1、學校高一教學工作總結2021年8篇學校高一教學工作總結2021年8篇 以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,所以學生只是機械性地死記課本資料,一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運用多種方法和形式,強化對學生各種本領的培養(yǎng)。以下是我個人對教學的幾點反思:一、在教學中融入一點生活味,把死知識變?yōu)榕d趣生活。實際生活是教育的中心,教育要經(jīng)過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過:要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。所以,教師在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)歷及社會實

2、踐為基礎展開,創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在動手做和動腦思考等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和處理問題。例如,在講到光對鼠婦的影響時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題:光對鼠婦有影響。學生根據(jù)提出的問題自我動手抓鼠婦,設計對照實驗:除了了光照不一樣之外其他條件都一樣,經(jīng)過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學既抓到了學生的獵奇心理,又收到了良好的效果。在課堂教學中綴入一點文學味,讓課本劇化為教育詩優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光芒,并且蘊涵必須的科學道理。如在講到動物的發(fā)育時可引用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰

3、淚始干假設根據(jù)所學的生物知識,可將其改為春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中,抓住學生的獵奇心理,激發(fā)學生潛在的情感,調動學生探求知識的心理需求,能使他們進一步理解和掌握知識。二、教學中教師為輔,學生為主的自主式學習。要使學生掌握生物學習根本功,并在學習中持續(xù)地實踐和應用,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學形式,確立學生的主體地位,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。應做到洋思中學的學生自主學習,學生會的不教,學生教學生。洋思中學一向認為沒有教不好的學生,并且制定了自我的一套教學方法:先學后教,

4、當堂訓練。短短的八個字,卻表達了該校的教學理念。為此我們學校也結合本校的實際情景,制定了自我的教學方法六步教學法,并且收到了較好的效果。三、在生物課堂教學中要滲透素質教育。首先轉變教育觀念,同等對待每一個學生,新課程、新教材強調面向全體學生,而不只僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生,關注個體差距,著眼于學生的全面開展和終身開展的需要,滿足不一樣學生的學習需求,創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的本領使他們經(jīng)過學習,都能在原有水平上得到提高,獲得開展。在教學過程中;應從教案的設計到課堂教學的實施,都力求滿足每一個學生,成認他們理解本領

5、以及最終開展程度上的差距,在討論中保護他們的獵奇心,從多方位、多層次、多角度去對待學生,用賞識教育的觀點評價學生,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,使每個學生都充滿學好生物課程的決心。這就要求教師要充分地備學生,并且要從學生地實際出發(fā),區(qū)別對待,分層備課,精簡講授時間,為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地時機。在作業(yè)的設計上,要針對學生的實際情景,依照不一樣學生的需求,盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,為不一樣的學生留有余地,引導學生進展知識的遷移,這樣能夠給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。總之,生物是一門實驗性及探究性很強的學科,應充分倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,

6、這樣學生不只僅主動地獲取了知識,領悟了科學研究的方法,提高了學生分析問題和處理問題的本領,并且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。學校高一教學工作總結2021年8篇 一、面向全體學生,為學生全面開展和終身開展奠定基矗1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的時機,以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等形式,開展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主處理問題。二、關注學生情感,營造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保

7、持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不只會影響到英語學習的效果,還會影響其它方面的開展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因而我努力營造寬松、民主、和諧的教學空間,做到:1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,開展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相輔。三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和使用的過程中,逐步學會如何學習,做

8、到:1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及給他們引見實現(xiàn)目標的方法。2、引導學生結合語境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進展學習。3、引導學生在學習過程中,進展自我評價,并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。學校高一教學工作總結2021年8篇 轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲, 為了更好地完成今后的教學工作,總結經(jīng)歷、吸取教訓,本人就本學期的教學工作總結如下:一、教育教學工作方面這學期,本人擔任了高一年級17、18兩個班級的數(shù)學教學工作,取得了較好的教學成績,得到了所擔任班級學生的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中,所有教師都面臨著全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任,在工

9、作中通過自身的學習研究、教師的合作交流及學生的充分配合,有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發(fā)揮。授人以魚,不如授人以漁。反映在教學上,也就是說,教師不只要教學生學會,更重要的是要學生會學。這就需要教師更新觀念,改變教法,把學生看作學習的主體,逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力,思考問題、處理問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點做法。1、在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學生在預習中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預習能力。、本小節(jié)主要講了

