1、八年級(jí)語文上冊(cè)?選舉風(fēng)波?教案范文總體構(gòu)思這是一篇反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說。評(píng)價(jià)人物性格、體驗(yàn)人物內(nèi)心世界、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點(diǎn)。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話平臺(tái) ,精心創(chuàng)設(shè)有文趣、情趣和美感的教學(xué)情境 ,緊扣文本 ,組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說中的種種人生滋味和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、負(fù)責(zé)、樂觀的人生態(tài)度。在這樣一個(gè)心靈的遠(yuǎn)游過程中 ,培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化品位、審美情趣和健康人格。過程設(shè)計(jì)教法學(xué)法學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話 ,輔之以朗讀 ,引領(lǐng)學(xué)生通過感受和體驗(yàn)解讀文本、拓展文本。同時(shí) ,不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn) ,如何批注。在這個(gè)根底上 ,教給學(xué)

2、生欣賞小說的四步曲：評(píng)人物、讀內(nèi)心、談感受、品語言。教學(xué)流程第一課時(shí)一請(qǐng)學(xué)生默讀全文。亦可分角色朗讀二以默讀、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文 ,獨(dú)立思考或輕聲討論 ,完成以下思考題 ,批注在文中。1、概括故事情節(jié)。2、談?wù)勀阕钕矚g的人物。勾畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、相關(guān)表達(dá)句來說說理由。3、真正的人生滋味是多味的 ,賈里是如何體會(huì)的？請(qǐng)舉例說明。4、勾畫好詞好句。第一課時(shí) ,完全交給學(xué)生自讀和思考 ,讓學(xué)生直接去感受和體會(huì) ,為第二課時(shí)圍繞思考題對(duì)話和交流蓄勢(shì)。第二課時(shí)一評(píng)人物組織學(xué)生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個(gè)人物？理由是什么？請(qǐng)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及相關(guān)表達(dá)句來說說。二讀內(nèi)

3、心1、老師舉例 ,如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會(huì)真正的人生滋味是多味的。2、走進(jìn)人物內(nèi)心世界 ,組織學(xué)生仿照范例討論并交流對(duì)人生多味的體會(huì)。三談感受1、請(qǐng)賈里從小說中走出來 ,傾聽同學(xué)們?cè)V說心情故事。2、在朗讀中感悟堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的人生態(tài)度。四品語言1、學(xué)生例舉小說中幽默幽默的語言 ,老師點(diǎn)撥比喻、口語、大詞小用等方法對(duì)達(dá)成幽默效果的作用。2、設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)幽默是一種智慧、一種自信豁達(dá)的人生態(tài)度的道理。板書設(shè)計(jì)欣賞小說四步曲：評(píng)人物讀內(nèi)心談感受品語言教學(xué)探討：1、長(zhǎng)文如何短教？可在吃透教材的根底上 ,理性思考 ,優(yōu)化教材 ,簡(jiǎn)化教學(xué)思路。2、長(zhǎng)文如何深教？可以靠提出由淺

4、入深的有價(jià)值的問題 ,組織起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng) ,激發(fā)和激活學(xué)生的深層次思維。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)評(píng)人物、讀內(nèi)心、談感受、品語言 ,既表達(dá)教學(xué)思路 ,又授予學(xué)生欣賞小說的方法 ,并借此由淺入深地組織起學(xué)生、老師與文本中的人物對(duì)話 ,走進(jìn)去 ,請(qǐng)出來 ,從中得出人生感悟。教學(xué)札記反復(fù)審視這堂課的教學(xué)實(shí)錄 ,便不斷心生遺憾。遺憾一 ,當(dāng)一生舉魯艷青幫助賈里班級(jí)起草告全校師生書為例 ,證明她樂于助人 ,有正義感時(shí) ,我未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷 ,有組織和引導(dǎo)才能的個(gè)性特征。這一類的遺憾不一而足。遺憾二 ,某些對(duì)話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù) ,完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏。由此可見 ,更理性地思考教材 ,更詩意地駕馭課

5、堂 ,實(shí)在應(yīng)成為一個(gè)教師孜孜以求的境界。專家點(diǎn)評(píng)這堂課成功地組織起師生、學(xué)生與文本的對(duì)話 ,品讀細(xì)膩、積累豐富 ,既授予學(xué)生欣賞小說的方法 ,又著力培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。緊扣文本 ,隨文講解；立足學(xué)情異地借班授課 ,循循善誘 ,老師激情 ,學(xué)生動(dòng)情 ,師生密切互動(dòng)。可以說 ,教師以人格魅力征服了學(xué)生；課堂以恰當(dāng)處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向。由漳州、泉州、石獅、晉江、惠安等地教研員點(diǎn)評(píng)附：教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)課堂實(shí)錄師微笑、親切地：同學(xué)們 ,今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波 ,這場(chǎng)風(fēng)波叫-生齊答：選舉風(fēng)波走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波 ,我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨 ,去感受一

