1、2010年曲靖師范類大中專畢業生就業考試 專業知識 教法技能 大綱 數 學（初中教育崗位）更新日期：2010-6-18 10:07:48索 引 號：530300-008422-20100618-0010發布機構：曲 靖 市 教 育 局發文日期：2010-06-18名 稱：2010年曲靖師范類大中專畢業生就業考試 專業知識 教法技能 大綱 數 學（初中教育崗位）   2010年曲靖師范類大中專畢業生就業考試專業知識 教法技能 大綱數 學（初中教育崗位）曲 靖 市 教 育 局一、考試性質師范類大中專畢業生就業考試屬選拔考試，教育行政部門根據教育事業改革和發展的需要，考查、考核畢

2、業生從事教師工作的專業知識、教育教學能力，按招考錄用計劃擇優錄用，考試具有較高的信度、效度、區分度和一定的難度。二、考試形式與試卷結構考試形式：閉卷，筆試?！皩I知識”滿分100分，考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。試題類型：“專業知識”的試題為單項選擇題、填空題、解答題；“教法技能”的試題為單項選擇題、填空題、解答題、論述題、應用題。三、考試內容專業知識1數與代數（1）數與式：有理數，實數，代數式，整式與分式。（2）方程與不等式：方程與方程組，不等式與不等式組。（3）函數：數量關系和變化規律，函數，一次函數，反比例函

3、數，二次函數。2平面向量：向量，向量的加法與減法，實數與向量的積，平面向量的坐標表示，線段的定比分點，平面向量的數量積，平面兩點間的距離，平移。3集合、簡易邏輯：集合，全集，子集，補集，交集、并集；邏輯聯結詞，四種命題，充分條件和必要條件。4函數：映射，函數，函數的單調性，奇偶性，極值與最大（?。┲?；復合函數和反函數，互為反函數的函數圖象間的關系；指數概念的擴充，有理指數冪的運算性質，指數函數；對數，對數的運算性質，對數函數；冪函數；函數的應用。5不等式：不等式，不等式的基本性質，不等式的證明，不等式的解法，含絕對值的不等式。6三角函數：角的概念的推廣，弧度制；任意角的三角函數，單位園中的三角

4、函數線，同角三角函數的基本關系，正弦、余弦的誘導公式；兩角和與差的正弦、余弦、正切,倍角的正弦、余弦、正切；正弦函數、余弦函數的圖象和性質、周期函數、函數的圖象；正弦定理、余弦定理，斜三角形的解法。7數列：數列；等差數列及其通項公式，等差數列前n項和的公式；等比數列及其通項公式，等比數列前n項和的公式。8排列、組合、二項式定理：分類計數原理與分步計數原理；排列、排列數公式；組合、組合數的兩個性質；二項式定理，二項展開式的性質。9極限與連續：數學歸納法，數學歸納法應用；數列的極限；極限與連續，數列極限與無窮大量；函數的極限；極限的四則運算；函數的連續性。10導數與微分：導數的概念，導數的幾何意義

5、，簡單函數的導數；求導法則，復合函數求導法，基本導數公式；微分及其運算，高階導數與高階微分；導數的應用函數的單調性、凸性和極值、函數的最大值和最小值。11積分：不定積分的概念及運算法則，不定積分的計算；定積分的概念，定積分的計算；定積分的應用平面圖形的面積。12多變量微積分學：偏導數和全微分，偏導數的定義，會求簡單函數的偏導數；全微分的定義，會求簡單函數的全微分；高階偏導數與高階全微分，會求簡單函數的二階偏導數及二階全微分；二重積分的定義和性質，二重積分的計算。13數系的擴充復數：復數的概念，復數的加法和減法，復數的乘法和除法，數系的擴充。14高等代數（1）多項式：數域，一元多項式，整除的概念

