1、山坡羊 潼關懷古教學設計歙縣三陽學校洪道益一、教學目標1、簡單了解作者及作品的寫作背景。2、反復朗讀，做到當堂背誦和默寫。3、分析理解作品的思想內(nèi)容及作者所表達的思想感情。二、教學的重點和難點：1、理解作品的思想內(nèi)容。2、理解作者表達的思想感情。三、教學方法：誦讀、提問、講解、談體會四、教學過程：（一）、簡介作者及寫作的背景張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，濟南人，元代散曲作家。天歷二年關中大旱，饑民相食，被征為陜西行臺中丞，前往賑救，見饑民困苦萬狀， 為之痛哭。 這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途經(jīng)潼關時所作。（二）、朗讀1、 學生自由朗讀兩遍， 初步體會曲的內(nèi)容和所寫之事、 物、 情

2、、 理。2、放錄音，學生認真聆聽，劃出朗讀節(jié)奏，并想想自己剛才的讀還存在哪些不足之處。3、學生再次讀曲，注意讀的節(jié)奏，并品味曲的思想內(nèi)容。4、讀后談談你最喜歡曲中的哪些語句，并說說理由。（三）、分析理解。1、 “峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路” 。寫出了潼關怎樣的特點？明確：氣勢雄偉，地理位置險要。2、作者是怎樣寫出潼關的險要的？明確：從視覺用 “聚”和聽覺用 “怒” 的兩個方面。3、這樣的險要的地理位置會讓人產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？明確：想到這里歷來就是兵家必爭之地，想到戰(zhàn)爭。4、讓作者意躊躇的原因是？明確：一路上看見的秦漢的宮殿遺址都變成了一片廢墟。5、又是什么造成了這樣的局面？明確：聯(lián)系前面

3、對潼關地理位置的敘寫，讓人不難想到是戰(zhàn)爭，是改朝換代的戰(zhàn)爭的破壞導致的。6、面對此景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？表達出作者怎樣的思想感情？明確：發(fā)出 “興，百姓苦；亡，百姓苦。 ”的感慨。表達了作者對勞動人民的深切同情。7 如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。 ”這樣的結(jié)論？明確： 前面看到 “宮闕萬間都做了土 ”其實這句話含意深刻， 言簡意深，發(fā)人深省。 “宮闕萬間 ”是一個朝代興起， 繁榮興盛的標志。 朝代興起，經(jīng)濟興盛統(tǒng)治者就會大興土木， 征發(fā)大量的人力財力， 給勞動人民帶來巨大災難。宮闕 “做了土 ”則是一個朝代衰亡的標志。一個朝代的滅亡往往是因為戰(zhàn)爭， 在戰(zhàn)爭中勞動人民被征去參戰(zhàn)， 傷亡慘重的是勞動人民，或因戰(zhàn)爭而流離失所，同樣遭殃的還是勞動人民。這一句其實是作者對以往歷史所作的概括和評判。具有令人深思的警策作用。（四）、小結(jié)全課讓學生回顧全曲所學的內(nèi)容，說說讀了本曲后的體會。（五）、作業(yè)1、抄