6、段心情的起起落落。師：閱讀小說第一步 ,可以先品評(píng)小說中的種種人物。一起說說 ,小說寫了哪些人物？生七嘴八舌：賈里、魯智勝、賈梅、三個(gè)女班委、魯艷青、老板、查老師、男籃隊(duì)長(zhǎng)、作家、陳應(yīng)達(dá)。師：你最喜歡哪個(gè)人物？請(qǐng)抓住文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及相關(guān)表達(dá)句來說說你的理由。先在小組里暢談 ,待會(huì)兒一起來交流。生交流對(duì)話 ,師融入其中。生1：我喜歡魯智勝。他活潑滑稽 ,很會(huì)抬高自己。從P11 喂 ,我請(qǐng)客、請(qǐng)客。快吃吧 ,名牌的 ,她人不錯(cuò) ,我的優(yōu)點(diǎn)她全有可以看出他的可愛。生2：賈里。他心地不壞 ,挺善良 ,懂得知錯(cuò)。從P12說實(shí)話 ,這樣賈里才更難過 ,說明賈里懊悔自己沒選魯艷青當(dāng)學(xué)生

7、會(huì)主席了。生3：我補(bǔ)充。從P109到了兩點(diǎn)起 ,教室里空蕩蕩的只有賈里一個(gè)人可以看出他作為班委 ,很負(fù)責(zé)任；P117賈里鼓足勇氣說明年 ,明年我一定選你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席還看出他勇于成認(rèn)錯(cuò)誤 ,彌補(bǔ)錯(cuò)誤。生4：我喜歡賈里的爸爸。喜歡他說話有哲理。比方這句：如果樣樣都順利 ,還要你努什么力？師：賈里父親在 里說這句話時(shí) ,是怎么說的？生齊答：充滿激情地請(qǐng)大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。生齊讀后還感覺出什么了嗎？生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風(fēng)雨 ,所以遇事泰然處之 ,很穩(wěn)重。說話很有哲理。生6：我喜歡魯艷青。她樂于助人 ,有正義感。從P114她聽見幾句牢騷 ,下午就到賈里班上探聽 ,和大家一起起草了告學(xué)校師

8、生書 ,請(qǐng)求大家聲援可以看出。生7：我補(bǔ)充。從這話還可以看出她是個(gè)不愛計(jì)較的人。賈里寫了那個(gè)選舉理由讓她落選了 ,可她不記仇還主動(dòng)來幫助 ,真是寬宏大量。生8：其實(shí)賈里也很正直、善良。林武翔受傷 ,本不是他的錯(cuò) ,他卻面紅耳赤 ,腦子發(fā)漲 ,很擔(dān)憂林武翔 ,很牽掛同學(xué)。師：成心地好象有的人物人氣指數(shù)不高啊 ,比方陳應(yīng)達(dá) ,他可是學(xué)習(xí)尖子啊？眾生脫口而出：他自私！師：我們來比擬一下。當(dāng)班級(jí)受到校外噪音干擾時(shí) ,賈里怎么做？陳應(yīng)達(dá)又是怎么做的？生9：賈里四處奔波 ,想盡方法讓噪音消除 ,而陳應(yīng)達(dá)卻爭(zhēng)做第一個(gè)逃兵。生10：這可以看出陳應(yīng)達(dá)很自私 ,而賈里為班級(jí)打抱不平 ,很有正義感。在這個(gè)過程中 ,

9、師不時(shí)提醒學(xué)生圈點(diǎn)筆記師：頷首大家初步解讀了人物 ,也許還不是很完善 ,但沒關(guān)系 ,我們還可以進(jìn)入欣賞小說的第二環(huán)節(jié) ,走進(jìn)人物內(nèi)心世界。看 ,幾番風(fēng)雨幾番沉浮后 ,這場(chǎng)風(fēng)波的結(jié)局怎樣？請(qǐng)大家齊讀小說后兩段。生齊讀師：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波之后 ,賈里最大感受是什么？生答：真正的人生滋味是多味的多味什么意思？眾生：豐富多彩。酸甜苦辣。師：那么賈里在這場(chǎng)風(fēng)波中到底體驗(yàn)了怎樣的人生滋味呢？我們一起來走進(jìn)他的內(nèi)心世界。老師先舉例子。請(qǐng)看P112第二、三段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？生齊讀師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語？生齊答：很抱歉、更難過。師：當(dāng)初賈里寫了那個(gè)魯艷青的弟弟請(qǐng)我們吃巧克力的選舉理由 ,結(jié)果

