1、 5A Unit 3 Our animal friends (Story time) 教材簡解 ： 本單元的教學內容主要學習如何介紹動物朋友的身體特征，讓 學生通過初步感知課文內容，繼而熟練掌握 have/has 某物有的用法。繼四 年級學過的表述身體部位的單詞和前兩個單元學習的表示“地方有的 there be 結構的根底上，進一步豐富學生的英語語言表達。 目標預設 : 1. 學生能理解和朗讀故事并且表演出來。 2. 學生能夠掌握單詞 animal, leg, body, arm, other, tail, wing. 3. 學生能夠熟練運用句型 I have animal friends.

2、It s/They re . It/They can . It has/They have 4激發學生學習英語的積極性。 教學重點 : 學生理解掌握整個故事，并正確熟練的運用句型。 教學難點 : 用 have/has 介紹動物的身體特征，身體部位單復數的正確使用。 設計理念 ： 1. 學生是學習的主體，教師只是引導者。 2. 關注語言知識、技能和情感、態度、習慣相結合。 3. 注重對學生學習策略的指導，培養其自主學習、合作學習的能力。 4. 關注語言的交際功能， “學英語和“用英語有機結合。 5. 充分用好課本資源，適當進行拓展。 設計思路 ： 1. 本節課以學生喜聞樂見的 Quick Res

3、ponse游戲開頭，通過快速反響讀 出圖片、單詞、詞組和“炸彈 。激發學生學習的熱情，激活學生知識儲 備，揭示課題，為新課“描述動物特征做好準備。通過自由對話引出 話題。 2. 課文教學由假設干個任務組成。任務從易到難，先“輸入后“輸出 ， 讓學生快快樂樂地聽、說、讀、寫。 3. 最后通過一個猜謎游戲適當進行拓展。先讓學生猜的動物，再讓 學生看著多幅圖片猜未知的動物 frog, crab, turtle. 并及時總結，讓 學生養成及時總結評價的習慣。整體評價和階段性評價相結合，有利于 調動學生的積極性。如：貫穿課堂始終的男女生競賽，可以有效地幫助 學生形成良好的專注的聽課學習習慣。并在分享人和

4、動物和平共處的圖 片中，進行適當的情感教育，讓學生愛動物、保護動物。 教學過程 ; Step1. Before-reading 1. Quick Response PPT出示圖片、單詞、詞組、“炸彈 T:Do you know them? Try to read as quickly as you can. Ss： red,yellow,black, white, green. swim,jump, run, fly “炸彈 small ears,a long tail, a short tail red eyes,long ears,a big mouth, fish, rabbit, do

5、g, parrot. S123. 【設計意圖】 ：兩遍快速反響，讓學生由集體到個別復習先前學過的與本課有關 的形容詞、動詞和名詞。激活學生思維，為下面的學習打下根底，并引出話題。 2. 揭示課題 T: Fish, rabbit, dog, parrot. They all animals.Animals are our friends.So today, let s learn : Unit 3 Our animal friends. Ss: 跟讀課題。 【設計意圖】 ：由游戲最后一步四個動物類詞直接自然地過渡到課題，并進而為 下面一環自由對話埋下伏筆。 3. Free talk T: I h

6、ave an animal friend. It is a dog. (PPT What animal friend do you have? 51: I have. 52: I have. 53: I have. 學生說 pong ， “炸彈 “炸彈 呈現我的寵物狗的照片 【設計意圖】 ：由課題自然引出話題，師生互相了解彼此的動物朋友。為討論下 文課文中的人物的動物朋友作了準備。 Step2. While -reading 1. 泛讀，看插圖，快速找出書中四個人物的動物朋友。 T： Animals are lovely. They are our good friends. The stud

7、ents are talking about their animal friends today. Look! Who are they?Let s look at the pictures in the book and match. Ss: Match. 反響 S1 ： Nancy has two fish. 52 ： Liu Tao has a rabbit. 53 ： Mike has a dog. 54 ： Su Hai has a parrot. 教師貼板書 【設計意圖】 ： 讓學生看插圖就能快速連線，完成書后練習： Match and say, 不 需要看課文動畫，節省時間。充

8、分利用好教材資源，這也符合學生的認知特點， 先看圖再文字。整體呈現語篇，了解課文大概，為下面的學習做鋪墊。 2. 精讀，完成書中的 think and write. 1 為了順利地完成精讀任務，先進行預習反響。 Look and learn: an arm , arms, a body, bodies, foot, feet, leg, legs, tail, tails, wing, wings Chant: an arm, an arm, two arms; a body, a body, two bodies; a foot, a foot, two feet; a leg, a leg

