1、課題3.1溫度(1)課型新授課第 組組名：姓名：學習目標1.溫度的概念；2.攝氏溫度的規定方法、溫標符號、單位符號、認讀方法；3.能正確使用溫度計測量液體的溫度并正確讀數。學習重點正確使用溫度計測量液體的溫度并正確讀數。學習難點正確使用溫度計測量液體的溫度并正確讀數。學習流程備注知 識 鏈 接一年四季，常看到水、霧、露，但也能看到冰、霜、雪。那么水有幾種 狀態，這些狀態之間如何轉化呢？學了這一章你就明白了。自 主 學 習1、溫度是表示的物理量。2、液體溫度計是利用的性質制成的；玻璃泡中的液體一"、。3、常用的表示溫度的方法是 。溫度計上有一個字母C,表示的是。4、攝氏溫度是這樣規定的

2、：在一個標準大氣仃，把溫度規定為0攝氏度，溫度規定為100攝氏度。分成100等分，每一等分叫 ,寫作。5、在使用溫度計時，首先要看清它的_,然后看清它的 。合 作 探 究 展 示 占 八、 評1、溫度概念：2、師生共同做P47實驗，實驗說明：憑感覺判斷物體溫度是 的，要準確地溫度，就要用。3、探究溫度計的工作原理：演示課本3.1-1(1) .液體溫度計是根據 的規律制成的；(2) .玻璃泡內的液體一" 等。4、攝氏溫度：規定 判斷和測量勺填完5、37c讀作; -4.7讀作6、指導學生閱讀課本的小資料，了解自然界的一些溫度，并將空白整。總 結 提 升7、探究溫度計的使用：將溫度計分給學

3、生，測量所給的燒杯中水的溫度，總結歸納正確使用溫度計的方法：教師引導，學生歸納小結:達標檢測1 .溫度是指 ,溫度計是根據 原理制成的.2 .零下35攝氏度還可以讀作 ,可以寫作 ; -5 C 應讀作 或 ;比0攝氏度高15攝氏度的溫度，讀作 ,記作。3 .下面關于常用液體溫度計的使用方法中，錯誤的是（）A.溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度B.讀溫度計示數時，視線要跟液柱的上表面相平C.測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中D.讀數時為求準確，應把溫度計從液體中拿出來仔細觀察4.下圖中幾個溫度計的讀數分別是甲乙丙甲： 乙:丙：教學反思:課題3.1溫度（2）課型新授課第 組組名

4、：姓名：學習目標1、知道體溫計與實驗室溫度計的區別及使用方法；2、能從溫度計上正確讀數學習重點從溫度計上正確讀數學習難點體溫計與實驗室溫度計的區別及使用方法；學習流程備注知 識 鏈 接1、溫度是表示 的物理量。2、液體溫度計是利用的性質制成的；玻璃泡中的液體一"、O3、在使用溫度計時，首先要看清它的 ,然后看清它的 。4.零卜. 15攝氏度還可以讀作 ，可以寫作 ;-5 C應讀作 或自 主 學 習1、體溫計的量程C、分度值C,2、體溫計在讀數時，（ 填“能”或“不能”）離開人體，因為在體溫計的玻璃泡和玻璃直管之間有 ；3、體溫計在每次使用前，都要用力;其它溫度計（“能”或“不能”）甩

5、。合 作 探 究1、用掛圖結合實際的體溫計了解體溫計的構造、量程、分度值等。 體溫計的量程 C、分度值 C,玻璃泡里的液體是；2、測體溫時、水銀隨著溫度的升高，發生 ,當體溫計離開人體時，水銀變冷 ,細管內的水銀 ,直管內的水銀（ 填“能”或“不能”）退回玻璃泡內，所以他表示的仍然（“是”或“不是”）人體的溫度。3、歸納一下體溫計與普通溫度計的相同點與不同點有哪些：例1 :給體溫計消毒的正確方法是 （）A.放在沸水中煮幾分鐘 B.用自來水加以沖刷C.用酒精燈烘烤 D.用醫用酒精擦抹例2:簡要回答卜列問題（1） “為測量一杯熱水的溫度，在把溫度計插入熱水后應何時讀數據？” 對于這個問題有三種不同

