1、習作例文教材分析：別了，語文課講了“我”因全家移民和張先生給“我”一本書后， “我” 對語文課的態度由“厭惡”變成“喜愛”， 最后因為知道自己沒有機會再學習語 文而“熱淚盈眶”， 并決心自修語文的事情。本文把“我”對語文的不舍之情 始終貫穿于敘事之中。無論是與父親的對話，還是老師、同學的留言和送書，都 飽含著“我”對祖國、 對母語的不舍之情。陽光的兩種用法 以老陽兒為線索， 描寫了“母親用陽光曬被子”“畢大媽用陽光曬水”的“陽光的兩種用法”。 作 者以情帶文， 寫出了陽光帶給自己童年的幸?；貞洠?表達了對陽光的喜愛和對母 親、畢大媽這樣人的贊美。學情分析：學生在之前的學習中接觸過與本單元類似的

2、體例， 且在學習了前面兩篇課文 的基礎上，學生對本單元要求掌握的寫作方法有所了解， 所以，理解起來并不難。 重點是引導學生體會文章是如何表達情感的，進一步鞏固把情感融入到具體的 人、事、景物之中和直抒胸臆的寫法，為后面的習作打下基礎。教學建議：1先讓學生總結前面兩篇課文運用的表達情感的方式有哪些，然后快速瀏 覽習作例文，發現習作例文與前面兩篇課文的相似之處。2充分發揮學生自主學習的積極性，引導學生學會賞析例文的寫法。 教學目標：【知識與技能】閱讀習作例文，讀懂習作例文的內容?！具^程與方法】 通過閱讀習作例文，結合批注，加深理解把情感融入到具體的人、事、景物 之中和直抒、間接抒情的寫法。【情感、

3、態度與價值觀】 1感受陳小允對學習語文的情感和態度的變化，體會他對祖國、對語文的 不舍之情。2感受母親和畢大媽的生活智慧，體會作者對陽光的喜愛和對母親、畢大 媽這樣人的贊美。重點難點：重點通過閱讀習作例文，結合批注，加深理解把情感融入到具體的人、事、景物 之中和直抒、間接抒情的寫法。難點1感受陳小允對學習語文的情感和態度的變化，體會他對祖國、對語文的 不舍之情。2感受母親和畢大媽的生活智慧，體會作者對陽光的喜愛和對母親、畢大 媽這樣人的贊美。教學準備：教師：多媒體課件。學生：預習課文。課時安排：1 課時教學過程：一、回顧與復習1匆匆采用了大量內心獨白的方式，表達了作者對時間流逝的惋惜，對 自己

4、虛度光陰的懊悔， 那個星期天采用了融情于景的方式，把情感融入到具 體的人、事、景物之中，表達了自己內心的失落和絕望。2這兩篇課文的作者在寫作上都有什么共同的特點。 （兩篇文章在表達情感 上，都采用了內心獨白的方式 ，把自己內心的感受和想法直接呈現在讀者面前 寫出了自己內心的波瀾。 ）3今天我們來學習兩篇習作例文，繼續體會表達情感的方式。二、學習別了，語文課（一）談話導入，激發興趣1同學們，我們每天都上語文課，每天都學語文，每天都在說語文、用語 文，因為漢語是我們的母語。 那么，語文究竟代表著什么， 它究竟有多么重要呢？ 這節課，讓我們一起走進一個即將要離開祖國的孩子的內心世界， 去傾聽他的心

5、靈世界，去感受他的語文情結。2齊讀并板書課題。（二）初讀例文，整體感知1請同學們快速瀏覽全文，想一想：陳小允對語文課的態度前后有怎樣的 變化？為什么會有這樣的變化呢？2學生交流匯報，教師總結：陳小允起初非常討厭語文課，后來在移民前 喜歡上了語文課。因為張先生送給他一本書和得知要移民到中美洲無法再學習語 文了。(三) 細讀例文，品析感悟1自讀自悟，找出能夠表現陳小允對語文課的喜愛和眷戀之情的語句。2引導學生找到第19自然段的相關語句，體會陳小允對語文課的喜愛和 眷戀。3師生交流，根據學生的回答明確指出描寫心理活動的方法，指導學生讀 出自己的感受。(1) “這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下

6、課鐘聲。 ”這句話通過寫 “我”覺得時間過得特別快，表現了“我”不想下課的心情，反映了“我”對語 文課態度的轉變。(2) 品讀放學后一幕，找到“我”與爸爸的對話，分角色朗讀。思考：聽了 爸爸的話后，“我”是怎么想的，又是怎么做的？ (“我聽后嚇了一跳。 ”“我張 皇地拿出語文書 ，急急溫習今天教過的課文 ，覺得課文內容饒有趣味。 我又拿出 紙，用筆反復寫新學的生字。 ”通過一系列的動作描寫表現了 “我”對語文課的 喜愛和眷戀。 )(3) 文中列舉“我”通過努力，最近一次默書一個字也沒錯的例子來表現 “我”對語文課的喜愛和眷戀。4在陳小允喜愛上語文課的時候，他卻要離開了。此時此刻，他的心里會 有

7、何感受？ (不舍、難過 )請同學們默讀第 10 14 自然段，畫出描寫他心理活動 的語句，并在旁邊的空白處作批注。5離別的日子越來越近了，張先生做了什么，同學們做了什么？“我”想 了什么？ (師生交流 ，加深感悟：文章通過選擇老師留言和同學送書兩件事，突出了離別的感傷氣氛和 “我”對老師、同學、祖國的不舍。 )(四 )課堂小結，明確寫法1例文主要運用了哪些事例來表達“我”對語文的不舍和眷戀？ 引導學生理解： (1)和爸爸談話后，“我”張皇地拿出語文書溫習教過的課文； (2)“我”默書得一百分； (3)老師給“我”留言和同學送書。- 3 -2課文主要運用了怎樣的寫法來表達這種情感？將情感融入具體

8、的人、事中，如與爸爸的對話，老師留言和同學送書等 事件中，對“我”動作、語言的描寫。(2)運用內心獨白的方式直接表達“我”對語文的不舍。如“有誰知道我心 里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要接受 另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚?！比ⅹ毩⒆詫W按照這節課的學習方法，自學例文陽光的兩種用法，討論解決例文后面 的問題。板書設計：與爸爸的對話別了，語文課 默書得一百分喜愛、眷戀I老師留言、同學送書J教學反思：本單元的習作例文有兩篇，即別了，語文課 陽光的兩種用法。這兩篇 課文作為例文的目的是為了讓學生學習將情感融入到具體的人、事或景物之中和 運用內心獨白等直接抒發情感的寫作方法。教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。