1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學語文二年級下冊第七單元課程綱要學校名稱新密市直第二小學課程類型必修課設計教師：二年級語文老師適用年級二年級 總課時13-15課時左右設計日期2012、5一、課標、學材、學情及其它學習資源的分析這組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文。有美麗動人的童話故事，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發人深省的名人軼事。整組課文豐富的內容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認識自己。這是一組融知識與智慧、意志品格教育于一體的好教材，凸顯了語文學科知識性與人文性相

2、統一的特點。玲玲的畫告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。蜜蜂引路寫善于觀察，勤于思考的列寧把不會說話的蜜蜂當做向導，在陌生的地方找到了自己要找的人。寓言兩則中的揠苗助長的故事告訴我們做事不可急于求成；守株待兔告訴我們對待意外的收獲不能存有僥幸的心理。丑小鴨講述了一只丑小鴨面對艱難曲折的生活環境、前程，仍然一心一意追求美好的理想，最后變成了一只美麗的白天鵝的故事。一、課程目標 1.通過分析字形、發現識字規律、結合生活實際認讀47個常用字，并能組詞或說簡單句，在識用結合的基礎上感受學習漢字的樂趣。2.通過老師指導、觀察發現，能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫要求會寫的39個字

3、，并通過觀察、比較，尋找其中的規律，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，同時在老師的提示下，自覺糾正不當的寫字姿勢。養成認真書寫的良好習慣。3. 能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累對自己有啟發的句子。4、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫閱讀，能根據閱讀內容的不同，聯系生活實際和情感體驗，通過對本組教材的學習，學會善于思考，正確地認識自己。5認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。6. 能借助拼音和讀物中的圖畫，進行自主閱讀淺顯的童話、故事，感受閱讀的樂趣，養成閱讀的習慣。誦讀有關童話故事和寓言故事2-3篇。7根據

4、表達的需要，寫自己觀察到的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，并根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。8. 能用普通話與人交談，態度自然大方，有禮貌；能認真傾聽別人講話，努力了解講話的內容，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。能較完整講述自己所讀過的故事。9.結合語文學習，觀察大自然，熱心參加校園活動，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。10在學習語文過程中，通過讀懂課文內容，聯系生活等方式，感受文中蘊含的道理。二、課程內容單元專題課文序號教學內容課時安排要正確看待問題，善于思考25玲玲的畫226蜜蜂引路227寓言兩則228丑小鴨2語文園地七語文園地七3三、課程

5、實施建議（一）課程資源的開發1、課堂教學資源和課外學習資源。我們將根據學生學習的條件，拓展語文學習和運用的領域：如利用工具書、教材、電視網絡等進行語文學習。2、挖掘自然、生活等資源進行語文學習。讓學生走進生活去觀察，發現，說一說，畫一畫，激發孩子學習漢字的熱情。（二）教學實施（1）、關注識字寫字1、把握規律  有效識字字音規律：玲玲的畫 “玲、詳、獎、臟”等字都是后鼻韻母。字形規律：玲玲的畫 “玲、詳、獎、臟、幅、叭、催”等字都是形聲字。構詞規律：蜜蜂引路 附近、派人、談天、驚訝、莫斯科2、回歸生活  真切感受動作模擬：玲玲的畫端詳；寓言兩則喘氣；仰著頭情感體驗：巴望、焦急

6、、羨慕、孤單、驚訝聯系生活：“距離、附近、談天”談談自己座位附近是誰；說說自己家附近有什么。3、結合語境  準確理解蜜蜂引路“常常”可以在語境中通過換詞比較來感悟。4、多樣形式  鞏固積累可以采用“猜謎、鼓掌傳字、形聲字擴展、課外閱讀”等方式進行鞏固練習，激發學生識字興趣；運用“抄寫詞語、讀讀背背、展示臺、讀讀抄抄、我會讀”等多種方式積累詞句。對于要求寫的字，首先讓首先讓學生在觀察的基礎上比較尋找其中的規律以及交流寫字時應注意的問題，如：每個部件在田字格中所占的比例和準確的位置，關鍵筆畫如何寫好等。讓孩子逐步在練習中尋找寫字規律，獲得各種不同類型的漢字的書寫要領和技巧，利用