6、的意見：甲認為應立即讀數；乙認為應該在溫 度計示數穩定后讀數；丙認為插入時間越久讀數越準確。請你對此發表 評論。（2）粗心的護士小張僅對一支體溫計消毒后，就直接用它給幾個病人測體總 結 提 升溫，結果發現均是 39C,可是有的病人并不發燒，這可能是什么原因? 小張這樣做可能引起哪些危害？教師引導，學生歸納小結:達標檢測1 . 一位年輕的護士在忙碌中用同一支體溫計連續測了甲、 中途沒有將水銀甩回玻璃泡內，結果三人的體溫都是 體溫下列說法正確的是 （）乙、丙三人的體溫,39.5C,有關三人真實370saw.A.三個人體溫都是 甲的體溫一定是39.539.5 CB.2 .右圖中體溫計的示數是C.乙、

7、丙兩人的體溫都低于 個人中有至少一人體溫是 Co39.5 C D.39.5 C3 .抗擊“非典”時，我們經常要測量體溫，相信你一定對人體體溫及體溫計有 所了解。下列說法中正確的是 （）A.體溫計不能離開人體讀數B.液體體溫計是利用液體熱脹冷縮的性質來測量體溫的C.體溫計在每次使用前都要放在沸水中消毒D.人體口腔正常溫度一定為 37 C4 .下圖中有 A、B、C D四種測量水溫的操作。請你評價這四種操作方法的正 誤。如果是錯誤的，指出錯在哪里。A:B:C:D:教學反思:（1）由A、B、C D圖像可知： 圖是晶體的熔化圖像； 圖是非晶體 的熔化圖像；圖是晶體的凝固圖像；圖是非晶體的凝固圖像。學法指

8、導認真觀察ABCDZ9 個圖像，思考并 試行解決下面的 問題，如有疑問， 可在對子間交 流，組內解決不 了，由組長提出 在班內交流。組內探討，交流。（合作探究時要 全員參與）在充 分了解圖像含義 的基礎上交流解 決所給出的問變化的圖象.它的熔點是 , 題。課題3.2熔化和凝固第 組組名：姓名：學習目標1、根據固體有沒有確定的熔點來區別晶體和非晶體。2、利用熔化吸熱、凝固放熱原理解釋生活中的有關物理現象。導學過程課堂流程:一、情境導入約2-3min二、明確目標約2min三、預習導學約6min自主學習教材第55-57頁并完成以下內容（自主學習時，注意雙色筆的使用，已解決問題用藍色或黑色筆寫在導學案

9、上，有疑問的用紅色筆勾畫，本 環節時間約6min,請注意時間的分配）觀察A日C、D四個圖像，認真思考以下問題：（2）根據各種固體熔化時溫度變化的特點，將固體分為 和有一定的熔化溫度的固體叫做 ,沒有一定的熔化溫度的固體叫做O（3）晶體熔化時的溫度叫做 ，晶體凝固時的溫度叫做 , 同一種晶體的熔點和凝固點 （相同、不相同），非晶體 固定的熔點和凝固點（有或沒有）。四、合作探究展示交流省22min （探究實驗時要抓緊時間， 遇到疑難問題或發現新問題請用紅 色筆標注出來）熔化吸熱凝固放熱如圖所示，為某種晶體溫度隨時間熔化持續的時間是 ; AB段是態，熱，溫度 ; BC段是態，熱，溫度; B點是態，溫

10、度是,C點是態，溫度是 ;CD段是態，熱，溫度,它在第14min時處于態，它的凝固點是 .知識運用 熔化和凝固過程中分別是吸熱還是放熱？北方的冬天，菜窖里放幾桶水為什么？說一說這一規律在生活中還用哪些應用。五、整理收獲 精講點撥約4min六、達標測評（自主作答，分級、分層達標，限時完成）。“知識運用”板 塊，要在小組內 充分討論，總結 原因，并結合生 活實際再列舉一 些實例并在班級 內展示父流。反思 升華（學生反思小結，教師教學反思）1,在達成過程中還存在哪些些困難？2,本節課的收獲有哪些? （整埋知識結構）課題3.2熔化和凝固（2）達標測評1 .如圖是某物質熔化時溫度隨時間變化的圖像，由圖像