6、，最大公因式，因式分解定理。（2）行列式：行列式的計算，應用行列式解線性方程組（克拉默法則）。（3）矩陣：矩陣的概念，矩陣的秩，矩陣的運算。15解析幾何（1）平面解析幾何直線和圓的方程：直線的傾斜角和斜率，直線方程的兩點式、點斜式、截距式及一般式；兩條直線平行與垂直的條件；兩條直線的交角，點到直線的距離；用二元一次不等式表示平面區域，簡單的線性規劃問題；曲線與方程的概念，由已知條件列出曲線方程；圓的標準方程和一般方程、圓的參數方程。圓錐曲線方程：橢圓及其標準方程，橢圓的簡單幾何性質，橢圓的參數方程；雙曲線及其標準方程，雙曲線的簡單幾何性質；拋物線及其標準方程，拋物線的簡單幾何性質。（2）空間解

7、析幾何向量代數：向量及其線性運算，仿射坐標系及直角坐標系，向量的內積?？臻g的平面和直線：仿射坐標系中平面的方程，兩平面的相關位置；直角坐標系中平面的方程，點到平面的距離；直線的方程，直線、平面間的相關位置；點、直線和平面之間的度量關系。常見曲面：球面，柱面，橢球面。16空間與圖形（1）圖形的認識：點、線、面，角，相交線與平行線，三角形，四邊形，圓，尺規作圖，視圖與投影。（2）圖形變換：圖形的軸對稱，圖形的平移，圖形的旋轉，圖形的相似。（3）圖形與坐標：平面直角坐標系，點的坐標，建立適當的直角坐標系，圖形變換與點的坐標的變化。（4）圖形與證明：證明的必要性，定義、命題、定理的含義，逆命題、反證法

8、、綜合法證明及其格式，證明相關的重要命題，歐幾里得原本及演繹體系認識。17直線、平面、簡單幾何體：平面及其基本性質，平面圖形,直觀圖的畫法；平行直線，對應邊分別平行的角，異面直線所成的角，異面直線的公垂線，異面直線的距離；直線和平面平行的判定與性質，直線和平面垂直的判定與性質，點到平面的距離，斜線在平面上的射影，直線和平面所成的角，三垂線定理及其逆定理；平行平面的判定與性質，平行平面間的距離，二面角及其平面角，兩個平面垂直的判定與性質；多面體，正多面體，棱柱，棱錐，球。18統計與概率（1）統計：處理較為復雜的統計數據，抽樣、總體、個體、樣本，統計圖，加權平均數及計算，極差、方差及其計算，頻數、

9、頻率、頻數分布、頻數分布表、頻數分布直方圖和頻數折線圖，問題解決。（2）概率：隨機事件及其運算，概率的定義及其確定方法，概率的性質，隨機事件的概率，等可能事件的概率，互斥事件有一個發生的概率，相互獨立事件同時發生的概率，獨立重復試驗。（3）概率與統計：離散型隨機變量的分布率，離散型隨機變量的期望值和方差；抽樣方法，總體分布的估計，正態分布，線性回歸。教法技能（數學教學）1全日制義務教育數學課程標準：初中教育的培養目標；初中數學課程的基本理念；課程內容的設計思路及總體目標、學段目標。初中教育的培養目標 （1） 德育方面：使學生具有愛祖國、愛社會主義、愛中國共產黨的思想感情，初步樹立辯證唯物主義、

10、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務的思想和集體主義觀點，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影響的能力，養成文明禮貌、遵紀守法的行為習慣。 （2）智育方面：掌握必需的文化科學基礎知識和基本技能，具有一定的自學能力，運用所學知識分析問題、解決問題的能力和動手操作能力，培養學生實事求是的科學態度和不斷追求新知識的精神。 （3）體育方面：初步掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養成講衛生的習慣，具有健康的體魄。 （4）美育方面：具有一定的審美能力，初步形成健康的志趣和愛好。 （5）勞動技術教育方面：掌握一定生產勞動的基礎知識和基本技能，了解擇業的一般常識，具有正確的勞動觀點、勞動態度和

