1、共 118 頁1第第19講講DNA是主要的遺傳物質是主要的遺傳物質共 118 頁2走進高考第一關：教材關走進高考第一關：教材關共 118 頁3DNA是主要的遺傳物質是主要的遺傳物質遺傳物質的主要載體是遺傳物質的主要載體是：因為絕大多數生物的遺傳物質是：因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，且絕大部分位于，且絕大部分位于染色體上，所以染色體上，所以,染色體便成為染色體便成為DNA的主要載體的主要載體,無毒無毒R活菌活菌小鼠小鼠(),有毒有毒S活菌活菌小鼠小鼠(),有毒有毒S死菌死菌小鼠小鼠(),R活菌活菌S死菌死菌小小鼠鼠()結論：結論：_染色體染色體不死亡不死亡死亡死亡不死亡不死亡死亡死亡DNA

2、是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質共 118 頁4DNA是主要的遺傳物質噬菌體基本結構外殼：蛋白質是主要的遺傳物質噬菌體基本結構外殼：蛋白質,內內部：部：DNA分子過程及結論親代噬菌體分子過程及結論親代噬菌體,寄主細胞內寄主細胞內,子代噬菌子代噬菌體體,實驗結論實驗結論共 118 頁532P標記標記,DNA,有有32P標記標記,DNA,有有32P標記標記,DNA,35S標記標記,蛋白質蛋白質,無無35S標記標記,蛋白質蛋白質,外殼蛋白外殼蛋白,無無35S標記標記,DNA分子具分子具有連續性，是遺傳物質有連續性，是遺傳物質結論：結論：是主要的遺傳物質是主要的遺傳物質(經

3、過大量實驗證實經過大量實驗證實)，是極少數生物是極少數生物(如煙草花葉病毒如煙草花葉病毒)的遺傳物質的遺傳物質DNARNA共 118 頁6解讀高考第二關：考點關解讀高考第二關：考點關共 118 頁7考點考點1DNA是遺傳物質的直接證據是遺傳物質的直接證據肺炎雙球菌轉化實肺炎雙球菌轉化實驗驗1.實驗原理實驗原理肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗是證明肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗是證明DNA是遺傳物質的兩個經典實驗是遺傳物質的兩個經典實驗。這兩個著名實驗的設計思路和這兩個著名實驗的設計思路和原理基本相同原理基本相同，即設法把即設法把DNA與蛋白質分開與蛋白質分開，單獨地單獨地

4、、直接直接地去觀察地去觀察DNA和蛋白質的作用和蛋白質的作用，從而證明了從而證明了DNA是遺傳物是遺傳物質質，而蛋白質不是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質。共 118 頁82.實驗過程實驗過程1928年格里菲思實驗：年格里菲思實驗：共 118 頁91944年艾弗里實驗：年艾弗里實驗：共 118 頁103.結論：結論：DNA是遺傳物質是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質蛋白質不是遺傳物質特別提醒：特別提醒：(1)在格里菲思實驗中。在格里菲思實驗中。S型細菌體內的型細菌體內的DNA熱穩熱穩定性高，當與定性高，當與R型細菌混合培養時，型細菌混合培養時，S型細菌型細菌DNA進入進入R型型細菌體內，這叫細菌體內，

5、這叫DNA的轉導。其結果在的轉導。其結果在S型細菌的型細菌的DNA的控的控制下，利用制下，利用R型細菌體內的化學成分，合成了型細菌體內的化學成分，合成了S型細菌的型細菌的DNA和蛋白質，從而組成了具有毒性的和蛋白質，從而組成了具有毒性的S型細菌。型細菌。共 118 頁11(2)本實驗體現了一個完整的科學發現過程，即發現問題本實驗體現了一個完整的科學發現過程，即發現問題提出假說提出假說實驗驗證實驗驗證得出結論。格里菲思的工作相當得出結論。格里菲思的工作相當于前兩步，艾弗里的工作相當于后兩步。于前兩步，艾弗里的工作相當于后兩步。共 118 頁12(3)加熱殺死的加熱殺死的S型細菌能使型細菌能使R型

6、活細菌發生轉化的原因：加型活細菌發生轉化的原因：加熱到一定溫度，蛋白質的分子結構熱到一定溫度，蛋白質的分子結構(空間結構空間結構)會被破壞而變會被破壞而變性，從而喪失生物活性。而蛋白質是一切生命活動的體現者性，從而喪失生物活性。而蛋白質是一切生命活動的體現者和主要承擔者，因此，加熱引起蛋白質變性是導致和主要承擔者，因此，加熱引起蛋白質變性是導致S型細菌型細菌死亡的原因。實驗表明，把死亡的原因。實驗表明，把DNA溶液加熱至沸點，可使其氫溶液加熱至沸點，可使其氫鍵斷裂，雙螺旋解體，但若將其緩慢冷卻，部分分離的單鏈鍵斷裂，雙螺旋解體，但若將其緩慢冷卻，部分分離的單鏈又可得以重聚，恢復其雙螺旋結構。因

7、此，在一定溫度范圍又可得以重聚，恢復其雙螺旋結構。因此，在一定溫度范圍內，加熱不會導致內，加熱不會導致DNA變性。變性。共 118 頁13例析例析1某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗，進行了以下進行了以下4個個實驗：實驗：S型菌的型菌的DNADNA酶酶加入加入R型菌型菌注射入小鼠注射入小鼠R型菌的型菌的DNADNA酶酶加入加入S型菌型菌注射入小鼠注射入小鼠R型菌型菌DNA酶酶高溫加熱后冷卻高溫加熱后冷卻加入加入S型菌的型菌的DNA注射入小鼠注射入小鼠S型菌型菌DNA酶酶高溫加熱后冷卻高溫加熱后冷卻加入加入R型菌的型菌的DNA注射入小鼠注射入小鼠以上以上4個實驗中小

8、鼠存活的情況依次是個實驗中小鼠存活的情況依次是()A.存活存活，存活存活，存活存活，死亡死亡B.存活存活，死亡死亡，存活存活，死亡死亡C.死亡死亡，死亡死亡，存活存活，存活存活 D.存活存活，死亡死亡，存活存活，存活存活共 118 頁14解析：解析：中中DNA酶能夠將酶能夠將DNA水解成脫氧核苷酸，而脫氧水解成脫氧核苷酸，而脫氧核苷酸不是遺傳物質，不能夠將核苷酸不是遺傳物質，不能夠將R型轉化為型轉化為S型細菌，因此型細菌，因此小鼠能夠存活；小鼠能夠存活；中本來就是有毒的中本來就是有毒的S型，因此小鼠死亡；型，因此小鼠死亡；由于高溫加熱，可導致由于高溫加熱，可導致R型菌死亡和型菌死亡和DNA酶變

