫作能力的提高。書讀得多的同學(xué)，往往作文中的語言也相對豐富，這是相輔相成的。  一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，增加語言積累，并定期檢查閱讀進(jìn)度和閱讀效果，每周寫幾篇讀書筆記，可以是摘錄、讀后感，也可以是知識點積累；二是每周寫三篇作文，以記身邊的小事為主，也可以寫自己的感受，隨筆、命題半命題作文交叉進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體會生活的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；三是學(xué)習(xí)的新知識及時穩(wěn)固，安排值日生每天中午和夕會前利用5-10分鐘時間，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行默寫；四