10、哪些根本概念,有哪些注意點?、本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復述一遍?、對照課本上的例題,你能否答復課本中的練習。、通過預習,你有哪些疑問,把它寫在數(shù)學摘抄本上。也不要求學生應該記什么不應該記什么,而是讓學生自己通過學習和練習區(qū)體會。少數(shù)學生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,是有一定困難的,有些學生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣。另外,在課前預習時,我有時要求學生在學習過程中進展角色轉移,站在教師的角度想問題,這叫換位思考法。在學習每一個問題,每項學習內(nèi)容時,先讓學生問問自己,假設我是教師,我能否弄明

11、白了?怎樣才能給別的同學講清楚?這樣,學生就會產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅力,對每一個概念,每一個問題主動鉆研,積極思考,自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講數(shù)列在分期付款中的應用時,我把這節(jié)內(nèi)容留給學生課前思考,他們積極發(fā)揮主觀能動性,準備了大量不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法,不只能改變傳統(tǒng)的教師講,學生聽的舊模式,而且還激發(fā)了學生課前積極思考主動探索的興趣。2、在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學教師改變以往的一言堂滿堂灌的教學形式顯得至關重要,而應采用組織引導,設置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,構

12、成以學生為中心的生動活潑的學習局面,激發(fā)學生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學生的處理問題的能力。在尊重學生主體性的同時,也要考慮到學生之間的個體差距,要因材施教,開掘出每個學生的學習潛能,盡量做到基礎分流,彈性管理。在教學中我采用分類教學,分層指導的方法,使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學生質疑問題,盡量讓學生標新立異。在數(shù)學教學中有大量的解題活動,包括常規(guī)問題和無比規(guī)問題。教學實踐的經(jīng)歷已經(jīng)證明,題海戰(zhàn)術不可取,重要的是交給學生數(shù)學解題的思維策略在解題活動中進展思維策略的訓練。這種訓

13、練應包括解題過程的標準訓練,常規(guī)問題的模式訓練,無比規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉換訓練等。在課堂教學中,我的一個主要的教學特征就是:給學生足夠的時間,這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦,親自動手,不會將問題結果完全寄托于教師的教授,而是在積極主動的探索。現(xiàn)代認知心理學家j.s布魯納說過:探索是數(shù)學教學的生命線。他所倡導的發(fā)現(xiàn)學習的教學模式不是把學習材料直接呈現(xiàn)給學生,而是只給一些提示性的線索,要學生自己通過積極主動的探索活動來學習知識,掌握策略,處理問題,這對培養(yǎng)學生處理問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積

14、極的意義。3、在課后作業(yè)、反應練習中培養(yǎng)學生的自學能力課后作業(yè)和反應練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學,也有利于復習和穩(wěn)固舊課,還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節(jié)、一課、一單元后,讓學生動手列菜單,歸納總結,要求學生盡量自己獨立完成,以便正確反應教學效果,通過一系列的實踐活動,把每個學生的學習積極性都調動起來,成為教學活動的參與者和組織者。學生自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能構成的,是要長期堅持的。科學安排,課前、課堂、課后三者結合,留給學生充分的自學時機。真正把學生推向主動地位,使其變成學習的主人,我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧。二、思想、日常工作方面俗話

15、說:活到老,學到老。本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己各方面的素質,以便使自己更快更好地順應社會開展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質。在學校組織的青年教師教學根本技能大賽和優(yōu)質課評選活動中,積極參與,積極宣傳,積極幫助計算機水平不高的教師制造教學課件以提高活動和大賽的水平。工作期間本人嚴格恪守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退。在工作中,尊敬領導、團結同事,正確處理與領導、同事之間的關系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原那么的糾紛,處處以一名人民教師的要求來標準自己的言行,積極地培養(yǎng)自己的綜合

