1、教案2：品東坡人生琢精煉之美一念奴嬌赤壁懷古賞析課程性質(zhì)文化基礎(chǔ)課課程名稱課題名稱念奴嬌赤 壁懷古授課班級(jí)電子商務(wù)專業(yè)一年級(jí)課時(shí)安排兩課時(shí)（80分鐘）授課地點(diǎn)智薫教室念奴嬌赤壁懷古選自高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第六單元宋詞二首。 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是古詩(shī)文欣賞，承接上冊(cè)古詩(shī)文誦讀的學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步誦讀 的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和初步欣賞古詩(shī)文的能力，提高學(xué)生的審美情趣和文 化素養(yǎng)。容析內(nèi)分感離別凄語(yǔ)悟意境之 雨霖鈴賞析誦詩(shī)仙豪情嘆情感之美將進(jìn)酒賞析第六單元教 學(xué) 分 析腹有詩(shī)書(shū)氣自華詩(shī)詞點(diǎn)亮直播魂一綜合實(shí)踐活動(dòng)授課的對(duì)象電子商務(wù)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前期古詩(shī)文學(xué)習(xí)情況得知他們具 有如下特征：1. 知

2、識(shí)基礎(chǔ)：了解簡(jiǎn)單的詩(shī)詞誦讀方法，但不知道從哪里下手。對(duì)詩(shī)詞情感的 體味也不夠深入，更難把握藝術(shù)手段。2. 能力水平：能用情感表達(dá)自己的觀點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的文案。3. 學(xué)習(xí)特點(diǎn)：為了讓他們能適應(yīng)將來(lái)就業(yè)的需要，采用分組的形式，要求必須 學(xué)情采用小組合作的方式才能完成，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通交往能力。 分析4.專業(yè)特征：電商直播需要把控時(shí)問(wèn)，對(duì)文案的精煉要求嚴(yán)格。專業(yè)需要文案教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在誦讀的基礎(chǔ)上，感受詞人壯志難酬的心懷，體會(huì)寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的 寫(xiě)法。能力目標(biāo)感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境，感受蘇詞豪放的風(fēng)格，并通過(guò)對(duì)''穿”“驚”“拍”“卷”“雪”等詞語(yǔ)的品味，體會(huì)詩(shī)

3、詞語(yǔ)言精煉之美，使電商文案的語(yǔ)言表達(dá)更清晰。情感目標(biāo)感受作品豪邁之情，提高審美情趣；學(xué)習(xí)蘇軾的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)品味詩(shī)詞語(yǔ)言精煉之美,使電商文 案的語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確。解決措施分享展示、教師點(diǎn)評(píng)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的挖掘和誦讀，體悟 蘇軾作品中所表達(dá)的情感。解決措施小組合作、教師引導(dǎo)教學(xué)策略教學(xué)方法教法：創(chuàng)設(shè)情境法、混合式教學(xué)法。 學(xué)法：合作探究法。教學(xué)環(huán)境硬件：有線無(wú)線雙網(wǎng)覆蓋、攝錄一體化的多媒體教室、隨手可用的移動(dòng)終 端。軟件：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、雙屏多媒體、協(xié)同編輯文檔APP、微信等。資源：中國(guó)大學(xué)MOOC、智蔥職教、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、教師制作的有針對(duì)性的教學(xué)資 料等.教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思

4、路答疑探究逐層分析課堂小結(jié)問(wèn)卷調(diào) 課前檢測(cè)上茨資漁 布JL任務(wù)（釣15鐘）A'ez導(dǎo)入新課(1W)分組誦讀（約25力符）z/'3拓展文案（的15分鐘）X1t 業(yè) 上論干臺(tái) 分享交泳去舌作業(yè)評(píng)價(jià)反饋 戊思詩(shī)改教學(xué)實(shí)施過(guò)程（一）課前教學(xué)過(guò)程（用時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 信息化手段登錄平臺(tái) 完成任務(wù)【利用平臺(tái)任務(wù)發(fā)布】1. 發(fā)布念奴嬌誦讀視頻，并設(shè)置 任務(wù)點(diǎn)。2. 發(fā)布學(xué)生仿讀作業(yè)音頻，設(shè)置提交 時(shí)間，并按時(shí)間查看學(xué)生完成情況。3. 查看學(xué)生提交音頻的完成情況，并 通過(guò)學(xué)習(xí)通完成對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。4. 要求學(xué)生查看點(diǎn)評(píng)。【登錄平臺(tái)做任務(wù)】1. 在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上完成 教師發(fā)布視頻。2.