9、, two legs; A tail, a tail, two tails; a wing, a wing, two wings. 【設計意圖】 ：在細讀課文前，進行預習反響，學習目標詞匯，單復數穿插，這 是學生在表達上的一個難點，此處先進行滲透。一首簡單的 Chant穩固詞匯。 2 read and write: 學習提示：自讀課文，圈出關鍵詞，完成填空。 T: What do the animal friends have? Read by yourselves and underline the key words.Let s do the first together. 教師引導讀第一

10、段，完成第一個 Nancy s fish 的體貌特征。 PPT呈現第一段和think and write的第一題T讀，然后圈出關鍵詞：big eyes, big bodies, big tails. 教師貼板書So Nancy s fish have big eyes , bodies and tails T: This time, it s your turn now. Ss: Read underline and write. 完成的同學和同桌討論交流答案。 Check: Mike s dog has big ears and a short tail . Liu Tao s rabbit

11、 has long ears and a short tail . Su Hai s parrot has a big mouth , a long tail , two legs and two wings . 指名說出答案，并呈現2、3、4段以及劃出的關鍵詞，教師貼板書。然后，教師 說前半句，學生答后半句。如： T:Mike s dog has. Ss:big ears and a short tail. 【設計意圖】：先由教師引領學生完成第一段的閱讀，后三段讓學生自由完成， 表達由“扶到“放的過程，并充分表達“學生是學習主體、教師是引導者 的理念。同時，讓學生學會“找關鍵詞的閱讀方法。

12、3游戲穩固：Listen and guess T: Look,boys and girls. There are some animals on the blackboard. They are Nancy s fish,Mike s dog, Liu Tao s rabbit and Su Hai s parrot. Please listen and guess: They have big eyes ,bodies and tails . What are they? It has long ears and a short tail . What is it? It has big e

13、ars and a short tail. What is it? It has a big mouth, a long tail, two legs and two wings.What is it? 51: Nancy s fish. 52: Liu Tao s rabbit 53: Mike s dog. 54: Su Hai s parrot. Pair work. 【設計意圖】 ：根據外貌特征來猜是哪個動物朋友，讓學生在游戲中學會交流和 合作。集趣味性和交際性為一體。 3. Reading time . 1Read after the PPT.超鏈接教學 one ，the other

14、;no legs or arms； talk 用圖片、聲音動畫加練習。 評價 2Read in roles: boys vs girls. 評價 （3） 指名配音，兩個男生，兩個女生。 評價 【設計意圖】 ：讓學生模仿跟讀動畫，糾正自己的語音語調。同時，通過超鏈接 隨文學習語言點。 通過集體角色扮演、 個別配音進一步訓練學生的英語表達能力。 4. Retell. PPT呈現圖和文字相結合的課文內容。 1教師引導學生集體復述。 2教師和一名學生一人復述一句，第一段。 3學生同桌合作復述，四幅圖中選一幅圖，一人一句。 4反響，評價。 【設計意圖】 ：復述讓學生更好的理解課文，學生能復述一小局部或者

15、全部，甚 至更多都可以。 復述不僅是學生對本節課教學內容的輸出， 也是鍛煉學生的綜合 語言能力。 Step 3 After-reading 1 .Play guessing games (1) 一位學生到臺前來，描述自己動物朋友的樣子，其他同學猜是什么動物。 猜出后呈現給大家看。 (書 P35 Draw and write) (2)PPT 呈現 frog, crab, turtle. T: I have an animal friend. It has a big body ,eight legs and two big arms .Which one? Ss : B. 【設計意圖】 ：讓學生

16、在游戲中學以致用 , 并適當拓展三個新的動物。 2.Summary T ask the students to have a summarize about what they have learned in this class. Ticking time 我會說身體部位的單詞了。 我理解并能朗讀課文了。 我學會了圈關鍵詞的閱讀 方法了。 我能和同學合作交流完成 任務了。 【設計意圖】：及時總結、評價，養成良好的學習習慣。 3.Let s enjoy. 觀看一些人和動物和平相處的圖片，情感教育。 【設計意圖】：讓學生在觀察圖片的過程中感受人和動物和平相處的美妙，從而 熱愛動物、保護動物。 4.Homework. 1.1. Listen, read and try to retell the text. 2. Write a riddle of your animal friend. Share it with us tomorrow. 【設計意圖】：英語教學的重點是培養學生的聽說讀寫能力，聽說是根底。作業 從聽說讀