1、數學教學中培養學生表達能力的做法和體會小學數學教學中 , 如何最大限度地開發學生的潛能 , 使學生盡快掌握怎樣學 , 即具備學習能力 , 是小學數學教師當前亟須解決的迫切任務 , 而培養學生的數學語言表達能力是一個重要的方面?，F代心理學、教育學認為 , 語言的準確性體現著思維的周密性 , 語言的層次連貫性體現著思維的邏輯性 , 語言的多樣性體現著思維的豐富性。 眾所周知 , 能力和思維相輔相成 , 而思維的發展同語言的發展又緊密相關 , 這說明要提高學生思維能力 , 就必須培養學生的語言表達能力 , 即通過聽、看、想、說等活動充分挖掘學生的潛能 , 以培養學生的語言表達能力 , 從而促進思維能

2、力的發展。對于如何在數學教學中培養學生口語表達能力 , 筆者結合教學實踐談一些做法和體會。1 營造民主和諧的交流氛圍、激發興趣是培養學生語言表達能力的基礎教師不能以一種嚴厲的態度來壓制學生 , 使學生始終在教師的眼皮底下 , 由教師牽著完成教學目標 , 這樣極大地壓抑學生的思想和情緒。在教學中 , 教師要甘愿蹲下身子與學生平等相處 , 營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍 , 使學生能感受到“心理安全”和“心理自由” , 以一種愉悅、積極、興奮的心態參與到學習中來 , 并通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動 , 充分發表自己的見解 , 使個性在活動中張揚。 讓學生練習大膽發言 , 聲音洪亮 ,

3、 有精神。數學課上通過創設情境, 讓學生在自主的基礎上互動, 充分思考、交流 , 對他們的見解給予積極評價 , 真正體現教學相長。2 加強具體數學語言的訓練是培養學生語言表達能力的關鍵所在數學是一門嚴謹的學科 , 數學語言往往是抽象的。而小學階段的學生生活經驗和詞匯儲備并不多 , 特別是低年級的學生難以用抽象的語言表述 , 尤其是一些思路紊亂的學生更容易出錯。這時若要讓學生達到抽象的數學語言階段 , 則必須引導學生經歷具體數學語言的教學和訓練。 在具體語言階段發展學生的數學語言表達能力 , 結合具體的題目很重要。 講解具體的題目時 , 不僅將整個思考的過程展現 , 也讓學生在形象中提煉抽象 ,

4、 起到以點帶面的作用 , 更在不知不覺中培養學生的數學語言表達能力 , 從而讓學生能夠進一步進行語言的提煉及歸納總結。3 注重動手操作是培養學生語言表達能力的主要環節操作是學生動手和動腦的協同活動 , 是培養和發展學生思維的有效手段 ; 而語言是思維的工具 , 是思維的物質形式。 知識的內化與相應的智力活動都必須在伴隨語言表述的過程而內化。因此 ,在教學中要重視學生動手操作。在指導學生動手操作時, 要注意多讓學生用數學語言有條理地敘述操作過程, 表述獲取知識的思維過程 , 把動手操作、 動腦理解、 動口表達有機地結合起來, 才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動, 達到深化理解知識的目的。通過

5、動手操作引發思考并用數學語言表達, 不僅加深對數學算理及公式運用的理解, 還可以檢查學生掌握新知識的情況, 同時也培養發展學生的邏輯思維能力和語言表達能力。4 加強口語表達能力的培養, 必須采取多種措施、多種形式進行訓練4.1小組合作討論培養學生的語言表達能力, 主要就是使學生知道如何說話 , 如何表達自己的意思。小組合作討論是課堂中常用的一種方式。剛開始實施小組合作學習的訓練時 , 筆者先告訴學生匯報的流程 , 讓學生明確先說什么 , 再說什么 , 在說的過程中要說出自己個人的理由和探究的過程。經過一段時間的訓練 , 學生已經不再需要教師所提供的固定格式 , 也能很流利地發表自己的見解。 學

6、生的語言表達能力逐漸養成。 小組合作學習使每一個學生都有發言的機會 , 也有聽別人說的機會 ; 既有面對小組中幾個人發表自己見解的機會 , 又有面對全班學生說的機會。學生為了表達本組的意見 , 更加主動地思考、 傾聽、組織 , 靈活運用新舊知識 , 使全身心都處于主動學習的興奮中 , 同時也增加課堂密度, 起到事半功倍的效果。4.2同桌交流同桌交流非常方便, 也是課堂中讓學生發表見解、培養語言表達能力的好方法。特別是新授課時, 學生掌握一定的方法 , 需要用語言及時地總結。 簡單的幾句話 , 通過同桌間的互相交流 , 使學生掌握思路 , 并能舉一反三 , 靈活運用。而班級中的學困生 , 也可在

7、同桌的帶動下, 逐步學會敘述、正確地解答。4.3模仿模仿是進行口語表達訓練的一種好形式, 促進學生理解小學數學概念、鍛煉學生的思維。4.4 看圖說意可以給學生看一些圖片 , 引導學生看圖說意再理解。學生的語言很豐富 , 他們會根據圖片編故事 , 加入自己的想象, 這樣每次出現圖片 , 學生都會非常高興。 當然也要引導學生說清圖意 , 教師要專心致志地聽 , 指導學生用規范的數學語言 , 切勿只追求量而忽略質的提升。4.5 結合生活實際“說”數學離不開生活 , 生活不可能沒有數學。在數學教學中引導學生尋找生活中的數學問題 , 這也是培養小學生口語表達能力的一種方式 , 同時培養學生的創新能力。4.6 學生小結小結是課堂教學的重要組成部分。 通過小結能提高學生的綜合概括能力 , 清晰地回憶出本節課的要點。小學生雖然表達能力有限 , 但只需正確引導 , 學生便能