9、性失活，注酶變性失活，注入小鼠體內的只是入小鼠體內的只是S型菌的型菌的DNA，因此小鼠存活；，因此小鼠存活；由于高由于高溫加熱導致溫加熱導致S型菌死亡和型菌死亡和DNA酶變性失活，注入小鼠體內的酶變性失活，注入小鼠體內的只是只是R型菌的型菌的DNA，因此小鼠存活。，因此小鼠存活。 答案：答案：D共 118 頁15互動探究互動探究1：R型肺炎雙球菌菌體無多糖類的莢膜型肺炎雙球菌菌體無多糖類的莢膜，是無毒性是無毒性細菌；細菌；S型肺炎雙球菌菌體有多糖類的莢膜型肺炎雙球菌菌體有多糖類的莢膜，是有毒性細菌是有毒性細菌，可使人患肺炎或使小鼠患敗血病可使人患肺炎或使小鼠患敗血病。科學家艾弗里及其同事利科學

10、家艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌來探究什么是遺傳物質的問題用肺炎雙球菌來探究什么是遺傳物質的問題。共 118 頁16實驗器材實驗器材、用具：用具：S型細菌型細菌、R型細菌型細菌、DNA水解酶水解酶、培養培養基基、培養皿等培養皿等。艾弗里等人先做了以下三組實驗：艾弗里等人先做了以下三組實驗：S型細菌的蛋白質型細菌的蛋白質R型型活細菌活細菌 R型菌落；型菌落；S型細菌莢膜中的多糖型細菌莢膜中的多糖R型型活細菌活細菌 R型菌落；型菌落；S型細菌的型細菌的DNAR型活細型活細菌菌 R型菌落型菌落S型菌落型菌落。 培養基 培養基 培養基共 118 頁17(1)艾弗里等人后來發現上述實驗步驟并不嚴密艾弗里等

11、人后來發現上述實驗步驟并不嚴密，于是又做了于是又做了第四組實驗第四組實驗，請按照請按照中表達式格式寫出第四組實驗方中表達式格式寫出第四組實驗方法和結果：法和結果：_。S型細菌的型細菌的DNADNA水解酶水解酶R型活細菌型活細菌 R型菌落型菌落 培養基共 118 頁18(2)上述實驗可以得出的結論是上述實驗可以得出的結論是_。DNA是遺傳物質，蛋白質等不是遺傳物質是遺傳物質，蛋白質等不是遺傳物質共 118 頁19(3)該實驗最關鍵的設計思路是該實驗最關鍵的設計思路是_。把把S型細菌的型細菌的DNA與蛋白質、多糖等物質分開，單獨地、與蛋白質、多糖等物質分開，單獨地、直接地觀察直接地觀察DNA和蛋白

12、質等物質的作用和蛋白質等物質的作用共 118 頁20(4)肺炎雙球菌具有的細胞器是肺炎雙球菌具有的細胞器是，其控制遺傳性狀的其控制遺傳性狀的基因主要位于基因主要位于中中。核糖體核糖體擬核擬核共 118 頁21考點考點2噬菌體侵染細菌的實驗過程噬菌體侵染細菌的實驗過程共 118 頁22實驗實驗材料材料T2噬菌體噬菌體、大腸桿菌大腸桿菌實驗實驗方法方法放射性同位素標記法放射性同位素標記法(或示蹤法或示蹤法)設計設計思路思路S是蛋白質特征元素，是蛋白質特征元素，P是是DNA特征元素，用不同的放射特征元素，用不同的放射性同位素分別標記蛋白質和性同位素分別標記蛋白質和DNA，直接單獨地去觀察它，直接單獨

13、地去觀察它們的作用們的作用共 118 頁23過程過程與結與結果果 細菌細菌 細菌細菌 共 118 頁24過程過程與結與結果果實驗實驗分析分析35S標記的噬菌體外殼并未進入細菌內部標記的噬菌體外殼并未進入細菌內部，而而32P標記標記的噬菌體的噬菌體DNA進入了細菌內部進入了細菌內部實驗實驗結論結論DNA是真正的遺傳物質是真正的遺傳物質共 118 頁25注：上清液中含未侵染的注：上清液中含未侵染的T2噬菌體和侵染后噬菌體和侵染后T2噬菌體外殼噬菌體外殼，沉淀物中含被感染的細菌沉淀物中含被感染的細菌。特別提醒：噬菌體侵染細菌后，合成子代噬菌體蛋白質外殼特別提醒：噬菌體侵染細菌后，合成子代噬菌體蛋白質

14、外殼所需的原料所需的原料氨基酸全部來自細菌，而組成子代噬菌體的氨基酸全部來自細菌，而組成子代噬菌體的DNA既有來自侵入細菌的親代噬菌體的，也有利用細菌體的既有來自侵入細菌的親代噬菌體的，也有利用細菌體的原料原料脫氧核苷酸新合成的。脫氧核苷酸新合成的。共 118 頁26例析例析2有人模仿科學家赫爾希和蔡斯所做的有人模仿科學家赫爾希和蔡斯所做的“T2噬菌體侵染噬菌體侵染細菌的實驗細菌的實驗”設計了下列實驗設計了下列實驗(如圖示如圖示)，試圖證明試圖證明“噬菌體噬菌體的遺傳物質是的遺傳物質是DNA”。共 118 頁27結果：幾乎所有的結果：幾乎所有的32P位于沉淀物中的大腸桿菌細胞內位于沉淀物中的大

15、腸桿菌細胞內。結論：以上實驗說明的結論：以上實驗說明的“T2噬菌體中噬菌體中， 親代與子代之間具有親代與子代之間具有連續性的物質是連續性的物質是DNA，而不是蛋白質而不是蛋白質”。我們認為我們認為，僅用該實驗步驟還不足以嚴密論證以上結論僅用該實驗步驟還不足以嚴密論證以上結論，請請在上述實驗的基礎上補充相應的實驗方法在上述實驗的基礎上補充相應的實驗方法、步驟步驟，并預測結并預測結果果。共 118 頁28(1)步驟步驟標記：將大腸桿菌放在含標記：將大腸桿菌放在含35S的培養基中培養一段時間的培養基中培養一段時間，然然后用后用_。侵染：用侵染：用35S標記的標記的T2噬菌體侵染噬菌體侵染_。攪拌：把

