1、第1頁共 19 頁竭誠為您提供優質文檔 /雙擊可除小學五年級語文上冊教學計劃篇一：五年級上冊語文教學工作計劃五年級 2 2 班上冊語文教學計劃20X120XX20X120XX 學年度第一學期一、基本情況1 1、學生思想狀況本班共有學生 2626 人，其中男生 1414 人，女生 1212 人。學 生成分較復雜，來自城鄉結合部，基礎參差不齊。但是就整 體情況而言，學生的整體素質還可以，只是沒有良好的學習 習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具 有同情心、善良、樂于助人。多數同學都有可塑性，缺乏自 信心，對自己沒有足夠的認識。2 2、學生語文學習狀況本班同學沒有正確的學習態度，語文知

2、識出現斷層現象， 有學生漢語拼音的基礎幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱 讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多 數學生有著較高的學習熱情，雖然學習的目的不夠端正。多第2頁共 19 頁數學生學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學習仍然存 在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的去獲取知識，靠 的還是死記硬背。總體上分析，全班學習語文的態度還比較 端正，但課堂上思維不夠積極，發言的學生較少。因此，教 師要在課堂教學環節多下功夫，從培養學生的語文基本功入 手，發展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學生要多 關心，加強培優補差，使每個學生都能有所進步。二、指導思想隨著新課標、新教材的相繼

3、使用，語文教學要實現“工 具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變， 教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入 學習語文課程標準，并以之為指導，開展以課題研究為 重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。 重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、 作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂 教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在 語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合 素養。著眼于 2121 世紀對人才素質的要求，著力于加強小學 生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質 的發展的打下堅實的基礎。三、

4、教材分析九年義務教育六年制小學語文第九冊教科書， 在編排上 力圖全面體現素質教育的思想，注意培養學生的美好道德情 操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據 學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富 多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素 養，為學生的終身發展打下基礎。第3頁共 19 頁本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積 累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文 素養”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文 2828 篇。精讀課文 1414 篇，略講課文 1414 篇，選讀課文 8 8 篇。四、教學目

5、標1 1、學習習慣繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習慣。繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的習慣。繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音 響亮，態度大方，養成愛惜學習用品的習慣。繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成 習慣。繼續學習預習和復習，并養成習慣。繼續培養培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。2 2、漢語拼音繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學 習普通話。3 3、識字寫字準確認讀

6、 200/150200/150 個生字。第4頁共 19 頁能夠按筆順正確默寫生字。能按字的結構把字寫端正寫 勻稱。繼續練習用鋼筆，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4 4、口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的 事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事情后，用普通話說幾句意思完整、連 貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話說幾句意思完整、連貫 的話。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比 較通順，態度大方，有禮貌。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。5 5、閱讀繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課

7、文。會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想 能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能任憑 借語言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大丿意、。繼續學習按要求預習課文， 能借助字典學習生字詞， 初 讀課文， 提出疑難問題，初步養成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。6 6、習作能用學過的部分詞語造句。能理清順次錯亂的句子。學 習有順利地比較細致地第5頁共 19 頁觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短 文。能修改有明顯錯誤的句子。學習使用各種標點符號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。六、主要措施1 1、要堅持不懈地抓好學生良好習

8、慣的培養。培養學生良好的學習習慣，是素質教育中的一項重要內 容，教師應把它放在首要位置，抓緊抓好。一方面教師應認 真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培 養；另一方面，對以往的學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊 抓實，務求達到預定的目標。2 2、要堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，教學中應 堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用， 讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文 水平的目的。3 3、要注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。作文教學要進一步強化讀寫結合，打開

9、學生寫作的思路， 由篇二：人教版五年級語文上冊教學計劃（完整版）人教版五年級上冊語文教學計劃一、教材分析：教材繼續按專題組織單元， 共設計了八個專題.依次是: 我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨 游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中第6頁共 19 頁華，走進毛澤東。 其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還 安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式 更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際習作 和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的 整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式， 包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。與以往

10、的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧擴展。回顧擴展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺” “日積月累”，另有“展示臺” “成語故事”“課外書屋” “趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文” 一次。本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又 有發展變化。其主要特點是：(1) 專題組元的角度更加靈活多樣；(2) 加強整合的編寫目的更加明確；(3) 課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代 感的新課文；(4) 強化導學功能，引導學生思考；(5) 改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

11、；(6) 拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。二、教學目標(1) 認字 200200 個，會寫 150150 個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力第7頁共 19 頁(2) 能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優美(3) 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（4 4）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深 刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想 感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住 要點，了解文章的基本說明方法。（5 5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏 覽的閱讀方式，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，

12、 課外閱讀總量不少于是 2525 萬字。（6 6）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。 學習辯論、 演講的一些基本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查 找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫 活動計劃。（7 7）能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容 具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。學 會寫簡單的讀羽筆記、學寫內容梗概。三、學生分析：通過前面四年的學習，五年級的學生已經具備了一定的 獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際習作能力。 但是，我們也應該看到，在課程改革的實驗班旦，有一部分 學生總是很難適應這一套教材，他們的思維能力跟不上教材 的教學密度和難度。

13、而且，本學期每一個班中又都插入姓汪 轉入的新生五六名，使得一批學生原本要在中年級階段達到 的目標未能達到。 要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化四、教學措施：識字教學：引導學生用識字規律認記生字，課內要留有 一定的寫字時間，指第8頁共 19 頁導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各 個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高 寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。閱讀教學：1 1、精讀課文的教學：仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內 容。體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運 用語言文字的能力。精讀課文內容，領悟感情。一是要抓 住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯系生活實

14、際深入 思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納， 進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想 感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗， 入情入境地讀課文， 從而體會課文表達的思想感情。教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾 畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部 分。2 2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示， 獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然后抓住一兩個重點 問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀 懂。口語交際和習作：口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條 理性，弓I導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生 活中去。對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式 的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累 習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達， 提倡樸實、自然的語言風格。第9頁共 19 頁五、教學中應當注意的問題（一）全面準確地把握教學目標語文課程標準從“知識與能力” “過程與方法” “情感態 度與價值