11、良好的勞動習慣。 初中教育是小學教育的繼續，又是為普通高中、職業高中和成人高中打基礎的教育。初中教育階段的學生處于學齡中期（少年期）。學齡中期是從兒童到少年又由少年走向青年的過渡時期，是人的成長、發展過程中非常重要的一個轉折時期，因而也是為學生全面發展、全面提高素質打基礎最關鍵的時期。初中教育的培養目標，要在小學階段使學生“初步”得到全面發展的基礎上，為促進他們的身心健康、和諧發展打好堅實的基礎。初中教育最重要，但目前又是最薄弱的一環。因此，教育界和全社會都十分關注初中教育目標的全面實現。 初中數學新課程新理念 新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在使用浙江版七年級數學新課程的過

12、程中，我們也看到許多傳統課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學生高談闊論，情緒高揚；數學課象科學課一樣，做起了實驗；學生常制作一些工藝品、小制作等。另一方面，許多學生在學習上出現“問題”，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等等。這些與傳統課堂情景和“效果”形成鮮明對照，讓許多學生家長憂心忡忡：學生到底學到些什么？其實，新與舊的分歧，最根本的還是體現在基本理念上。新課程突出數學學習的基礎性、普及性、實用性和發展性，推崇“數學應面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同程度的發展的大眾化數學的理念“為了實現這一目標，新課程的課堂教學較傳

13、統教學應有根本的變革。結合使用新課程的實際，本人認為其課堂上應具備以下基本特征： 1、數學課堂以學生為中心。2、數學課堂是活動的課堂。3、數學課堂是討論、合作、交流的課堂。4、數學課堂是承認差異的課堂。5、數學課堂也是德育教育的課堂。6、數學課堂是應用現代信息技術的課堂新課程標準的基本理念：w （1）有效的數學學習活動主要表現為自主探索與合作交流，而不是復制與強化；w （2）評價的功能更多地在于了解學生的縱向發展；w （3）在數學課程的設計和實施中，現代教育技術應得到重視，但信息技術不應該作為學生數學理解和知覺的替代物；w （4）學生應當能夠通過數學學習獲得最適合自身發展所必須的數學。2全日制

14、義務教育數學課程標準：初中數學課程的內容標準及數學課程內容標架，各部分知識的具體目標。3明確教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的引導者、組織者和合作者。以學生為本，制定教學和學習計劃；幫助學生打好基礎，發展能力；注重聯系實際，提高對數學整體的認識；注重數學知識與實際的聯系，發展學生的應用意識和能力；關注數學的文化價值，促進學生科學觀的形成；改善教與學的方式使學生主動地學習；恰當應用現代信息技術，提高教學質量；正確評價學生的數學基礎知識和基本技能；實施促進學生發展的多元評價。4數學教學方法的啟發式原則，傳統教學方法講解法、談論法、練習法、講練結合法、教具演示法等的講解和運用，教學方法的改革與

15、創新。5中學數學教學原則：抽象與具體相結合的原則；理論與實際相結合的原則；嚴謹性與量力性相結合的原則；數與形相結合的原則；傳授知識與培養能力相結合的原則；鞏固與發展相結合的原則。6中學數學的邏輯基礎：數學概論；數學命題；邏輯思維的基本規律；數學推理；數學證明。7數學基礎知識的教學與基本能力的培養：數學概念的教學；數學命題的教學；數學思想方法的教學；解題的教學；能力的培養。8數學教學的基本功：組織教材的基本功；數學解題的基本功；運用數學手段與方法的基本功；組織教學的基本功；中學數學教學評價命題的基本功；參予數學教學研究的基本功。9制定初中數學教學中的學期、單元、章節教學計劃；依據教學內容和學生實

16、際備課、上課、輔導、批改作業、學生成績考核，進行教學設計，編寫教案、學案和說課案；收集教學過程中的反饋信息，指導、改進、調整教學。四、考試要求專業知識1知識要求：知識是指本大綱中所列考試內容中的數學概念、性質、法則、公式、公理、定理以及其中的數學思想和方法。對知識的要求要達到（1）理解和掌握、（2）靈活和綜合運用、（3）全面系統把握知識的相互聯系和規律三個層次。對于考試內容中所列初中數學知識要求達到（1）、（2）、（3）層次；高中數學知識要求達到（1）（2）層次；大學數學知識要求達到（1）層次要求。（1）理解和掌握：要求對所列考試內容有較深刻的理論認識，能夠解釋、舉例或變形、判斷，并能利用知識

