1、4.四季課題四季課型新授課設計說明語文課程標準強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現學生在學習中的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。學前準備1.制作生字卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 2課時教學過程第一課時學習目標1.認識10個生字，會寫3個生字。認識3個偏旁“讠、蟲、夂”。2.正確、流利地朗讀課文。學習重點會寫、會認本課生字。認識3個偏旁“讠、蟲、夂”

2、。學前準備1.制作生字卡片。（師生）2.認讀生字，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、情境導入，引出課題。（用時：5分鐘）1.課件出示四季風景圖片，板書課題。2.過渡：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？3.小結：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫1.欣賞四季圖片。2.齊讀課題。1.連一連。春 荷葉圓圓夏 雪人頑皮秋 草芽尖尖冬 谷穗彎彎“四季”。今天，我們就來學習這篇課文。二、初讀課文，認讀生字。（用時：15分鐘）1.引導學生借助拼音，自由讀課文。要求：碰到不認識的字多讀幾遍；有不明白的地方，用橫線畫出來；標一標課文有幾句話，想

3、一想每一句講了什么。2.組織學生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問題。3.組織學生匯報學習成果。1.借助拼音，自由讀課文，完成初讀要求。2.小組內質疑問難。3.全班匯報。2.給下列生字選擇正確的讀音。說（ ）肚（ù ）圓（á á）雪（ ü）三、再讀課文，積累詞語。（用時：15分鐘）1.課件出示10個生字。問：哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？2.指名說、領讀等方式讀生字。3.啟發思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說。4.“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，引導學生說幾個。1.認真觀察10個生字，自由說說自己是怎么認讀它

4、們的。2.多種形式認讀這些生字。3.自由給這些生字組詞。4.仿照例子說詞語。5.根據老師的提示，練習書寫3個會寫字。3.書寫下列生字。5.引導學生寫“天、四、是”3個字，重點指導“天”和“是”兩個字。6.組織練習寫這3個生字。四、布置作業。（用時：5分鐘） 出示作業： 抄寫3個會寫字。完成作業。教學反思 低年級閱讀教學應以讀為主，強調閱讀是個性化的行為。教學時，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”來體驗，學生入情入境地去體會這些人格化了的事物會感到興奮與自豪。在本節課的學習過程中，我盡力教給他們簡單的方法，扶放結合，初步培養他們獨立思考的能力及自學能力。第二

5、課時學習目標1.背誦課文。2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。學習重點理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。學前準備 1.制作生字卡片。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、復習導入。（用時：5分鐘）1.出示生字卡片，組織學生認讀生字。2.引導學生齊讀課文。1.認讀生字。2.齊讀課文。二、品讀課文，體會情感。（用時：25分鐘）1.組織學生借助拼音自由朗讀課文。2.組織學生通過小組讀、指名讀等方式認讀課文。1.借助拼音，自由讀課文。2.小組交流朗讀情況。3.自由交流對自己喜歡的季節的認識。4.圖文對照，自由交流對春天的認識。帶著自己的情感

6、自由朗讀第一節。5.對照插圖，展開想象的翅膀，自由描述夏天池塘的美麗。帶著自己的情感自由朗讀第二節。6.對照插圖，展開想象的翅膀，自由描述對秋天的認識。帶著自己的情感自由朗讀第三節。7.圖文對照，自由交流對冬天的認識。帶著自己的情感自由朗讀第四節。8.有感情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。例：草芽尖尖（ ）尖尖例：荷葉圓圓（ ）圓圓5.仿照課文說一說秋天的景物。（ ），他對（ ）說：“我是秋天。”6.我會填。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）構成了四季。其中我最喜歡（ ），因為（ ）。3.學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。4.課件出示第一節。引導學生看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交

7、流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。5.課件出示第二節。引導學生說說池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。6.課件出示第三節。引導學生想象：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導學生描述對秋天的認識。7.課件出示第四節，引導學生先說一說為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節。三、表演讀文。（用時：5分鐘）1.請四名同學上臺分節表演讀課文。2.引導學生自由評價朗讀情況。3.小結。1.四名同學上臺表演讀課文。2.自由評價每名同學的朗讀情況。四、拓展延伸。（用時：5分鐘）1

8、.引導學生說說畫畫：你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。2.組織評議。1.自由說說畫畫。2.自由評議。7.畫一畫：把你最喜歡的季節畫下來，并能給圖畫起個名字。板書設計教學反思教學時，我根據文本及教材特點，在研讀課文部分，先以插圖入手，讓學生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導學生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵發揮想象，讓孩子們在讀文的基礎上聯系生活，想象說話，運用語言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說話時的語言運用，如此循序漸進，逐步實現閱讀教學的目標。四季課堂教學片段根據課文展聯想，體會春天的美麗師：小朋友們，你們喜歡交友嗎？生齊：喜歡！師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一小節的插圖和文字。）生1：我看到一只小鳥在飛。生2：我看到小草芽綠綠的，嫩嫩的。師：你說得真好！師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？生1：春天真美！生2：我要長大！生3：我是春天。師：他為什么說自己是春天？生1：因為小草春天就會發芽。生2：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽高興、自豪的心情讀出來。（學生練習朗讀）師：誰來讀一讀？（一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。）師：（做傾聽狀