16、素質和能力。三、業(yè)務、進修方面隨著新課程改革的逼近和新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高,本人在工作之余,抽出部分時間通過網(wǎng)絡積極參加全國教師繼續(xù)教育培訓學習,并閱讀大量有關教育和教學的專業(yè)書籍,而且也持續(xù)地充實和提高自己的計算機水平,充分地掌握多媒體課件制造以順應以后的新課程教學,并主動幫助同事們學習和制造教學課件。學校高一教學工作總結2021年8篇 為了總結教學經(jīng)歷,使今后的教學更有進步,現(xiàn)將一年的高一地理教學工作總結如下:一、依綱教學,明確復習方向作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復習有明確的導向。二、立足課本,夯實雙基

17、在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點:突出能力立意,重在調查學科的知識主干、根本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的,沒有扎實、全面的基礎知識和根本技能,很難獲得高分。三、合理安排復習時間高三地理復習一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,構成知識網(wǎng)絡,這是重點,一般在第二年的三月初完成,要扎扎實實,不可盲目追求進度;第二階段是專題復習,打破常規(guī)的章節(jié),對知識進展重組,尋求聯(lián)系,側重于能力的培養(yǎng),時間為兩個月左右,專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態(tài),做好考試前的準備。四、加強知識的歸

18、納整理,構成知識體系教學理論的研究說明,建立完整的知識構造體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中,比較偏重于掌握知識的細節(jié),而忽略了對知識構造整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對根本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本?,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然

19、,更要知其所以然,到達舉一反三的目的。五、落實基礎,突出主干,注意與初中地理知識的有機結合基礎和主干知識是指地理學科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,能夠表達地理學科學習功能的、能夠構成再生知識的、與生活生產(chǎn)嚴密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如:地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。對于基礎和主干知識的學習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,構成新的問題情景,構成新的問題角度,從而調查學生的能力。然而無論如何,其調查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我

20、們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,構成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只需高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關初中地理知識時要進展串聯(lián)復習,并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,預測它的開展變化趨勢。如復習地球運動時,就應把初中的時區(qū)和日界限融入其中,復習

21、地殼運動時應一并復習初中地形和地形的變化等等。通過這樣處理,不只使初高中地理知識嚴密結合,構成一個有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見,抓住多角度觀察地理事物的空間性質,綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題,一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。六、加強空間思維訓練,構成科學的整體觀念,持續(xù)提高認識水平從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞描述、概括、理解各種地理事物的空間構造聯(lián)系和開展變化過程、認識重要地理事物的名稱和空間

22、位置等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在調查學生的空間能力。因而,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進我們的整體思維觀構成。空間思維能力的調查主要有這幾項內(nèi)容:各類地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動和變化,世界和中國區(qū)域大洲、大洋、地區(qū)、國家中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界限自然地理界限、人文地理界限等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20W、160E、120E,通過它們,在腦海中構成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想

23、象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。通過有效的空間思維訓練,才能到達當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解。高三地理復習中有法而無定法,只需我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,構成整體觀念,加強能力培養(yǎng),持續(xù)提高分析問題、處理問題的能力,要以地理現(xiàn)實材料為基礎,構成地理概念,認識地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識構造體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主干知識,注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與處理措施,注重空間思

24、維的訓練,促進空間思維能力的構成,定能取得令人滿意的成績。學校高一教學工作總結2021年8篇 本學期本人承當高一2和高一6高一15三個班的英語課教學工作,周課時十五節(jié)。在工作中,能勤勤懇懇,敬崗愛業(yè),忠實執(zhí)行黨的教育方針,堅持以素質教育為主線,教學研究為龍頭,構建創(chuàng)新教育模式,面向全體學生,促進學生全面開展。在學校領導的親切關心和大力支持下,在科組,年級同行的大力協(xié)助下,圓滿地完成了本學期的教育教學任務。回憶一個學期的工作,我有如下幾點體會:一、構建在新課程條件下多媒體優(yōu)化組合的英語課堂教學模式多媒體優(yōu)化組合構建的課堂教學模式,就是運用這種心理學的感觀原理的理論,應用于英語教學的一種實踐。傳統(tǒng)

25、的英語教學模式,教師在整個教學過程中,就是灌輸抽象、刻板的規(guī)那么,用條款化的語言來描述具有審美載體的、形象生動的語言,不言而喻,這樣的教學手段,不順應時代的快節(jié)拍,不利于開發(fā)學生的智力,不利于培養(yǎng)開辟型人才,不利于學生素質的全面開展。布魯納說過:學習的刺激是對所學教材的興趣,對學生來說興趣將直接影響學習效果。因而,我在課堂上運用以電教為主體的多媒體優(yōu)化組合課堂教學模式,使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝,充分調動學生的學習積極性,使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。二、開啟學生創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學生素質新大綱明確指出:中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫訓練,使學生獲得英語基礎知識和交際