16、噬菌體和大腸桿菌的混合液放到攪拌器中攪拌攪拌：把噬菌體和大腸桿菌的混合液放到攪拌器中攪拌，使吸附在大腸桿菌細胞壁上的使吸附在大腸桿菌細胞壁上的_脫落下來脫落下來。T2噬菌體侵染大腸桿菌，使噬菌體侵染大腸桿菌，使35S標記標記T2噬菌體的蛋白質外殼噬菌體的蛋白質外殼未標記的大腸桿菌，混合未標記的大腸桿菌，混合10 min噬菌體外殼噬菌體外殼共 118 頁29離心：以離心：以1000 r/min的速度轉動的速度轉動，由于由于_，而噬菌體則存在于而噬菌體則存在于_，從而使噬菌體和細菌相互分離開從而使噬菌體和細菌相互分離開。檢測和記錄結果：檢測和記錄結果：_。離心時可以使大腸桿菌沉淀下來離心時可以使大

17、腸桿菌沉淀下來上清液中上清液中分別測定沉淀物和上清液中的放射性示蹤元素分別測定沉淀物和上清液中的放射性示蹤元素噬菌體比細菌輕，噬菌體比細菌輕，共 118 頁30(2)結果預測：結果預測：_。幾乎所有的幾乎所有的35S位于上清液中的噬菌體外殼內位于上清液中的噬菌體外殼內共 118 頁31解析：解析：噬菌體是由噬菌體是由DNA和蛋白質的外殼組成，本實驗只證明和蛋白質的外殼組成，本實驗只證明了了DNA的作用，而不能證明蛋白質的去向，故應再做一實驗的作用，而不能證明蛋白質的去向，故應再做一實驗證明蛋白質的作用，具體操作如下：證明蛋白質的作用，具體操作如下：標記：將大腸桿菌放入含標記：將大腸桿菌放入含3

18、5S的培養基中培養一段時間，然的培養基中培養一段時間，然后用后用T2噬菌體侵染大腸桿菌，使噬菌體侵染大腸桿菌，使35S標記標記T2噬菌體的蛋白質。噬菌體的蛋白質。侵染：用被侵染：用被35S標記的標記的T2噬菌體侵染未標記的大腸桿菌，混噬菌體侵染未標記的大腸桿菌，混合合10分鐘。分鐘。共 118 頁32攪拌：把噬菌體和大腸桿菌的混合液放到攪拌器中攪拌，攪拌：把噬菌體和大腸桿菌的混合液放到攪拌器中攪拌，使吸附在大腸桿菌細胞壁上的噬菌體外殼脫落下來。使吸附在大腸桿菌細胞壁上的噬菌體外殼脫落下來。離心：離心：以以1000轉轉/分的速度轉動，由于噬菌體比細菌輕，離心時可以分的速度轉動，由于噬菌體比細菌輕

19、，離心時可以使大腸桿菌沉淀下來，而噬菌體則存在于上清液中，從而使使大腸桿菌沉淀下來，而噬菌體則存在于上清液中，從而使噬菌體和細菌相互分離開來。噬菌體和細菌相互分離開來。檢測和記錄結果：分別測定檢測和記錄結果：分別測定沉淀物和上清液中的放射性示蹤元素。結果預測：幾乎所有沉淀物和上清液中的放射性示蹤元素。結果預測：幾乎所有的的35S位于上清液中的噬菌體外殼內。位于上清液中的噬菌體外殼內。共 118 頁33互動探究互動探究21：下列關于噬菌體侵染細菌實驗的相關敘述中：下列關于噬菌體侵染細菌實驗的相關敘述中，不正確的是不正確的是()A.證明證明DNA是是“注入注入”細菌體內的物質，細菌體內的物質，可用

20、同位素可用同位素32P、35S分別標記噬菌體的分別標記噬菌體的DNA和蛋白質和蛋白質B.侵染過程中的侵染過程中的“合成合成”階段階段，以噬菌體的以噬菌體的DNA為模板為模板，而而氨基酸氨基酸、核苷酸核苷酸、ATP、酶酶、場所等條件均由細菌細胞提供場所等條件均由細菌細胞提供C.攪拌的目的是為了分離噬菌體的攪拌的目的是為了分離噬菌體的DNA和蛋白質和蛋白質D.若用若用32P對噬菌體雙鏈對噬菌體雙鏈DNA標記標記，再轉入培養有細菌的普再轉入培養有細菌的普通培養基中讓其連續復制通培養基中讓其連續復制n次次，則含則含31P的的DNA占子代占子代DNA總總數的比例為數的比例為1共 118 頁34解析：解析

21、：攪拌是為了將噬菌體未注入部分和噬菌體分離。任何攪拌是為了將噬菌體未注入部分和噬菌體分離。任何病毒一旦離開活的細胞，都不能單獨地進行生命活動，因為病毒一旦離開活的細胞，都不能單獨地進行生命活動，因為只有依靠細胞為它提供各種原料、能量、酶及場所它才能表只有依靠細胞為它提供各種原料、能量、酶及場所它才能表現出各項生命活動。現出各項生命活動。DNA復制是半保留復制，不管復制多少復制是半保留復制，不管復制多少次，子代的每一個次，子代的每一個DNA分子中至少有一條是重新合成的。分子中至少有一條是重新合成的。答案：答案：C共 118 頁35互動探究互動探究22：為研究噬菌體侵染細菌的詳細過程，你認為：為研

22、究噬菌體侵染細菌的詳細過程，你認為同位素標記的方案應為同位素標記的方案應為()A.用用14C或或3H培養噬菌體，再去侵染細菌培養噬菌體，再去侵染細菌B.用用18O或或32P培養噬菌體，再去侵染細菌培養噬菌體，再去侵染細菌C.將一組噬菌體用將一組噬菌體用32P和和35S標記標記D.一組用一組用32P標記標記DNA，另一組用，另一組用35S標記蛋白質外殼標記蛋白質外殼答案：答案：D共 118 頁36解析：解析：用用32P和和35S分別標記分別標記DNA和蛋白質外殼，和蛋白質外殼，35S僅存在于僅存在于噬菌體的蛋白質外殼中，噬菌體的蛋白質外殼中，32P僅存在于噬菌體的僅存在于噬菌體的DNA中，而中，