10、魯艷青落選了。賈里做了這件事后 ,一開始可能感到很痛快 ,因?yàn)榻逃?xùn)了魯智勝。這個(gè)家伙用賄賂的方式來選舉。可后來事情開展著 ,感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷 ,后是魯艷青見了他依舊校友校友好熱情地打招呼 ,于是他越來越懊悔 ,難過了。這是不是人生多味的感覺？請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會(huì)一下人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊 ,待會(huì)上來說。生交流 ,師融入其中生11：P116有兩個(gè)詞 ,深感內(nèi)疚 ,陷入深深地苦惱。我覺得內(nèi)疚是因?yàn)樗犝f林武翔的傷會(huì)有后遺癥；苦惱是因?yàn)橐恍┎恢榈娜素?zé)怪他 ,罵他害人精。師啟發(fā)地：我把這兩個(gè)詞位置對(duì)換一下好不好？生12：頓悟：不好。賈里一開始并沒

11、有聽到別人罵他害人精 ,所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚；后來不明真情的人都投來鄙視的目光 ,他就感到內(nèi)疚加苦惱了。師更深入地：這當(dāng)中他還做了件什么事？眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母。師：把這段齊讀一下。再來感受一下。生齊讀師：去照顧林武翔父母 ,他們?cè)趺磳?duì)待？眾生：拒絕！氣惱！師：想象一下 ,林武翔的父母可能說些什么？做些什么？生13：我兒子是你害的 ,你還來假慈悲！然后趕他走。生14：林武翔是他父母的獨(dú)生子 ,他父母又是盲人 ,所以他父母一定是很寶貝林武翔的 ,如今他受傷害 ,還可能留下后遺癥什么的 ,他父母一定感覺這世界對(duì)他們很不公平。我兒子要有什么不幸的話 ,我也不活了！師：哦 ,臉上神情會(huì)

12、怎樣？生14：非常生氣 ,一邊說些難聽的話 ,一邊把賈里一腳踢出去！眾生會(huì)意一笑師：同學(xué)們想象得很形象啊。好 ,我們?cè)賮碓O(shè)身處地想想 ,如果我們是賈里 ,本來好心好意要上門照顧二老 ,卻遭拒絕 ,像同學(xué)說的 ,被一腳踢出去！面對(duì)這樣的情形 ,想象一下 ,賈里會(huì)有怎樣的感受？生眾說紛紜：難過、自責(zé)、懊悔、氣憤、憂愁、委屈。師：這是不是真正人生的滋味是多味的？酸甜苦辣 ,在這里都嘗盡了啊。生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：唉 ,要是我知道林武翔會(huì)受這樣的傷 ,我情愿在噪音中度過一生。賈里終于委屈地說出這句話 ,號(hào)啕大哭 ,誰勸都沒有用！師：好 ,我們?cè)僖黄鹩懈星榈匕堰@句朗讀一下。師生齊讀。師：我

13、把終于這個(gè)詞拿掉 ,再讀。生齊讀后感覺有何不同？生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了。生17：賈里從一開始的忿忿然 ,到后來聽說林武翔可能會(huì)有后遺癥 ,感到了事態(tài)的嚴(yán)重。他想 ,當(dāng)時(shí)如果不主張店鋪搬遷 ,林武翔也許不致受傷 ,如今造成這種情況怎么辦啊！師動(dòng)情地：是啊 ,他不明白自己到底有沒有錯(cuò) ,真是茫然啊。生18：賈里這樣做是為大家著想 ,但卻被同學(xué)們指責(zé) ,他可能覺得自己的付出都白費(fèi)了。師：嗯 ,雖然是善意的 ,結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺真是難以言盡啊。師：同學(xué)們 ,學(xué)會(huì)走進(jìn)人物內(nèi)心世界 ,我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛剛 ,我們體驗(yàn)了賈里在這場(chǎng)風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生 ,我