26、初步運用英語的能力,激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成良好的學藝打情,為進一步學習打好基礎,開展學生的思維能力和自學能力。眾所周知,在諸多能力素質中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力構成的核心機制。傳統(tǒng)的英語教學模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢,它桎梏著學生的創(chuàng)造力。因而,我在課堂教學上能注重全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺,多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練,從而開展了學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學生素質,到達教育的最終目標。三、利用學科的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生良好的人格,陶冶學生美的情操教學過程,實際上是學生在教師指導下的認識過程。學

27、生是認識的主體,知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能構成。在教學上我不只是教師,而且是魔術師,運用直觀的現(xiàn)代的教學手段,使語言教學從單調的文字描述中解放出來,在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會吸引學生注意力,從而激發(fā)濃厚的學習興趣。-激發(fā)學生的學習興趣是新大綱中新列入的教學目的。同時,我也是導演,導演出一幕幕場景;是畫家,用斑讕的色彩展開生動的畫面;是導游,引導學生在語言的海洋中漫游這種全方位展示著的英語教師氣質的美,就是一個強有力的磁場,吸引著學生,給他們一個愉悅的環(huán)境,使他們對課堂產(chǎn)生審美情感,使他們獲得美的陶冶,從而使整個教學過程處在

28、美的環(huán)境中,產(chǎn)生良性循環(huán),增加學生學習的活力。四、深入研究教育教學理論,使教學更加符合學生的年齡特征和身心特點各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點,需要教師真正做到設身處地,站在不同的角度縝密地構思每一個教學環(huán)節(jié),這樣才能更好地交流互動,完成教學任務。五、建立新型的師生關系,強化教學主體意識時代的開展為傳統(tǒng)意義上的師生關系注入了新的:民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高。教師應該是首席,與學生共同奏出優(yōu)美的旋律;教師應該是配角,把學生襯托得光榮照人;教師應該是熱線,讓學生永遠感覺到鮮活與新穎;教師應該是110,在學生最需要關愛和幫助的時候,及時守候在學生身邊;教師應該是導游,引導

29、學生探幽發(fā)微,欣賞險峰的無限風光;教師應該是場上隊長,身先士卒,與隊友共同拼搏,在比賽完畢后,把隊友,我們的學生,高高地拋向空中。面對著一個個充滿靈性的教育對象,我時辰提示自己:我是誰?為了誰?能否把學生的收獲、學生的開展放在首要的位置?能否做到了一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切。特別我剛到這個學校,對這里的學生學習情況很不了解,對他們的學習習慣,我也不認同,然而我愛他們平等協(xié)商,傾心交流,使得我們師生關系和諧融洽。六、堅持政治學習,加強師德修養(yǎng),做到學高為師,身正為范本人這個學期能,恪守勞動紀律,從未曠工,上課從不遲到,與同級組教師團結合作,積極支持科組工作,不折不扣的完成科組長分

30、配的任務,積極參加各類教研活動,并且把教研活動所得及時運用到教學中去!我以后一定會更加努力,堅持向教科研要質量,堅持向課堂教學要質量!努力提高自己的教育教學水平!本學期擔任高一3和4班的英語教學工作,轉眼間一學期的教學工作即將完畢,現(xiàn)將本學期的工作情況作如下總結:教學是就是教與學兩部分,兩者相互聯(lián)系,不可分割,學生是被教授的主體,了解和分析學生的情況,有針對性的教是教學成功與否的關鍵。通過與學生一年來相處,對于學生的英語水平有了較深的了解,尤其是對于學生在英語聽、說、讀、寫四項技能的根本情況有了全面性的了解,這對我在平常的教學備課,上課,課后反思中有極大的幫助。學生的英語聽、說能力較為較弱,授

