1、春第二部分分析春的第二部分（第三到第六段），極寫春的情狀，卻不著一個春字，但句句又都在繪 春景，狀春態。作者運用多種描寫方法，從不同角度，將細致觀察和細心體驗的結果，準確、 生動地傳達出來。雖調動描寫多種方法，從不同角度描寫，但卻條理分明，層次清晰。在這 些段落中，既有正而描寫，又有側面描寫；既可以看到作者為突出春的特點而選擇的各類典 型景物，又可以發現高低、上下的觀察點移動順序，還有時間變化的順序：景物的描寫有動 靜之別。可以以“春花圖”（第四小節）為例。在“春花圖”中，作者突出一 “鬧”字，描繪了一幅百花爭春的圖景。描繪這幅畫面共 用了五句話，寫了兩類花。先寫果花，后寫野花。觀察點由高而低

2、，由畫面的主體前景，推 延到廣闊的背景。寫果花從詳，用了四句話：先用擬人手法寫桃、杏、梨花競相斗妍（第一 句）。作者不僅選擇了最具代表性的春花，而且用擬人的筆法，寫花們“你不讓我，我不讓你” 的爭春，仿佛是成群結隊而來，”都開滿了花趕趟兒”。這一起筆，就為這幅畫而定下了熱烈 的調子。接著依次寫它們的色（第二句）、味（第三句）、香（第四句）。寫色用排喻：“紅的 像火，粉的像會，白的像雪。”不僅生動形象，且用“紅的”、“粉的”、“白的”依次分指桃、 杏、梨花，井然有序。寫味用聯想，由實而虛，虛實相應：“花里帶著甜味兒”，這固然是由 嗅覺得到的，但恐怕并不只此，后一分句：“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃

3、兒、杏兒、梨兒”， 由嗅到的花的甜味，聯想到果實，又以想象中成長起來的果實的甜味，來印證目下這些花兒 的甜味的確實，寫得多妙！寫花香則用側而烘托，不用'花香撲鼻”之類的詞，連“花香” 二字也不出現，而極寫花下的蜜蜂和蝴蝶“成千成百”，有大有小，其實那蜂蝶不就是由花香 引來的嗎？蜂喧蝶舞，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，又暗暗照應了 “花里帶著甜味兒”, 而且還使畫面具有了一種熱烈的動感，進一步表現果樹開花的繁盛景象。寫野花從略，只一 句（第五句），卻以生動的比喻寫出雜花遍地，搖曳多姿，在春天的陽光下閃爍迷離的那種惹 人喜愛的情態。野花是雜樣的，又''散在草叢中"

4、，是星星點點的，在陽光的照耀下，在微微 的春風中不斷閃爍。正因為野花有這些特點，才和星星的閃爍、眼睛的眨動極其相似。作者 說野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，確是極傳神的。“春風圖”從不同的角度描寫春風，落筆于古詩，從觸覺嗅覺視覺聽覺， 展現了一幅和煦溫暖的春風圖。無形的春風怎么構成一幅春天的圖畫呢？文章先從觸覺的角度寫春風的溫柔。古人說吹 面不寒柳風”，這是“不錯的”，春風是那樣的溫暖、柔和，就“像母親的手撫摸著你”那樣 讓人感到親切、舒服。這里作者賦予春風以人的情感，讓人回味無窮。接著又從嗅覺的角度 寫春風的輕微、芳香。“風里帶著些新翻的泥上的氣息，混著青草味兒”，這種氣味是不太濃 的，

5、只有在微風中才能嗅到。“還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”春風濕潤、 溫暖，花香才濃郁，輕風徐吹，人們才能聞到，如果是東風浩蕩，各種花香也就“醞釀”不 成了。光是從觸覺、嗅覺角度寫，還形不成一幅圖畫。下而作者又從視覺、聽覺的角度寫春 風吹拂下的景象。''鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中"，大概鳥兒也聞到了春天的芳香，特別愜意 吧？所以也“高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和 著。”樹上綠葉扶疏，繁花似錦，花香鳥語，樹下輕風流水，叮叮咚咚，互相應和，遠處青青 的草地上，蔭蔭的河岸邊，“牛背上牧童的短笛，這時候也成天瞭亮地響著”。這是多么

6、美的 一幅百鳥迎春，春風唱和圖啊！作者就是這樣，通過春風中的景象描寫，把無形的春風寫成 一幅有聲有色、有人有物、有情有感的圖畫。“春雨圖”同樣是抓住特征，多角度多側而描寫的典范。開頭一句雖沒有任何修飾，平 白如話，卻一下子道出江南春雨的特征：在春日中“雨是最尋常的”，且綿綿不絕，“一下就 是三兩天”，寫到這兒，作者馬上提醒我們：“可別惱”，引我們去細細品味春雨的情趣，欣賞 春雨的可愛。接下去，作者就象放電影一樣，讓你看到一連串活動的畫而。先是一個春雨的 特寫鏡頭：“看，像牛毛，像花針，像細絲”，連用三個比喻，從不同角度描寫出春雨的形態。 這三個比喻，有一個共同點，都寫出了春雨的“細”，但又各有

