1、主備人陳蓮紅授課人              授課時間  2011 年   月總第     課時課題訓練 13-改寫古詩詞課型作文課教學1、培養學生改寫古詩詞的能力，提高學生的作文品味。目標2、感受古典詩詞的魅力，增強學生繼承和弘揚優秀傳統文化的意識。重點改寫古詩詞      &

2、#160;                     改寫古詩詞難點教法及教具        多媒體教學內容教師主導活動學生主體活動個案調整一、評講上次作文1、 總評：2、 點評：教學 生 欣賞佳作學過程二、導入改寫是改變原文的表現形式或部分內容的一種作文訓練。改寫的過程

3、是一個新的構思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是較有難度的寫作訓練。三、作文指導改寫古詩，要做到“三要”。1、要理解古詩的意境2、要把握古詩的原意3、要展開合理的想象改寫宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。學 生 了解改寫古詩“三要”學 生 自讀賞析教學內容教師主導活動學生主體活動個案調整教學【簡評】小作者能夠把握詩的原意，做到重點突出，想像合理。在理解的基礎上發揮了自己豐富的想像力，把文章寫得血肉豐滿，有情有趣。在描寫兒童追趕蝴蝶的時候，能夠抓住人物的外貌、動作，來刻畫活潑，可愛的人物形象。其次，小作者有一定的文

4、化積淀。對古代人的生活語言比較 析了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等詞語的運用比較得體，仿佛把我們帶進了宋代的新市，給人以身臨其境的感覺。改寫的時候要注意以下幾點：（1）不要純粹翻譯詩句。（2）改寫的內容不能脫離古詩詞原來的意境。（3）在符合古詩詞原意的基礎上可適當地進行想象、創新。（4）行文過程中適當運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動。（5）描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。學 生 賞學 生 了過程（6）補充背景材料。在改寫一些古詩時，還可以根據 解 改 寫 

5、時 的詩的內容特點和自己的理解情況，適當地補充季節特征、 注意事項天氣狀況、地理環境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進一步使改寫的內容更加具體，生動形象。【片斷訓練】例如：改寫“雞聲茅店月”薄薄的霧上來了，天空漸漸泛青，發白。守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的幾座茅屋，就沐浴著淡淡的月光，靜臥在彎彎的小河邊。遠處隱隱約約的幾聲雞鳴，伴著幾聲狗叫，更襯出學 生 做這鄉村的寧靜。在這寧靜中，新的一天不知不覺地開始了。 片斷練習練習：改寫“草色遙看近卻無”教學內容個案調整教學過程教師主導活動  

6、;                    學生主體活動四、布置作文讀陸游的卜算子·詠梅這首詞，然后按要求作文。卜算子·詠梅驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。    學 生 讀無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 題審題要求請把這首詞改寫成一篇 600 字左

7、右的文章；題目自擬；角度自選，立意自定；可以合理想象，補充相關人物和情景，可以參考并運用其他資料。五、古詩改寫示例薈萃1、不朽的失眠（張曉風）2、天凈沙·秋思                                    

8、 學生自3、江雪                                         讀賞析4、約客5、靜夜思6、使至塞上7、清明小組展六、提前作文展示與謄抄                             示，班級交流，七、布置下次作文：讓我握住你的手