31、課采用全英教學,同學們還不能順應。然而,對于已處于高一的學生,應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維,用英語交流。因而,在課上會有意識地引導學生開口說英語,雖然成效并不是特別顯著。兩個班學生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活潑,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少,如果講得太深,就會沒有顧到整體,整堂課的效果也會比較不好。十班相對好生、中偏上學生較多,如果只是一味的講解較為簡單的知識點,便會使他們得不滿足。所以,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。備課不只是要備教材,更重要的還要備學生。如何備好一堂課是上好一堂

32、課的關鍵。備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),既要備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因而,平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,無比注意學生的實際情況。教案編寫認真,并持續(xù)歸納總結經(jīng)歷教訓并作好課后反思,積極向前輩們請教,及時了解自己的缺乏之處。英語是一門較為特殊的課程,缺乏語言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設語言環(huán)境呢?以下是我在上Mr.Bean這一課的一些做法:通過學生自己理解課文,自己設計對白,表演Mr.Bean所遇到的情況,在很大的程度上激起了學生的表演興趣,而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型

33、、單詞,過后,再與學生一起理解這篇文章,不只能夠使學生在理解文章的基礎上進一步了解課文、分析課文,而且通過活動課的形式可以讓學生學以致用。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,作為剛參加工作不久新教師只有多聽課才能夠逐步積累經(jīng)歷。所以對每一次聽課的時機我都十分珍惜。本學期,我積極聽了學校新、老教師的課,而且也積極到校外聽課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進展修改,將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去,取得了不錯的效果。作為一門語言課程,需要持續(xù)地練習,練習,再練習。早讀就是訓練學生多讀的良好時機。一日之計在

34、于晨,每天要求學生至少要練十五分鐘的英語,而且要盡可能清晰,盡可能大聲地讀出聲,并且要求學生熟讀課文,對于重要、優(yōu)美的段落和句子那么要求學生背誦。對于學生的作業(yè),做到認真、及時地批改,使自己能夠在第一時間掌握學生在課上所學的情況,同時也讓學生在第一時間能夠了解自己的缺乏之處,認真寫好批改語以便激勵學生學習的決心。經(jīng)過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績上下,都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。因而,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。學校高一教學工作總結2021年8篇 忙碌的

35、一年過去了,在年級領導和備課組教師的共同努力下,我們算是比較順利的完成了高x的課程。其中讓我感觸最深的便是作為一個畢業(yè)班教師所承當?shù)呢熑胃泻褪姑小Ｊ紫?還是無比感激年級領導能給我這樣一個年輕的沒有教學經(jīng)歷的教師一次時機,擔任畢業(yè)班的教學工作。通過這一年的持續(xù)學習和探索,不管是在專業(yè)上還是在教學方法上我都學習了很多,成長了很多。這對于我來說是第一筆巨大的財富。一、先說成績:回首高x這一年,首先讓我感到欣慰的是專業(yè)方面進步,通過跟學生一起學習專業(yè),我也從新的穩(wěn)固了一下自己的專業(yè)技能,同時也通過自己的努力讓學生們考取了一個比較好的成績。首先我所帶的專業(yè)生全部通過了x省美術統(tǒng)考,在校考方面:x大學x

36、分校分別有第一名、第二名、第五名、第十二名、第十六名的好成績;x大學分別有第一名、第六名的好成績;x師范大學分別有第十一名、第十九名的好成績;還有x師范學院第十一名等等。當然這只是專業(yè)成績,我深深的知道,如果文化課成績達不到要求的話,這一切都等于白費。陪學生考完試回來以后,我更是狠抓學生的文化課學習。高x的文化課學習很是緊張,我只能是抽大課間給學生打打氣、開開會,也找過幾個文化課的教師交流分析學生的學習情況。總之希望學生們的成績能盡量往高出提分,對此我一點也不敢怠慢。二、談談缺乏:在年級的根天性力學科的教學工作中,由于工作經(jīng)歷尚淺,出現(xiàn)了很多大大小小的錯誤,也受到過領導的批評,對此深感慚愧,當