11、所給信息，下列判斷正確的是（）。A .該物質的熔點是 0C,在第2min到第3min內是固液共存狀態。B .該物質的熔點是一4C,在第2min到第3min內是固液共存狀態。C .該物質的熔點是一4C,在第5min到第6min內是液態。D .該物質的熔點是 0C,在第5min到第6min內是氣態。2 、為什么說融雪的天氣有時比下雪時還冷？3、北方的冬天，菜窖里放幾桶水，菜不會凍壞，為什么？課題3.3汽化和液化(1)課型新授課第 組組名：姓名：學習目標1、知道什么是汽化以及汽化的兩種不向方式；2、蒸發和沸騰的特點及其區別；3.影響液體蒸發快慢的因素，知道蒸發吸熱致冷學習重點蒸發和沸騰的特點及其區別

12、；.影響液體蒸發快慢的因素學習難點蒸發和沸騰的特點及其區別學習流程備注知 識 鏈 接1、熔化：物質由 變成的過程叫熔化；固體熔化時要(吸熱或放熱)2、固體可分為 和, 有固定的熔化溫度，這個溫度叫 , 這類固體物質熔化時不斷 ，但是溫度。沒有固定的熔化溫度，這類固體物質熔化時不斷,溫度。3、晶體熔化的條件是;4、晶體在凝固時要 熱，但是溫度 ,這個溫度叫,晶體凝固的條件是 自 主 學 習合 作 探 究 展 示 占 八、 評1、汽化：;汽化 的兩種方式： 和;3、蒸發：在 都能發生的汽化現象，蒸發只發生在液體的。4、沸騰：在液體的 和 同時發生的 的汽化現象；5、沸點：各種液體 的溫度，一個標準

13、大氣壓下，水的沸點是,水銀的沸點是 ,酒精的沸點是 。演示課本實驗3.31,并解釋這些變化。1、汽化：物質由 態變為 態，汽化的兩種方式是 2、沸騰：在液體的 和 同時發生的 的汽化現象3、探究水沸騰時溫度的變化規律時間/min0123456溫度/ C(1)、沸騰前給水加熱時，可看到杯壁有 ,氣泡,大小 變,加熱過程中，沸騰前水的溫度 ,(2)、沸騰時，看到的現象是 ,要使水持續沸騰，必 須, 可見液體沸騰的條件(3)、沸點： , 1標準大氣壓下，水的沸點 是;水的沸點高低受到什么因素的影 響;不湯手的“開水”從何而來 (4)、查看液體的沸點，記下幾種液體的沸點。液體的沸點跟 有關。3、蒸發：

14、在 都能發生的汽化現象，蒸發只發生在液體的討論影響液體蒸發快慢的因素？(2)(3)討論：為什么蒸發能夠致冷？總 結 提 升教師引導，學生歸納小結：歸納蒸發和沸騰的異同點：達標檢測備注1、關于蒸發和沸騰，下列說法中不止確的是（）a.蒸發可以在任何溫度r進行，沸騰必須在一定溫賞r進行；B.蒸發不需要吸熱，沸騰需要吸熱；C.蒸發是液體表面汽化的現象，沸騰是在液體內部進行的汽化現象；D.蒸發是緩慢的汽化現象，沸騰劇烈的汽化現象。2 .夏天游泳時，在水里不覺得冷，上了岸覺得冷，這是因為（）A.水的溫度高，空氣的溫度低B.空氣比水容易傳導熱量C.人體表面的水分蒸發要吸收熱量D.以上都不對3 .在敞開的水壺

15、里燒水，使水沸騰后再用猛火繼續加熱，則水的溫度將（）A.逐漸升高 B.小變C.逐漸降低 D.忽高忽低課外練習4 .在燒瓶中裝一些剛停止沸騰的水，然后用抽氣機抽去瓶中的空氣，這時水面上的氣壓 （選填“減小”、“小變”或“增大”），可以觀察到瓶中的水又沸騰起來了，可見 液面上方的氣壓可以使水的沸點降低。5、下列措施中為了加快蒸發的是（）A.酒精燈不用時蓋上燈帽B.植樹時剪除大量枝葉C.用保鮮袋裝蔬菜放入冰箱D.將衣服晾在向陽、通風處i6、如圖，兩只相同的溫度計，其中包有濕棉球的示數較低，原因是（）A .水蒸發放熱 B .水蒸發吸熱 C.水凝固放熱 D .水凝固吸熱r 1教學反思課題3.3汽化和液化