23、而14C、18O在蛋白質和在蛋白質和DNA中都含有，無法區別是哪一個成分中都含有，無法區別是哪一個成分發揮作用，同時用發揮作用，同時用32P、35S標記蛋白質和標記蛋白質和DNA，都有放射性，都有放射性，也無法判斷是哪一個成分發揮作用。也無法判斷是哪一個成分發揮作用。共 118 頁37考點考點3肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的比較肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的比較這兩個實驗都是證明這兩個實驗都是證明DNA是生物的遺傳物質的直接實驗證據是生物的遺傳物質的直接實驗證據，兩者在實驗設計兩者在實驗設計、實驗結論等方面既有共同性也有細微的差實驗結論等方面既有共同性也有細微的差別別。共

24、118 頁38艾弗里實驗艾弗里實驗噬菌體侵染細菌實驗噬菌體侵染細菌實驗思路相同思路相同設法將設法將DNA與其他物質與其他物質分開分開，單獨地單獨地、直接直接地研究它們各自不同地研究它們各自不同的遺傳功能的遺傳功能處理方式處理方式有區別有區別直接分離：分離直接分離：分離S型菌的型菌的DNA、多糖多糖、蛋白質蛋白質等等，分別與分別與R型菌混型菌混合培養合培養同位素標記法：分別標同位素標記法：分別標記記DNA和蛋白質的特和蛋白質的特征元素征元素(32P和和35S)實驗結論實驗結論DNA是遺傳物質是遺傳物質蛋白質等不是遺傳蛋白質等不是遺傳物質物質DNA是遺傳物質是遺傳物質共 118 頁392.兩個實驗

25、遵循相同的實驗設計原則兩個實驗遵循相同的實驗設計原則對照原則對照原則(1)肺炎雙球菌轉化實驗中的相互對照：肺炎雙球菌轉化實驗中的相互對照：共 118 頁40(2)噬菌體侵染細菌實驗中的相互對照：噬菌體侵染細菌實驗中的相互對照：共 118 頁41特別提醒：特別提醒：兩實驗最終都證明了兩實驗最終都證明了DNA是遺傳物質。是遺傳物質。噬菌體侵染細菌實驗只能證明噬菌體侵染細菌實驗只能證明DNA是遺傳物質，不能證明是遺傳物質，不能證明蛋白質不是遺傳物質，因蛋白質沒有進入細菌體內。蛋白質不是遺傳物質，因蛋白質沒有進入細菌體內。兩個實驗都不能證明兩個實驗都不能證明DNA是主要的遺傳物質。是主要的遺傳物質。通

26、過兩個實驗可以體現出通過兩個實驗可以體現出DNA作為遺傳物質的以下特點：作為遺傳物質的以下特點：a.穩定性；穩定性；b.可以自我復制，保持連續性；可以自我復制，保持連續性；c.可以指導蛋白質可以指導蛋白質合成。合成。共 118 頁42例析例析3(2009廣東廣東，9)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質是遺傳物質。這兩個實驗在設計思路上的共同點是這兩個實驗在設計思路上的共同點是()A.重組重組DNA片段片段，研究其表型效應研究其表型效應B.誘發誘發DNA突變突變，研究其表

27、型效應研究其表型效應C.設法把設法把DNA與蛋白質分開與蛋白質分開，研究各自的效應研究各自的效應D.應用同位素示蹤技術應用同位素示蹤技術，研究研究DNA在親代與子代之間的傳遞在親代與子代之間的傳遞共 118 頁43解析：兩實驗的共同點是把解析：兩實驗的共同點是把DNA和蛋白質分開，分別研究其和蛋白質分開，分別研究其各自的效應，遵循單一變量原則，所以各自的效應，遵循單一變量原則，所以C對；對；A項中，重組項中，重組DNA片段，在赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中沒有體片段，在赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中沒有體現；現；B項中，沒有誘發項中，沒有誘發DNA突變；突變；D項中，艾弗里等人的肺項中

28、，艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗沒有用同位素示蹤技術。炎雙球菌轉化實驗沒有用同位素示蹤技術。 答案：答案：C共 118 頁44互動探究互動探究3：下圖為肺炎雙球菌轉化實驗的圖解下圖為肺炎雙球菌轉化實驗的圖解。請回答：請回答：共 118 頁45(1)分析圖分析圖A可以看出可以看出，加熱殺死有毒的加熱殺死有毒的S型細菌與活的型細菌與活的R型無型無毒細菌混合注入小鼠體內毒細菌混合注入小鼠體內，小鼠將小鼠將，原因是原因是_。死亡死亡S型細菌的型細菌的DNA將將R型細菌轉化成活的有毒的型細菌轉化成活的有毒的S型細菌，型細菌，使小鼠死亡使小鼠死亡共 118 頁46(2)若用同位素標記法分別對蛋白質和若用同

29、位素標記法分別對蛋白質和DNA進行標記進行標記，可選可選用下列哪一組用下列哪一組。A.14C和和18O B.35S和和32PC.14C和和32P D.35S和和18O(3)分析圖分析圖B可以看出可以看出，該實驗獲得成功的最關鍵設計是該實驗獲得成功的最關鍵設計是_。B設法將設法將DNA與蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察它們的作與蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察它們的作用用共 118 頁47解析：此題考查肺炎雙球菌的轉化實驗和結論。分析圖解析：此題考查肺炎雙球菌的轉化實驗和結論。分析圖A可可以看出，加熱殺死有毒的以看出，加熱殺死有毒的S型細菌與活的型細菌與活的R型無毒細菌混合后，型無毒細菌混合后，

30、可轉化為有毒性的可轉化為有毒性的S型活細菌，小鼠將死亡。型活細菌，小鼠將死亡。(2)蛋白質含有蛋白質含有S，不含不含P元素，核酸含有元素，核酸含有P而不含而不含S元素，因此可用元素，因此可用35S和和32P分別分別對蛋白質和對蛋白質和DNA進行標記。進行標記。(3)分析圖分析圖B可知，加入可知，加入S型細菌型細菌的的DNA，R型無毒的細菌發生轉化，表現了型無毒的細菌發生轉化，表現了S型細菌的性狀，型細菌的性狀，這說明這說明S型細菌的型細菌的DNA進入進入R型細菌的細胞中，實現了對其型細菌的細胞中，實現了對其性狀的控制，也說明性狀的控制，也說明DNA是遺傳物質。該實驗獲得成功的最是遺傳物質。該實