5、完成仿讀音頻任務(wù)，錄 音頻并上傳。3. 在完成任務(wù)點(diǎn)之后，進(jìn) 行測(cè)試，并逐步發(fā)現(xiàn)自己 存在的問(wèn)題。0設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)發(fā)布視頻 和仿讀內(nèi)容的 展示，讓學(xué)生 做好預(yù)習(xí)，并 對(duì)課程有所了 解。國(guó)信恵化手段 學(xué)習(xí)通平臺(tái)（二）課中教學(xué)過(guò)程（用時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 信息化手段答疑解惑導(dǎo)新課（約5分鐘）【課前作業(yè)展示】將情感表現(xiàn)較好的學(xué)生音頻進(jìn)行播 放，讓學(xué)生感受作品。【提出問(wèn)題】如何能夠更好的展現(xiàn)作品，怎么樣才 能把這篇作品的情感表現(xiàn)出來(lái)？【查看課前作業(yè)】跟隨教師進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生們打開(kāi)學(xué)習(xí)通，收聽(tīng) 同學(xué)誦讀。【議一議】學(xué)生們通過(guò)討論得出，好 的表現(xiàn)必須基于對(duì)文本 的解讀和理解。設(shè)計(jì)意圖1.吸引學(xué)生

6、注 意力，帶學(xué)生 進(jìn)沉浸教學(xué)氛 圍。2明確目標(biāo)， 有的放矢。 回信息化手段 學(xué)習(xí)通平臺(tái)。合 作 探 究 找 問(wèn) 題（約10分鐘）【設(shè)疑引導(dǎo)】1, 教師從蘇軾的生平切入，講述蘇軾 的人生。2. 使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)“搖一搖”功能， 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言暢談蘇軾的故事。【補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)】對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和修正，指出 學(xué)生在發(fā)言中存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題。【講一講】聽(tīng)教師講授蘇軾的經(jīng) 歷，并發(fā)言講述蘇軾的 小故事。【聽(tīng)一聽(tīng)】聆聽(tīng)同學(xué)們的補(bǔ)充并聽(tīng) 取教師的點(diǎn)評(píng)，了解蘇 軾的人物性格。設(shè)計(jì)意圖1. 了解詩(shī)詞的 涵義，為理解 內(nèi)容打基礎(chǔ)。2. 提高學(xué)生理 解詩(shī)詞能力。回信息化手段 學(xué)習(xí)通平臺(tái)。分組誦讀詩(shī)詞 味（約20分鐘）【范讀

7、正音】教師示范誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的意 境，注意把握情感的運(yùn)用。【初讀感知】利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布任務(wù),請(qǐng)學(xué)生們分 組誦讀，在誦讀過(guò)程中，要求學(xué)生感受 本詞的感情基調(diào),并將初讀感受通過(guò)學(xué) 習(xí)通平臺(tái)討論題中發(fā)布。【教師點(diǎn)評(píng)】根據(jù)學(xué)生們的初讀感受,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 和補(bǔ)充。【發(fā)布任務(wù)】在補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上發(fā)布 問(wèn)題：1. 這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容？是怎樣的感 情基調(diào)？2. 你最喜歡哪一處景物描寫(xiě)？為什 么？【聽(tīng)一聽(tīng)】聽(tīng)念奴嬌赤壁懷古范 讀，在誦讀聲中感受感情 基調(diào)，進(jìn)行誦讀。【讀一讀】學(xué)生自由朗誦課文，體會(huì) 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，并判斷詞風(fēng)上 應(yīng)該屬于哪種風(fēng)格。并完 成學(xué)習(xí)通平臺(tái)的討論題。【聽(tīng)一聽(tīng)】小組合作完成兩

8、個(gè)任務(wù)。【做一做】1. 完成對(duì)整個(gè)作品的情 感把握。2. 對(duì)其中景物描寫(xiě)和人 物描寫(xiě)進(jìn)行更深入的探 討。設(shè)計(jì)意圖1. 教師引導(dǎo)學(xué) 生誦讀，學(xué)生 有了方向2. 讓學(xué)生在誦 讀中，進(jìn)一步 體會(huì)詩(shī)詞極富 表現(xiàn)力的語(yǔ)言 特點(diǎn)。（解決教 學(xué)難點(diǎn)） 因信息化手段 學(xué)習(xí)通平臺(tái)【總結(jié)任務(wù)】通過(guò)對(duì)全詩(shī)的分析和部分景物的解讀, 教師歸納鑒賞古詩(shī)詞的方法，并找到詩(shī) 歌予以佐證。【想一想】跟隨教師理解和解讀作 品，并查看之前初讀的理 解，理解程度進(jìn)一步加 深。課間休息10分鐘教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（用時(shí)）信息化手段【播放視頻】【看一看】設(shè)計(jì)意圖視三國(guó)演義周瑜舞劍片段。觀看視頻。通過(guò)播放視頻頻和發(fā)布討論任導(dǎo)務(wù)