17、解決有關問題。（2）靈活和綜合運用：要求系統掌握考試內容的內在聯系，能運用所列內容分析和解決較為復雜的或綜合性的問題。（3）全面、系統把握知識的相互聯系和規律：要求清晰理解考試內容中初等數學、高等數學的知識間的相互聯系、規律，能用較高的觀點分析中學數學知識中的有關問題，闡述其原理和規律。2能力要求：能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創新意識。（1）思維能力：能深刻地理解問題和資料，并進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；能熟練地應用類比、歸納進行推理，能合乎邏輯地、準確地進行表述。（2）運算能力：深刻理解法則、公式的原理和推理依據、過程，運用法則、公式進行正確運算、變形和

18、數據處理，根據問題的條件，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑；根據要求對數據進行估計和近似計算；對計算結果的正誤能夠進行正確判斷和解釋。（3）空間想象能力：具備完整的空間觀念，根據條件作出圖形，根據圖形想象出直觀圖象；正確分析圖形中的基本元素及其相互關系；能對圖形進行分解、組合與變換；用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。（4）實踐能力：能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題；能深刻理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行科學、合理、系統的歸納、整理和分類，熟練地將實際問題抽象成數學問題，建立正確的數學模型；應用相關的數學方法解決問題并加以驗

19、證，并能用準確的數學語言表述和說明。（5）創新意識：對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應用所學數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。3數學修養要求：數學修養指對數學本質的理解及應用數學思想方法、知識解決學習、工作、生活中的問題的意識。（1）要求考生具有一定的數學視野、認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義。（2）深刻理解數學的高度的抽象性、邏輯的嚴謹性、廣泛的運用性等主要特征，并能運用到學習及教學活動之中。（3）通過系統的數學知識的學習，理解數學教學的實用功能、

20、育人功能和文化功能。數學考試要求，應充分體現在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查，注重展現數學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性和現實性，重視試題間的層次性，合理調控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查，努力實現綜合素養的要求。教法技能（數學教學）1了解全日制義務教育數學課程標準的基本理念、設計思路、課程總體目標及學段目標，明確數學學科在初中教育教學中的地位和作用。2熟悉全日制義務教育數學課程標準初中學段（79年級）內容標準的主要內容，明確各部分內容間的關系及各部分內容的地位和作用。3基本掌握初中數學教學的基本原則和基本方法。4能夠依據教學內容

21、及全日制義務教育數學課程標準的要求，選擇適當的教學方法進行課堂教學設計，編寫教案和說課案，進行實際教學。5依據課程標準、教學內容和要求，正確、科學地評價學生學業成績，指導學生學習，促進學生發展。五、題型示例專業知識一、單項選擇題1若反比例函數的圖象經過點（-1，2），則一次函數的圖象不過 （ ）A第一象限 B第二象限 C第三象限 D第四象限2張某以平均每條元的價格買了三條魚，又以平均每條元的價格買了二條魚，后來以每條的均價把魚全部賣出，結果發現虧了錢，原因是 （ ）A B C D與和的大小無關3在與中，若，則與 一定 （ ）A全等 B相似 C面積相等 D以上三個選項都不對在處連續，則等于 （ ）4若函數 A2 B1 C D05平面 在、軸上的截距分別為、，則 （ ）A， B，C， D，6若積分區域為：4，則等于 （ ）A B C D7矩陣 的秩為 （ ）A0 B1 C2 D3二、填空題8若，則 9在梯形中，對角線，且，則梯形的高為 10若，則 11 12函數在上展開成冪級數為 三、解答題13已知：，求，14計算不定積分：15籃球運動員在比賽中每次罰球命中得1分，罰不中得0分已知某運動員罰球命中的概率為0.7，求他罰球1次的得分的期望16已知矩陣 ， 求矩陣，并求的逆矩陣1