14、想 ,如果他從小說中走出來的話 ,走到我們中間 ,他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。不知同學(xué)能否說說看？眾生竊竊私語 ,一學(xué)生私下里叫住老師 ,耳語了幾句 ,表情有些為難。師面對(duì)全體 ,神秘地有的同學(xué)偷偷跟我說 ,這是秘密 ,不能說的 ,說了就侵犯了我的隱私權(quán)。眾生笑不過沒關(guān)系 ,你如果覺得是秘密 ,那么不必說 ,不勉強(qiáng)同學(xué)。可不可以找一些既不是秘密又可以表達(dá)酸甜苦辣的心情故事？生19：我講的是我和我小狗的故事。爸爸給我買了一條小狗 ,我經(jīng)常帶它去玩。一個(gè)月后 ,因?yàn)槲覀兡沁吂⒗锊辉S養(yǎng)狗 ,就把它送人了。不見了小狗 ,我躲在被窩里哭 ,感覺挺壓抑的 ,我認(rèn)為我寧可要小狗

15、也不要住在公寓里。生20：我考好的時(shí)候 ,每個(gè)人都表揚(yáng) ,感覺自己被捧上了天；考差了 ,每個(gè)人都有說教 ,那時(shí)真想挖個(gè)地洞鉆下去。生21：我第一次月考 ,考砸了 ,很難過 ,我就告訴自己期中考一定要趕上 ,結(jié)果我一下進(jìn)步了許多。我也對(duì)自己通過努力換來的進(jìn)步感到快樂。師：當(dāng)你們?cè)谏钪懈惺艿讲灰粯拥淖涛稌r(shí) ,一般來說 ,你怎么讓自己走過去呢？生22：勝不驕 ,敗不餒。眾生笑師生不約而同：說起來容易 ,做起來難啊。生23：自己躲在房間里哭哭哭 ,然后告訴自己一定能行。生24：把這事告訴同學(xué) ,或?qū)懺诩埳蟽A訴。師：那么當(dāng)賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后 ,他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？生25：賈

16、里的爸爸幫助他。他說：如果樣樣都順利 ,還要你努什么力？師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么？生26：人生的道路不是順順利利地 ,如果順利過去了 ,沒經(jīng)過什么努力 ,那人生有什么意義呢？生27：不經(jīng)歷風(fēng)雨 ,怎么見彩虹？生活中沒有挫折 ,又怎樣產(chǎn)生更大的動(dòng)力去拼搏？師：多有哲理的話啊。不經(jīng)歷風(fēng)雨 ,怎么見彩虹？?真心英雄?里的一句歌詞 ,記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎？生筆記師：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后 ,賈里他們慢慢成熟長(zhǎng)大了。后來在開慶祝會(huì)時(shí) ,查老師也說了一句話。來 ,男生扮演查老師齊讀一下。男生讀師動(dòng)情地：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮牡缆飞嫌龅讲豁樞牡氖聲r(shí) ,我也想像查老師一樣對(duì)同學(xué)們說：堅(jiān)強(qiáng)些 ,孩子們 ,

17、走過去 ,你的前面也許是個(gè)晴朗的天空。還有一句格言 ,苦難是生命的玫瑰 ,也一并送給大家。請(qǐng)記下來 ,課后再體會(huì)一下其中的含義。生筆記師：我們閱讀小說走到了第三步 ,談感受。我們還可以換一個(gè)角度來欣賞小說 ,那就是從語言角度。我來出個(gè)選擇題 ,大家憑直覺說出你的想法好嗎？這篇文章的語言風(fēng)格是平淡真摯的 ,還是深沉含蓄的 ,還是幽默幽默的？眾生答：幽默幽默大家?guī)臀艺艺依雍脝幔可?3：我不能為你而留一級(jí) ,魯艷青很幽默。生24：把巧克力扔在那家伙臉上 ,挺逗的。師：他怎么不寫成把巧克力扔在那同學(xué)臉上？生24：那家伙 ,比擬有趣。生25：比擬口語化。師：寫文章時(shí)適當(dāng)運(yùn)用口語 ,有什么好處啊？眾生：親切、輕松、活潑。生26：女生像吃多了發(fā)酵粉 ,一下子又高又大用了比喻 ,挺形象的。生27：這個(gè)專啃英語書的家伙 ,啃字用得好 ,幽默。生28：怎么樣 ,魯艷青是不是位巾幗英雄 ,巾幗英雄很幽默。師：為什么？生29：巾幗英雄。是指為國家為民族做出犧牲 ,表現(xiàn)英勇的。師：把大場(chǎng)合用的詞用在這里 ,這種手法叫大詞小用 ,就產(chǎn)生幽默效果了。師：文中幽默幽默的句子還有很多。我希望同學(xué)們學(xué)會(huì)把幽默語言運(yùn)用在日常生活中。比方說 ,我有一次臉上掛著霜走進(jìn)辦公室 ,一同事問你臉色怎么這么難看？我急忙哭喪著臉說：給點(diǎn)陽光 ,我就燦爛。眾生