9、，提髙學(xué)生入【發(fā)布任務(wù)】【議一議】的學(xué)習(xí)積極出小組討論問(wèn)題：你腦海中，周瑜的形象根據(jù)教師布置的問(wèn)題，進(jìn)性。任概括。行小組討論。國(guó)信息化手段務(wù)視頻（5分鐘）【設(shè)置問(wèn)題】【議一議】（D設(shè)計(jì)意圖1.作者在充滿磨難的人生境遇中，發(fā)出小組討論分析人物形象。通過(guò)比賽讓學(xué)逐了怎樣的感嘆？生們掌握詩(shī)歌層2.周瑜的形象和蘇軾形象有那些相關(guān)的表達(dá)，分聯(lián)的地方？小組合作解決析問(wèn)題，培養(yǎng)了品【教師講解】【聽(tīng)一聽(tīng)】團(tuán)隊(duì)意識(shí)。詞蘇軾在發(fā)現(xiàn)了人生的短暫后，面對(duì)永恒聽(tīng)教師引導(dǎo)講解，并有所（解決教學(xué)重意之江月并未唏噓悲嘆，而是從人生短暫 中悟出要在有限的生命中盡情享用無(wú)感悟。點(diǎn)）（約15分鐘）限的自然美景，因而要“酹江月”。囤

10、信息化手段 學(xué)習(xí)通平臺(tái)。【發(fā)布任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們分成四組，每組派出同學(xué)表 演，每組通過(guò)投票，每組選出周瑜和蘇 軾。表演的題目是周瑜和蘇軾的一場(chǎng) 跨時(shí)空對(duì)話。【教師點(diǎn)評(píng)】教師針對(duì)學(xué)生們的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總 結(jié)，找到不足之處，在情感和表達(dá)的問(wèn) 題還存在，依然需要繼續(xù)努力。【演一演】分組討論，并分組進(jìn)行展 示看，通過(guò)話劇的形式展 現(xiàn)周瑜和蘇軾的性格。【聽(tīng)一聽(tīng)】感悟蘇軾和周瑜的人生， 并最終感悟全詩(shī)。拓 展 文 案 練 字 準(zhǔn)（15分鐘）【講授煉字】教師講解煉字的方法，公布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。【修改文案】布置文案修改任務(wù)。【評(píng)選最佳】對(duì)學(xué)生的修改進(jìn)行點(diǎn)評(píng),小組代表展示并陳述理由，評(píng)選最佳煉字。【議一議】 分組討論進(jìn)行

11、修改。【改一改】根據(jù)老師要求，修改文案 注意文字煉字。【評(píng)一評(píng)】組內(nèi)、組間相互評(píng)價(jià)。事設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)煉字活 動(dòng)，和學(xué)生的 專業(yè)相結(jié)合。囤信息化教學(xué) 信息化平臺(tái)。課 堂 小 結(jié) 升 主 題（約5分鐘）詩(shī)人創(chuàng)作懷古篇章，并非單純是為了抒發(fā)“思古之情”，而是 站在現(xiàn)實(shí)的岸邊，去體察歷史。在歷史中襯托現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中 ,反觀歷史，這就是“歷史的回聲”，這也正是本節(jié)課的精髓所 在。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他課文時(shí)也要注意把握這一點(diǎn)。本詞融寫(xiě)景、詠史、抒情于一爐，極盡筆墨揮灑豪情，書(shū)寫(xiě)長(zhǎng) 江，書(shū)寫(xiě)赤壁，書(shū)寫(xiě)英雄周瑜，書(shū)寫(xiě)人生況味！設(shè)計(jì)意圖 回顧總結(jié)，進(jìn) 一步啟發(fā)學(xué)生 的思考與認(rèn) 識(shí)。（三）課后教學(xué)過(guò)程（用時(shí)

12、）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 信息化手段【利用平臺(tái)發(fā)布作業(yè)】【登錄平臺(tái)完成作業(yè)】設(shè)計(jì)意圖1.閱讀蘇軾的江城子密州出獵，查看作業(yè)完成后上傳平培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生課分析作者選取了哪些意象？營(yíng)造了什臺(tái)分享。的寫(xiě)作能力，后么樣的意境？表達(dá)了怎樣的情感？將為文案的寫(xiě)作拓所學(xué)賞析技巧運(yùn)用到同類型的詩(shī)詞中，奠定基礎(chǔ)。展舉一反三，形成能力。促2.假如你是蘇軾，你會(huì)選擇什么樣的因信息化手段成文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行直播售賣(mài)？并寫(xiě)出售賣(mài)學(xué)習(xí)通平臺(tái)。長(zhǎng)文案。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)1. 評(píng)價(jià)形式：學(xué)生自評(píng)+組間互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。2. 評(píng)價(jià)工具：學(xué)習(xí)通平臺(tái)的投票和問(wèn)卷。3. 評(píng)價(jià)內(nèi)容：課前學(xué)生誦讀掌握情況+課中學(xué)生誦讀情況+課后學(xué)生進(jìn)步情況，以及課后和 課前數(shù)據(jù)對(duì)比。建立多元化的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)