7、側重點。“像牛毛”，言其又細 又密；“像花針”，寫其細小而閃亮：“像細絲”，則突出其柔細且綿長不絕。鏡頭繼續移動， 拉成近景、中景、遠景。那春雨在微微的春風中“密密的斜織著”，一個“斜”字，寫出春風 的存在，也照應了春風是“輕悄悄的”；輕風和細雨交織著，織成一幅透明的雨幕。視線移動， 遠遠望去，那蒙蒙的細雨，在人家屋頂上輕輕地飄動、升腌，不正象一層薄煙在屋頂繚繞？“薄煙” 一詞，恰到好處地寫出了春雨細密、輕盈的特點。一個“籠”字，也寫出了雨霧淡 淡的特點：遠處的屋頂仍然可見，只是那些線條變得模糊。細雨仿佛為整個畫面罩上了一層 輕紗，一切似乎著上了一種朦朧、柔和的調子。作者正面描寫了春雨之后，又

8、描寫了雨中的 景色。一共用了四句，既有遠近之分，又有動靜之別。第一句“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒 也青得逼你的眼”，是近景描寫。這時的樹葉，不再是剛剛抽芽長葉時那種“脫不了鵝黃的底 子”的綠，小草也不再是剛出土時那種“嫩嫩的”綠；一切的植物，在春雨的滋潤、洗滌下 都變得鮮亮、奪目。這是側面描寫，更寫出了春雨“潤”的特點。這句中，'逼"字用得好。 試想，我們前而看到的春雨的畫而，一切似乎著上了一種朦朧、柔和的偏灰的色調，這時作 者把鏡頭一下子推向經春雨滋潤、洗滌的植物，在朦朧、柔和的、偏灰的色調中，一下子出 現一片鮮亮的綠：這時我們的感覺是怎樣的？鮮明，奪目。但這不同于夏季烈日下

9、葉子的反 光，那是一種白亮亮的、耀眼的綠；而春雨中的草綠，雖“青得逼你的眼”，但那是色差造成 的強烈效果：在整個的柔和的底色中，它鮮明，奪目，但不刺目，仍舊不脫春雨中青綠的柔。 一個“逼”字，極其準確地傳達出了這種顏色感。第二句"傍晚時候，上燈了，一點點黃暈 的光，烘托出一片安靜而和平的夜”，寫的是遠景。何以見得？燈光“一點點”。“點”者小也， 乃遠望所致；燈光“黃暈”，因燈光被雨霧蒙著，遠遠看去，呈現出小小的黃色的暈圈。這點 點的黃光，給畫面增添了一層靜宓、溫暖的色調。這一句寫景由近至遠，時間也隨之推移了。 第三句由靜而動，鏡頭慢慢搖動，“在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的

10、人，地里 還有工作的農民”，人們珍惜春光，農民更是不誤農時，雨中仍在勞作。這里雖然寫人的活動， 但并不熱鬧，主調仍然是安靜、平和的。第四句“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”， 又寫靜景，是遠鏡頭，構成了整幅畫面的背景。由動而靜，更突出春雨圖安靜、平和的主調。 從全段看，有正面描寫，也有側而描寫；既寫景物變化，又有時間推移：景物描寫中，也遠 近相應，動靜結合，于是構成了一段連續運動的畫面，圍繞安靜、和平的主調緩緩地展開去。這里寫春雨,作者落筆即點出春雨的特點一細微，接著扣住這一特點描繪了各種雨景。 寫雨景并不是以時間推移或空間轉移為序，而是充分考慮到其色彩、亮度乃至動靜的對比效 果，依次向我們推出了三幅“春日雨景圖”。第一幅：“薄煙”似的細雨中，“樹葉兒卻綠得發 亮，小草兒也青得逼你的眼”。色彩：綠、青；亮度：明亮。緊接著推出第二幅：“傍晚時候， 上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜色彩：黃暈；亮度：晦暗。這就在 色彩和亮度上構成了鮮明的對比。這兩幅主體是物，是靜景。隨后推出第三幅：”在鄉下，小 路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。”這幅則以人 物為主，是動景。至于“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，不妨看作這幅以人物為 主的雨景圖的背景。這一幅和前兩幅構成了動與靜的鮮明對比。這樣三個畫面，兩個層次， 相互映襯，渾然