7、規律促進能力的不斷提高。另外，教師要重視邊指導邊示范，每節課都讓學生動書寫幾個字，切實保證寫字質量。寫字要體現彈性，同桌互評后，孩子可以根據自己的情況進行再次練寫。評出進步較大的和優秀的學生，譽之為“單字之星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，以次發現學生的閃光點，增強寫字興趣。（2）、重視閱讀教學1、切入重點，貫通全文。閱讀教學的目的不是為了單純地理解課文，重要的是掌握閱讀方法，提高學生的閱讀能力。因此，教師首先應當提高自身的閱讀能力以及對教學內容重構能力。鉆研教材要學會抓住重點，抓住主要問題，達到牽一發而動全身，貫通全文的效果。、圍繞重點詞展開教學揠苗助長 抓住課文中表現種

8、田人“急”的詞語展開教學。守株待兔 抓住課文中表現種田人“守”和“待”的詞語展開教學。、圍繞重點句展開教學玲玲的畫“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”玲玲遇到了一件什么不開心的事？壞事怎么會變成好事？2、精當提問 ，開放大氣。在課堂教學中，不必回避教師提出問題以引起學生的思考、培養和提高學生的閱讀能力，但是，對于所提出的問題，一定要精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。就課文題目質疑蜜蜂引路引導質疑：蜜蜂會真的會引路嗎？蜜蜂是怎么引路的？初步探究

9、：學習第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究 ：查閱資料，閱讀課文，了解蜜蜂真的會引路嗎。深入探究：為什么說是蜜蜂引路呢？讀一讀列寧仔細觀察的句子。想一想列寧一邊觀察一邊會想些什么。畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。3、把握語境 ，品味語言。課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。形成和發展學生的語文素養的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語言、發展思維、培養語感。而在這三者背后的，更具有操作性和語文特色的方法則是品味語言。品味語言有兩個不同的層次，一是整體的感知、感悟、感染，具體的方法包括有感情地朗讀、吟誦、背誦等；二是細膩地揣摩、體會、領悟，具體的方法

10、包括比較、研讀等。這兩個層次之間是相互作用、相互補充的，是一個厚積與薄發的關系，兩者不可偏廢。本冊教材十分重視語言品味地整體性、動態性，教材中安排了大量的有感情地朗讀、背誦等練習，對于豐富學生的語言積累，提高學生對語言的整體把握能力有很大的作用。同時，與前三冊教材相比，本冊教材增加一些語言比較和語言研讀的練習，比如寓言二則一課的“讀讀想想”中有這樣一個問題“去掉帶點的詞，句字的意思和原來一樣嗎？”羅列的句子有“禾苗好像一點兒也沒有長高。”、“他在田邊焦急地轉來轉去。”等。這樣的變化，一方面可能是基于教材語言的豐富性而設計的，另一方面是可能是為了適應學生身心的發展，向學生提出更高的語文學習要求。

11、這樣編排對提高學生品味語言的能力很有好處。在教學中我們要重視語言品味的整體性，同時也要重視細膩的語言品味，特別需要指出的是在進行語言比較和語言研讀時，仍然要把握整體的語境，比較和研究細微的語言變化對課文整體表達的作用。4、感悟體驗，注重朗讀。閱讀教學要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。四、課程評價注重日常口頭評價，即

12、對每個教學環節中的學生表現都給予隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、寫話、口語交際、展示臺等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更要注重動態形式：認字比賽、讀書交流、設置情境交際等，以此培養學生積極參與的信心和表現的能力。評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、單元測試。內容包括聽寫詞語、基礎知識、閱讀、看圖寫話四大板塊，更注重測后在老師的指導下進行自我總結反思。 活動評價：根據口語交際和展示臺學習內容，準備安排一些主題活動畫一畫、寫一寫等。 分項實施：識字寫字1.生字表中共有47個生字要求會認。針對二年級學生特點，評價方式為：定期進行識字比賽和單元檢測。以小組為單位進行詞語檢測或句子檢測。評價等級按星級評定。2.生字表中共有39個生字要求會寫。針對二年級學生特點，評價方式為：書法展示，書寫比賽（分三個等級3 2 1 ）。隨堂練習。對于字體，采取同桌互評和教師評，此外我們注重用語言對學生書寫姿勢作出評價。姿勢正確的學生，不但在課堂上會受到老師的表揚，讓學生對書寫姿勢的正確與否越來越重視。單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確、流利地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。2.課外閱讀。重點評價學生能否自主閱讀，能否簡單講述閱讀內容。評價采用教