1、工作材料歲月如歌讀后感第一次見到于漪老師是XX 年在濟南大學的一次語文教師培訓大會上，于老師被特邀來做專場報告，以前雖聞其名卻不太在意，而這一次能與大師面對面，我很快被老人家的演講所震撼，故此在腦海中留下了極其深刻的印象。聽了報告回來，一直想找于老師的著作拜讀，正逢學校暑假開展讀書活動， 推薦于漪 歲月如歌 一書， 作為青年教師的必讀書籍，于是，懷著好奇，懷著敬意，我開始了閱讀。讀罷于漪老師撰寫的歲月如歌一書，讓我更走近了于老師。她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本書的扉頁上寫到：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。這不禁讓人感到于老師博大精深，又虛懷若谷，體現一代宗師風范。那

2、么，照她的話講，在幾十年的從教生涯中， 她在學做哪一類教師呢？讀完本書后掩卷長思， 我覺得：做一個教人求真的老師，應該是于漪老師一生的追求。做真學問。于漪老師文中說，備課，必須一絲不茍，把教材吃透。她說，我給自己立了一個規矩，要獨立思考，刻苦鉆研，力求自己真懂。 “真懂”這兩個字是苦出來的，于老師身染“胃潰瘍、肝炎、腹部大手術、腦缺氧、血尿等疾病”仍然“挑燈夜戰，病榻苦讀” ， “兩三年，把中學語文教師應范文材料工作材料該具備的語法、修辭、邏輯等知識，該具備的文史哲，該了解的中外名家名著都摸了一遍” ，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書” 。書中門在哪兒一節中提到魯迅的小說藥中有個一句子：除了夜游的

3、東西，一切都睡著。一個“著”字有四個讀音，在這兒應讀什么呢？讀 zhco的話，后面還有一個“了” ，才順妥。于漪老師想到，做老師不能蒙學生，碰到吃不準的地方不能繞道過去、含糊過去。后來，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到： allwasasleep 而不是 sleep ，才吃準了是念zhm。類似的刨根問底、獨立思考的情況，還有很多，于漪老師備課時常常要到晚上十一二點，做真學問是她一生所追求的，這種求真精神，為我們樹立了最好的榜樣。真情待人。于漪老師說，情感上的事來不得半點虛假，只要有一點雜質， 總會不知不覺地流露。 書中 拷問感情與責任一節講到，有一個學生，不是一般的調皮搗蛋，而是身上沾染了很多

4、壞習氣，會小偷小摸，轉到于漪老師班上后，改正了很多。有一次，那位學生與家長發生爭吵，逃夜出走了。于漪老師四處尋找，總算找到了那位學生，準備帶他回于老師自己的家里。于老師想，他會偷東西，怎么辦？猶豫了片刻，于老師馬上自責起來，連我對他也有如此的戒心，缺少起碼的信任，還談什么教育？什么愛護？真心實意要他變好，就要千方百計創造條件，讓他有一個好環境。于是，于老師就把那位特殊學生帶回了家。于老師在文中寫到：學生對你教師的一根根腸子都摸得清清 楚楚，是真心實意，全心全意，還是虛情假意，是前者，即 使你話語分量重一點，他們也能接受；如果是后者，那就會 頂嘴、頂牛、不買帳，效果適得其反。樸素的語言道由了為

5、人為師的深刻道理。記真人真事。于漪老師的成長道路也不是一帆風順的，她的 教育思想于她幾十年的實踐總結。她在本書中記述的幾件 事，沒有驚天動地的大事，都是一些平凡的小事，也就是一 個普通教師所經歷的事，有的甚至是她的過失，但讀來真實 可信，令人佩服。也是文中拷問感情與責任一節寫到七 五屆班上一名女同學在做操時不守紀律，于漪老師忍不住罵 了她一句“你又不是十三點” ！過后，另一名同學在周記中 寫到：“老師，我們班是沒有十三點的，只有階級姐妹。”于是，于漪老師陷入了深深的自責中，并接受了同學對她的批 評，她還向那位女同學道了歉。另外，書中所記述一些人物 是真實的，就在我們周圍能找到的：那位在于漪老師公開課 前給予指導的熱心的崇明老師，那位平時沉默寡語、令人害 怕的語文教研組長，甚至對自己的公開課并不理解的丈夫。于漪老師在記述自己成長歷史時不回避真實的過失，給我們 展現了一位名老師真實的成長道路，讀了讓人更可信，更具 借鑒意義。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，著名教育家陶行知的這句名言，在于漪老師身上體現得淋漓盡致。于老師從上世紀 80 年代就開始任第二師范的校長，但奇怪的是，至今人們習慣上還是稱呼她于漪老師，足見在人們心目中她的一代師表形象。歲月如歌， 歲月曾經留下的是悲歌， 然而悲歌中催生了壯