37、然壓力既是動力,在備科組教師的幫助下我順利的修正了在教學工作上的一些缺乏。在根天性力這樣一個特殊學科的教學過程中,確實存在著很多難以處理的困難需要去面對,僅憑自己的學科知識是很難處理妥當?shù)?只有綜合各學科教師的知識面,各學科教師的教學方法,才能讓這個學科教學豐富起來。三、工作中需要改良的方面。1。對教材的研究還要深入。很多內(nèi)容,沒有充分挖掘其應有的深度和廣度,不能根據(jù)社會熱點和難點,找到高考的切入點。從題目設制上看,有些題缺乏對教材內(nèi)容的發(fā)揮,不能很好的進展知識遷移。其次,學科與學科之間的整合還要加強。有一些知識方面,不同學科之間有較大的共性,只是由于不同學科從不同的角度來教授知識,使學生對一

38、些必備的常識性的知識了解的不完整、不系統(tǒng)、不能很好的融會貫穿。2。試題的分析不深入。小到單元測驗,校質量分析,大到全市統(tǒng)一考試,高考模仿考,我們對試卷,學生答題情況的分析存在一定問題,做好這一些分析能為下一步的教學工作和思路提供第一手材料,以后我們在這一方面還要加強。世上本沒有路,走的人多了也便成了路。我們根天性力教研組的全體教師愿成為根天性力高考的開路人。學校高一教學工作總結2021年8篇 高一畢業(yè)班的教學工作終于完畢了,順利且圓滿地完成了各項指標,并在全區(qū)排名前列,這給我們每一位高一教師為之感到興奮和驕傲,讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的,是有價值的。回憶這一年來的點點滴滴,甜酸苦辣

39、五味具全,下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。我們高一年級共有學科教師28位,其中高級教師位,另有十幾位富有多年經(jīng)歷的資深教師。可以這么說,師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外,我們還有8位青年教師,在高一工作時間最長的也只不過三年,其中5位青年教師是第一年教高一。青年教師都無比珍惜這次時機,平時工作相當努力、認真,一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保存地將教學經(jīng)歷教授給他們。在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂融融,因而出現(xiàn)了新尊老,老帶新可喜局面。在這期間,作為高一年級的一份子,

40、我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、發(fā)奮向上的優(yōu)秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。高一畢業(yè)班工作非比尋常,我們每位教師心中都很清楚:教高一,就意味著要犧牲更多的個人時間和利益,教高一,就意味著肩頭多了一份沉重的責任,因為我們要對學生、對家長負責,更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標,為了表達我們的決心,在高一學年開學伊始,每位任課教師就向校領導遞交了教學方案書,每位教師都詳細制定了自己的教學方案,列舉了需重點幫助的學生的名單,制定了幫教方案。現(xiàn)實上,教師們也確實在這一年里一步一步地、認真地,實現(xiàn)著自己的諾言。開學的第二個星期,我們就開始實行早自修制度,高

41、一教師的工作量是相當大的,回家后,教師們還要批改試卷,出試題,經(jīng)常要熬到深夜才能休息。工作強度大、任務重、壓力大,是我們每個高一教師的切身體會,然而,沒有一位教師因而而有一絲一毫的怨言,更沒有人因而而退縮,病,一如既往地工作。既然選擇了高一,就一定要做出成績!這是我們高一全體教師的誓言。這使我們教師,特別是班主任教師的工作量又在原來基礎上增加了許多。教師眼中的學生已經(jīng)沒有了班級的區(qū)分,教師更多的時間幫助學生復習,可以把問題講得更深、更細、更透徹,可以把工作做得更好。學校高一教學工作總結2021年8篇 本學期我擔任高一1、2兩班的數(shù)學教學。本學期教學主要內(nèi)容有:集合與函數(shù)的概念,根本初等函數(shù),函

42、數(shù)的應用,直線與方程等內(nèi)容。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下:一、教育教學1.合理使用教科書,提高課堂效益。對教材內(nèi)容,教學時需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學中少走彎路,提高教學質量。對教材中存在的一些問題,教師應認真理解課標,對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{整。此外,還應把握教材的度,不要想一步到位,如函數(shù)性質的教學,要屢次螺旋上升,逐步加深。2.在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力。 課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求

43、學生在預習中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預習能力。1、本小節(jié)主要講了哪些根本概念,有哪些注意點?2、本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復述一遍?3、對照課本上的例題,你能否答復課本中的練習。4、通過預習,你有哪些疑問,把它寫在數(shù)學摘抄本上,而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么,而是讓學生自己評價什么有用,什么沒用對于個體而言少數(shù)學生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣。3.在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學教師改