31、驗獲得成功的最關鍵設計是設法將關鍵設計是設法將DNA與蛋白質分開，單獨地、直接地去觀與蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察它們的作用。察它們的作用。共 118 頁48考點考點4煙草花葉病毒侵染煙草的實驗煙草花葉病毒侵染煙草的實驗證明證明RNA是遺傳是遺傳物質物質1.煙草花葉病毒煙草花葉病毒(簡稱簡稱TMV)，其基本成分是蛋白質和其基本成分是蛋白質和RNA，體內無體內無DNA。為查明其遺傳物質為查明其遺傳物質，1957年格勒和施拉姆進行年格勒和施拉姆進行了如下實驗：了如下實驗：結論：煙草花葉病毒的遺傳物質是結論：煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA。共 118 頁492.“DNA是主要遺傳物質是主要遺傳物

32、質”結論的來源結論的來源由于絕大多數生物的遺傳物質是由于絕大多數生物的遺傳物質是DNA，只有一少部分只有一少部分RNA病毒的遺傳物質是病毒的遺傳物質是RNA，所以說所以說DNA是主要的遺傳物質是主要的遺傳物質。共 118 頁50特別提醒：特別提醒：一切生物的遺傳物質是核酸一切生物的遺傳物質是核酸(DNA或或RNA)。凡細胞生物凡細胞生物(不論是真核生物還是原核生物不論是真核生物還是原核生物)，其遺傳物質，其遺傳物質都是都是DNA，其細胞中的，其細胞中的RNA只是遺傳信息表達的媒介。只是遺傳信息表達的媒介。DNA病毒病毒(如噬菌體如噬菌體)的遺傳物質是的遺傳物質是DNA；只有極少數；只有極少數R

33、NA病毒的遺傳物質是病毒的遺傳物質是RNA。核酸的基本單位核酸的基本單位核苷酸，沒有遺傳效應，不是遺傳物核苷酸，沒有遺傳效應，不是遺傳物質。質。共 118 頁51例析例析 4(2009江蘇，江蘇，13)科學家從煙草花葉病毒科學家從煙草花葉病毒(TMV)中分離中分離出出a、b兩個不同品系，它們感染植物產生的病斑形態不同。兩個不同品系，它們感染植物產生的病斑形態不同。下列下列4組實驗組實驗(見下表見下表)中，不可能出現的結果是中，不可能出現的結果是()共 118 頁52實驗實驗編號編號實驗過程實驗過程實驗結果實驗結果病斑病斑類型類型病斑中分離出病斑中分離出的病毒類型的病毒類型a型型TMV感染植物感

34、染植物a型型a型型b型型TMV感染植物感染植物b型型b型型組合病毒組合病毒(a型型TMV的蛋白質的蛋白質b型型TMV的的RNA)感染植物感染植物b型型b型型組合病毒組合病毒(b型型TMV的蛋白質的蛋白質a型型TMV的的RNA)感染植物感染植物a型型a型型共 118 頁53A.實驗實驗 B.實驗實驗C.實驗實驗 D.實驗實驗解析：解析：不可能。病斑中分離出的病毒類型應是不可能。病斑中分離出的病毒類型應是b型，因為型，因為病毒類型取決于提供遺傳物質的一方。病毒類型取決于提供遺傳物質的一方。 答案：答案：C共 118 頁54互動探究互動探究4：煙草花葉病毒：煙草花葉病毒(TMV)和車前草病毒和車前草

35、病毒(HRV)都能都能感染煙草葉感染煙草葉，但二者致病病斑不同但二者致病病斑不同(如下圖如下圖A)，試分析圖試分析圖B中中(a)、(b)、(c)三個實驗并回答問題三個實驗并回答問題。共 118 頁55共 118 頁56(1)(a)表示用表示用_感染煙草葉感染煙草葉，結果結果_。(2)(b)表示用表示用_感染煙草葉感染煙草葉，結果結果_。(3)(c)表示用表示用_感染煙草葉感染煙草葉，結果結果_。(4)(d)表示由人工合成的新病毒表示由人工合成的新病毒，其產生的后代是其產生的后代是_型型。TMV的蛋白質外殼的蛋白質外殼無病斑無病斑HRV的的RNA出現出現HRV感染煙草葉的病斑感染煙草葉的病斑TM

36、V的蛋白質外殼和的蛋白質外殼和HRV的的RNA合成的新病毒出現合成的新病毒出現HRV感染煙草葉的病斑感染煙草葉的病斑HRV共 118 頁57(5)整個實驗說明整個實驗說明_。RNA是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質共 118 頁58笑對高考第三關：技巧關笑對高考第三關：技巧關共 118 頁59實驗設計中的對照原則實驗設計中的對照原則只有比較才能看出差異只有比較才能看出差異，只有通過對照才能驗證我們的推論，只有通過對照才能驗證我們的推論，因此因此，在實驗設計中在實驗設計中，要設置對照組要設置對照組。科學科學、合理的設置對合理的設置對照可以使實驗方案簡潔照可以使實驗方案簡

37、潔、明了明了，且使實驗結論更有說服力且使實驗結論更有說服力。實驗中的無關變量很多實驗中的無關變量很多，必須嚴格控制必須嚴格控制，要平衡和消除無關要平衡和消除無關變量對實驗結果的影響變量對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變量影對照實驗的設計是消除無關變量影響的有效方法響的有效方法。共 118 頁60實驗組是人為改變條件實驗組是人為改變條件(人為特別處理人為特別處理)或未知實驗結果的一或未知實驗結果的一組實驗組實驗。對照組是指保持原有狀態對照組是指保持原有狀態(未做處理未做處理)或已知影響因或已知影響因素所造成結果的一組實驗素所造成結果的一組實驗。對照組和實驗組的判斷對照組和實驗組的判斷，

38、首先必須反映實驗探究的目的或假首先必須反映實驗探究的目的或假設設，然后根據是否接受了實驗所研究因素的處理來判斷然后根據是否接受了實驗所研究因素的處理來判斷。在大多數實驗中需要設置對照實驗在大多數實驗中需要設置對照實驗，但也有例外但也有例外。如孟德爾如孟德爾的豌豆雜交實驗的豌豆雜交實驗，物質鑒定或檢測實驗就可以不設對照物質鑒定或檢測實驗就可以不設對照。在研究生物遺傳物質的過程中在研究生物遺傳物質的過程中，人們做了很多實驗進行研究人們做了很多實驗進行研究，包括著名的包括著名的“肺炎雙球菌轉化實驗肺炎雙球菌轉化實驗”。請分析以下實驗并回請分析以下實驗并回答問題答問題。共 118 頁61(1)某人曾重