16、（2）課型新授課第 組組名：姓名：課標要求1 . 了解液化現象及液化放熱現象。2 .用汽化和液化知識解釋自然生活中的有關現象。學習目標1、知道液化的概念和氣體液化的條件2、知道使氣體液化的兩種方式：降溫和壓縮體積3、認識電冰箱的工作原理；幾種白氣的認識。學習重點使氣體液化的兩種方式學習難點幾種白氣的認識。學習流程備注知 識 鏈 接1、汽化： ; 汽化的兩種方式：和;2、蒸發：在 都能發生的汽化現象，蒸發只發生在液體的。3、沸騰：在液體的 和同時發生的 的汽化現象；4、沸點：各種液體 的溫度，一個標準大氣仃，水的沸點是,水銀的沸點是 ,酒精的沸點是 。自 主 學 習1、液化：物質從變為叫液化；液

17、化的條件是：;2、液化的兩種方式： 和。3.將氣體液化的最大好處是 ,便于O合 作 探 究 展 示 占 八、 評討論今 瓶很快1、液彳2、液彳3、氣彳例1、例2、又變得A.先淞有汽化-析：夏天，小草上的露水是怎么來的？從冰箱里拿出來的礦泉水 :就“出汗”是怎么回事？得出液化的意義乜的條件是本液化的方式有冬天，從人體的鼻孔呼出的“白氣”是而成的；在衛生間里洗過澡后，室內的玻璃鏡面變得模糊不清，過一段時間:清晰起來。鏡面上發生的這兩種現象的物態變化是（）1化，后汽化B. 先汽化，后液化C.只后液化D. 只總 結 提 升教師引導，學生歸納小結：達標檢測備注1、有的同學在擦眼鏡時先向眼鏡“哈氣”，使眼

18、鏡變得潮濕從而更容易擦干凈，這個過程中水蒸氣發生了 現象，此現象是一個 熱過程。2、有一種氣體打火機，內裝燃料是液態的丁烷，通常情況下，丁烷是氣體，人們用方法將其變為液態的。3、夏天，把一大塊冰放在塑料袋中， 過一段時間后，冰變成了水，這是現象，塑料袋沒有漏水，但是塑料袋外面卻出現了一層水珠，這是現象。4、夏大我們吃冰棒時，撕開冰棒包裝紙，會發現冰棒冒“白氣”，這是由于冰棒周圍空氣中水蒸氣遇冷 而形成的，據你的觀察，冰棒冒的“白氣”是向_（_填“上”或“下”）的。課外練習5 .醫生為病人檢查牙齒時，拿一個“帶把的小鏡子”在酒精燈上燒一燒，然后放入病人口腔內。這樣做的目的是 。6 .對鍋加熱，里

19、面的水持續沸騰時， 水面上的“白氣”并不明顯；如突然止火，水面上很快出現很多“白氣”，這是因為（）A.沸騰時水不蒸發B.沸騰時水面上的蒸氣高于 100 cC.止火后水分開始大量蒸發D.止火后水面上的溫度低于100C;大量水蒸氣液化為小水滴形成“白氣”7、被100 c的水蒸氣燙傷往往比被 100 c的開水燙傷嚴重，這是因為A.開水的溫度比水蒸氣的溫度低；D.水蒸氣散熱快。（）B.水蒸氣液化時放出大量的熱；C.開水不易散熱；教學反思:課題3.4升華和凝華課型新授課第 組組名：姓名：學習目標1、知道升華和凝華的概念2、知道升華要吸熱，凝華要放熱；3、知道生活中的升華和凝華現象 ，并能用物理的語言進行解釋學習重點升華要吸熱，凝華要放熱學習難點用物理的語言進行解釋生活中的升華和凝華現象學習流程知 識 鏈 接1、熔化：物體由 的過程叫做熔化；熔化要熱。2、凝固：物體由 的過程叫做凝固；凝固要熱。3、汽化：物體由 的過程叫做汽化；汽化要熱。4、液化：物體由 的過程叫做液化；液化要熱。自 主 學 習1、升華：物體由 的過程叫做升華；升華要熱。2、凝華