39、復了某人曾重復了“肺炎雙球菌轉化實驗肺炎雙球菌轉化實驗”，步驟如下：步驟如下：a.將一部分將一部分S型細菌加熱殺死；型細菌加熱殺死；b.制備符合要求的培養基并均勻分為若干組制備符合要求的培養基并均勻分為若干組，將菌種分別接將菌種分別接種到各組培養基上種到各組培養基上(如圖中文字說明部分如圖中文字說明部分)；c.將接種后的培養基置于適宜溫度下培養一段時間將接種后的培養基置于適宜溫度下培養一段時間，觀察菌觀察菌落生長情況落生長情況，結果如圖所示：結果如圖所示：共 118 頁62制備符合要求的培養基時制備符合要求的培養基時，除加入適當比例的水和瓊脂外除加入適當比例的水和瓊脂外，還必須加入一定量的無機

40、鹽還必須加入一定量的無機鹽、氮源氮源、有機碳源有機碳源、，并調整并調整pH。本實驗可得出的結論是：本實驗可得出的結論是：_。生長因子生長因子S型細菌中的型細菌中的“某種物質某種物質”(轉化因子轉化因子)能使能使R型細菌轉化成型細菌轉化成S型細菌，而且這種轉化是可遺傳的型細菌，而且這種轉化是可遺傳的共 118 頁63(2)艾弗里等人通過實驗證實了在上述細菌轉化過程中起作用艾弗里等人通過實驗證實了在上述細菌轉化過程中起作用的是的是DNA。請利用請利用DNA酶做試劑酶做試劑，選擇適當的材料用具選擇適當的材料用具，設計實驗方案設計實驗方案，驗證驗證“促使促使R型細菌轉化成型細菌轉化成S型細菌的物質是型

41、細菌的物質是DNA”，并預測實驗結果并預測實驗結果，得出實驗結論得出實驗結論。共 118 頁64實驗設計方案：實驗設計方案：第一步：從第一步：從S型細菌中提取型細菌中提取DNA，制備符合要求的培養基制備符合要求的培養基，并將盛有等量培養基的培養裝置分別標號并將盛有等量培養基的培養裝置分別標號A、B、C；第二步：第二步：_； 第二步：第二步：A中不加任何提取物，中不加任何提取物，B中加入提取出的中加入提取出的S型細菌型細菌DNA，C中加入提取的中加入提取的S型細菌型細菌DNA和和DNA酶酶(順序可變順序可變)共 118 頁65第三步第三步_；第四步：第四步：_。在三組培養基上分別接種等量的在三組

42、培養基上分別接種等量的R型細菌型細菌將接種后的培養裝置放在適宜溫度下培養一段時間，觀察菌將接種后的培養裝置放在適宜溫度下培養一段時間，觀察菌落生長情況落生長情況共 118 頁66請預測實驗結果并得出合理結論：請預測實驗結果并得出合理結論：_。通過你設計的實驗通過你設計的實驗，還能得出的新的結論：還能得出的新的結論：_。A中只有中只有R型細菌菌落；型細菌菌落；B中出現中出現R型和型和S型細菌兩種菌落；型細菌兩種菌落；C中只有中只有R型細菌菌落。本實驗結果可證明型細菌菌落。本實驗結果可證明S型細菌型細菌DNA分子分子可以使可以使R型細菌轉化為型細菌轉化為S型細菌型細菌DNA只有在結構保持完整、未被

43、破壞的條件下才能具有促進只有在結構保持完整、未被破壞的條件下才能具有促進R型細菌轉化為型細菌轉化為S型細菌的功能型細菌的功能共 118 頁67思維導析：第思維導析：第(1)題微生物生長需要五大營養要素，即水、無題微生物生長需要五大營養要素，即水、無機鹽、碳源、氮源及生長因子；由于機鹽、碳源、氮源及生長因子；由于R型細菌和型細菌和S型細菌都型細菌都屬于異養型細菌，所以培養基中的在碳源應為有機碳源。屬于異養型細菌，所以培養基中的在碳源應為有機碳源。,第第(2)題是驗證實驗。欲證明促進題是驗證實驗。欲證明促進R型菌轉化的物質是型菌轉化的物質是DNA，可，可用用DNA酶將酶將S型菌型菌DNA破壞后，看

44、是否還能實現破壞后，看是否還能實現R型菌向型菌向S型菌的轉化。解答可考慮以下幾個方面：型菌的轉化。解答可考慮以下幾個方面：設置對照實驗：設置對照實驗：實驗組中不加入提取的實驗組中不加入提取的S型細菌的型細菌的DNA；在對照組中，一組；在對照組中，一組中不加任何提取物，另一組中加入提取出的中不加任何提取物，另一組中加入提取出的S型細菌的型細菌的DNA和和DAN酶。酶。單一變量的控制，即培養細菌的培養基中只有單一變量的控制，即培養細菌的培養基中只有是否加入是否加入S型細菌型細菌DNA這一實驗變量不同，其余的變量這一實驗變量不同，其余的變量(如接如接種的細菌種類、數量以及培養條件等種的細菌種類、數量

45、以及培養條件等)應基本相同。應基本相同。 共 118 頁68應應 用用 拓拓 展展共 118 頁69某科研小組對禽流感病毒遺傳物質進行了如下實驗：某科研小組對禽流感病毒遺傳物質進行了如下實驗：實驗目的：探究禽流感病毒的遺傳物質是實驗目的：探究禽流感病毒的遺傳物質是DNA還是還是RNA。材料用具：顯微注射器材料用具：顯微注射器、禽流感病毒的核酸提取物禽流感病毒的核酸提取物、活雞胚活雞胚、DNA酶酶、RNA酶等酶等。實驗步驟：實驗步驟：第一步：取等量活雞胚二組第一步：取等量活雞胚二組，用顯微注射技術用顯微注射技術，分別向二組分別向二組活雞胚細胞中注射有關物質活雞胚細胞中注射有關物質。第二步：在適宜

46、條件下培養第二步：在適宜條件下培養。第三步：分別從培養后的雞胚中抽取樣品第三步：分別從培養后的雞胚中抽取樣品，檢測是否產生禽檢測是否產生禽流感病毒流感病毒。共 118 頁70請將與實驗相關的內容填入下表：請將與實驗相關的內容填入下表：注射的注射的物質物質實驗現象預測實驗現象預測(有無禽流感病有無禽流感病毒產生毒產生)相關判斷相關判斷(禽流感病禽流感病毒的遺傳物質毒的遺傳物質)第一組第一組如果如果，如果如果，則則是遺傳物質；是遺傳物質；則則是遺傳物質是遺傳物質。第二組第二組如果如果，如果如果，則則是遺傳物質；是遺傳物質；則則是遺傳物質是遺傳物質。共 118 頁71解析解析: :本題的背景是有關核

47、酸、酶的實驗，主要考查學生在本題的背景是有關核酸、酶的實驗，主要考查學生在一定的條件下，使用恰當的方法進行對照實驗設計的能力。一定的條件下，使用恰當的方法進行對照實驗設計的能力。以及根據實驗條件、實驗方法，推斷實驗結果的能力。該題以及根據實驗條件、實驗方法，推斷實驗結果的能力。該題給出的是給出的是“核酸核酸”，其性質是，其性質是“未知的未知的”，要求學生依據給，要求學生依據給定的條件，去鑒定分析，所以該題也考查了學生應用所學知定的條件，去鑒定分析，所以該題也考查了學生應用所學知識和技能分析和解決現實中可能遇到的實際問題的能力，怎識和技能分析和解決現實中可能遇到的實際問題的能力，怎樣設置對照實驗

48、？探究樣設置對照實驗？探究DNA、RNA哪個是禽流感病毒的遺哪個是禽流感病毒的遺傳物質，實質上是用傳物質，實質上是用DNA酶和酶和RNA酶處理其核酸提取物，酶處理其核酸提取物，然后進行對照。然后進行對照。共 118 頁72第一組第一組核酸提取物核酸提取物DNA酶酶有有無無RNADNA第二組第二組核酸提取物核酸提取物RNA酶酶有有無無DNARNA共 118 頁73高考真題備選高考真題備選共 118 頁741.(2009江蘇江蘇，5)下列有關生物體遺傳物質的敘述下列有關生物體遺傳物質的敘述，正確的是正確的是()A. 豌豆的遺傳物質主要是豌豆的遺傳物質主要是DNAB. 酵母菌的遺傳物質主要分布在染色

49、體上酵母菌的遺傳物質主要分布在染色體上C. T2噬菌體的遺傳物質含有硫元素噬菌體的遺傳物質含有硫元素D. HIV的遺傳物質水解產生的遺傳物質水解產生4種脫氧核苷酸種脫氧核苷酸解析：解析：A項中，豌豆的遺傳物質只有項中，豌豆的遺傳物質只有DNA；B項中，酵母菌項中，酵母菌的遺傳物質主要分布在染色體上，在線粒體上也有少部分；的遺傳物質主要分布在染色體上，在線粒體上也有少部分；C項中，項中，T2噬菌體的遺傳物質是噬菌體的遺傳物質是DNA，含，含C、H、O、N、P，不含不含S；D項中，項中，HIV的遺傳物質是的遺傳物質是RNA，水解產生，水解產生4種核糖種核糖核苷酸。核苷酸。答案：答案：B共 118

50、頁752.(2007江蘇高考江蘇高考)赫爾希通過赫爾希通過T2噬菌體侵染細菌的實驗證明噬菌體侵染細菌的實驗證明DNA是遺傳物質是遺傳物質，實驗包括實驗包括4個步驟：個步驟：培養噬菌體培養噬菌體，35S和和32P標記噬菌體；標記噬菌體；放射性檢測；放射性檢測；離心分離離心分離。實驗步驟的實驗步驟的先后順序為先后順序為()A.B.C. D.答案：答案：C共 118 頁76解析：解析：T2噬菌體是由蛋白質外殼和噬菌體是由蛋白質外殼和DNA組成的，用放射性同組成的，用放射性同位素位素35S和和32P可以分別對其進行標記，然后讓其感染細菌可以分別對其進行標記，然后讓其感染細菌(培培養噬菌體養噬菌體)，再

51、進行離心分離，最后進行放射性檢測，發現，再進行離心分離，最后進行放射性檢測，發現進入細菌體內的只有進入細菌體內的只有DNA，從而得出，從而得出DNA是遺傳物質的結是遺傳物質的結論。論。共 118 頁773.(2009濟寧模擬濟寧模擬)在肺炎雙球菌的轉化實驗中在肺炎雙球菌的轉化實驗中，將將R型活細型活細菌與加熱后殺死的菌與加熱后殺死的S型細菌混合后注射到小鼠體內型細菌混合后注射到小鼠體內，小鼠死小鼠死亡亡，則此過程中小鼠體內則此過程中小鼠體內S型型、R型細菌含量變化情況最可能型細菌含量變化情況最可能是下圖哪個選項是下圖哪個選項()共 118 頁78解析：解析：在死亡的小鼠體內同時存在著在死亡的小

52、鼠體內同時存在著S型和型和R型兩種細菌。型兩種細菌。R型細菌先減后增，與小鼠的免疫力有關，剛開始小鼠免疫力型細菌先減后增，與小鼠的免疫力有關，剛開始小鼠免疫力較強，注入的較強，注入的R型細菌大量被殺死；隨著一些型細菌大量被殺死；隨著一些R型細菌轉化型細菌轉化成成S型細菌，型細菌，S型細菌有多糖類莢膜的保護，能在小鼠體內增型細菌有多糖類莢膜的保護，能在小鼠體內增殖，使小鼠免疫力降低，對殖，使小鼠免疫力降低，對R型、型、S型細菌的殺傷力減弱，導型細菌的殺傷力減弱，導致致R型、型、S型細菌增殖加快、數目增加。型細菌增殖加快、數目增加。答案：答案：B共 118 頁79課后活頁作業課后活頁作業共 118

53、 頁801.赫爾希和蔡斯通過赫爾希和蔡斯通過T2噬菌體侵染細菌的實驗證明噬菌體侵染細菌的實驗證明DNA是遺是遺傳物質傳物質，實驗包括六個步驟：實驗包括六個步驟：噬菌體侵染細菌噬菌體侵染細菌 用用35S或或32P標記噬菌體標記噬菌體上清液和上清液和沉淀物的放射性檢測沉淀物的放射性檢測離心分離離心分離子代噬菌體的放射性子代噬菌體的放射性檢測檢測噬菌體與大腸桿菌混合培養噬菌體與大腸桿菌混合培養最合理的實驗步驟順序為最合理的實驗步驟順序為()A. B.C. D.解析：本實驗解析：本實驗應為最后一步，能說明應為最后一步，能說明DNA復制保持連續性。復制保持連續性。答案：答案：C共 118 頁812.下列

54、關于遺傳物質的敘述中下列關于遺傳物質的敘述中，正確的是正確的是()在女性的乳腺細胞中含有人類的全部遺傳信息在女性的乳腺細胞中含有人類的全部遺傳信息同種生物個體間的同種生物個體間的DNA分子完全相同分子完全相同核酸是生物的遺傳物質核酸是生物的遺傳物質一個一個DNA分子可以體現許多性狀分子可以體現許多性狀DNA分子主要存在于細胞核中分子主要存在于細胞核中A. B.C. D.共 118 頁82解析：解析：中無中無Y染色體；染色體；同種生物的不同個體間同種生物的不同個體間DNA脫氧脫氧核苷酸序列不同；核苷酸序列不同；性狀應由成對基因控制而不是單一基因性狀應由成對基因控制而不是單一基因控制，而成對基因位

55、于控制，而成對基因位于2個個DNA分子上。分子上。答案：答案：D共 118 頁833.在在“噬菌體侵染細菌噬菌體侵染細菌”的實驗中的實驗中，若放射性同位素主要分若放射性同位素主要分布在離心管的沉淀物中布在離心管的沉淀物中，則獲得子代噬菌體的方法是則獲得子代噬菌體的方法是()A.用含用含35S的培養基直接培養噬菌體的培養基直接培養噬菌體B.用含用含32P的培養基直接培養噬菌體的培養基直接培養噬菌體C.先用含先用含35S的培養基培養細菌的培養基培養細菌，再用該細菌培養噬菌體再用該細菌培養噬菌體D.先用含先用含32P的培養基培養細菌的培養基培養細菌，再用該細菌培養噬菌體再用該細菌培養噬菌體共 118

56、 頁84解析：解析：S僅存在于蛋白質分子中，僅存在于蛋白質分子中，99%的的P都存在于都存在于DNA分分子中；在子中；在“噬菌體侵染細菌噬菌體侵染細菌”的實驗中，離心管的沉淀物主的實驗中，離心管的沉淀物主要是被感染的細菌，所以應用含要是被感染的細菌，所以應用含32P標記的噬菌體。由于病毒標記的噬菌體。由于病毒是活細胞寄生生物，所以應先用含是活細胞寄生生物，所以應先用含32P的培養基培養細菌，再的培養基培養細菌，再用該細菌培養噬菌體，才能獲得含用該細菌培養噬菌體，才能獲得含32P標記的噬菌體。標記的噬菌體。答案：答案：D共 118 頁854.將分離后的將分離后的S型有莢膜肺炎雙球菌的蛋白質與型有

57、莢膜肺炎雙球菌的蛋白質與R型無莢膜的型無莢膜的肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內，小白鼠不死亡小白鼠不死亡，從其體內從其體內分離出來的仍是分離出來的仍是R型肺炎雙球菌型肺炎雙球菌。將分離后的將分離后的S型肺炎雙球菌型肺炎雙球菌的的DNA與與R型肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內型肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內，則小白鼠死則小白鼠死亡亡，并從體內分離出了并從體內分離出了S型有莢膜的肺炎雙球菌型有莢膜的肺炎雙球菌。以上實驗以上實驗說明說明()共 118 頁86 A. R型和型和S型肺炎雙球菌可以互相轉化型肺炎雙球菌可以互相轉化B. S型菌的蛋白質可誘導型菌的蛋白質可誘導R型菌轉化為型

58、菌轉化為S型菌型菌C. S型菌的型菌的DNA可誘導可誘導R型菌轉化為型菌轉化為S型菌型菌，說明了說明了DNA是遺傳物質是遺傳物質D. S型菌的型菌的DNA可使小鼠致死可使小鼠致死共 118 頁87 解析：解析：通過題干可以發現，題干中的實驗以通過題干可以發現，題干中的實驗以DNA與蛋與蛋白質作對照，分別與白質作對照，分別與R型菌放在一起，共同注射，觀型菌放在一起，共同注射，觀察能否引起小白鼠的死亡，其目的是證明察能否引起小白鼠的死亡，其目的是證明DNA和蛋白和蛋白質哪種物質能使質哪種物質能使R型菌發生轉化，即哪種物質可作為型菌發生轉化，即哪種物質可作為遺傳物質。小白鼠的死亡與否只是實驗現象，以

59、此來遺傳物質。小白鼠的死亡與否只是實驗現象，以此來體現實驗結論，但并不是實驗的主要目的。體現實驗結論，但并不是實驗的主要目的。答案：答案：C共 118 頁885.甲甲、乙為兩種不同的病毒乙為兩種不同的病毒，經病毒重建形成經病毒重建形成“雜種病毒雜種病毒”丙丙，用丙病毒侵染植物細胞用丙病毒侵染植物細胞，在植物細胞內產生的新一代病在植物細胞內產生的新一代病毒可表示為毒可表示為()共 118 頁89解析：解析：在病毒中遺傳物質應為核酸，重組病毒產生的后代應在病毒中遺傳物質應為核酸，重組病毒產生的后代應與提供核酸的病毒相同。與提供核酸的病毒相同。答案：答案：D共 118 頁906.科學家們通過實驗科學

60、家們通過實驗，研究控制生物遺傳的物質基礎研究控制生物遺傳的物質基礎。下面下面有關分析正確的是有關分析正確的是()A.R型活菌注射到小鼠體內型活菌注射到小鼠體內，小鼠正常小鼠正常，將將S型活菌注射到小型活菌注射到小鼠體內鼠體內，小鼠死亡小鼠死亡。實驗結論；實驗結論；S型細菌的莢膜有毒型細菌的莢膜有毒B.將殺死后的將殺死后的S型菌與活的型菌與活的R型菌混合后型菌混合后，注射到小鼠體內注射到小鼠體內，小鼠死亡小鼠死亡。實驗結論：實驗結論：R型細菌有毒型細菌有毒C.從從S型細菌中提取蛋白質型細菌中提取蛋白質、多糖和多糖和DNA，分別與分別與R型活菌型活菌混合培養混合培養。從實驗結果可以得出：從實驗結果