1、小松鼠找花生果第二課時教學設計教學目標：1、 學會本課三個生字“每、言、語”，認識一個新偏旁“母”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、經歷品讀課文的過程，了解花生果是長在地下的這一常識，并學會細致地觀察生活,激發學生認識大自然的興趣。教學重、難點： 1、通過抓住重點詞語，展開想象，動作表演等方法，有感情地朗讀課文。 2、了解花生果長在地下的特征，激發學生認識自然的興趣。教學過程：一、導入1、 小朋友們，今天我們繼續學習第26課小松鼠找花生果（齊讀課題）。2、小松鼠來了，讓我們先跟小松鼠一起動動眼睛，嘴巴和耳朵，做個熱身運動吧！逐行出示詞語： 綠油油 黃燦燦 金色 結果 留著 每天 直到

2、 睜大眼睛 自言自語 奇怪指名學生逐行讀詞語，齊讀。二、細讀感悟（一）學習第一自然段1、 小朋友們讀得真棒，小松鼠邀請我們和它一起去找花生果。小松鼠在樹林里走呀走，不一會兒就來到了一片花生地，瞧（出示圖片），這花生長得怎么樣？課文是怎么來寫的？請小朋友打開書本，自由讀一讀課文的第一自然段。出示第一小節。生自由讀。全班交流：A：多。我覺得花生長得很多。師：你從哪個詞語看出來的？（師評：那你能把花生的多讀出來嗎？） 指名一人讀。（如果讀得不多，師問：大家覺得他讀得花生多不多啊？那你來讀。）（如果讀得很多。師評：恩，你很會讀書，知道抓住關鍵詞“許多”來讀。誰還想來讀？）指名第二人讀。（師評：展現在大

3、家眼前的真是一大片的花生呀。）師：還有人覺得花生長得怎么樣啊？1、 B：好看。花生很好看，有綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（師評：說得真好，你關注到了描寫花生顏色的疊詞。2、 指導朗讀句子。你能把綠油油的葉子、黃燦燦的小花的美讀出來嗎？ 指名讀。（評：花生的小花好像開得不夠鮮艷。老師好像看到了綠得發亮的葉子，黃得耀眼的小花！你一定很喜歡這片花生地）4、拓展詞語。既然用上疊詞，會有這么美妙的效果。那就請小朋友開動腦筋，想想你平時還積累過哪些像綠油油、黃燦燦這樣的疊詞？ 生交流：碧澄澄（師評：最好能說上碧澄澄的什么？）碧澄澄的小河（師評：不錯，以前課文里學過的疊詞，你還能好好地運用；恩，你更加厲害，

4、能仔細觀察我們生活中的情景，說得真好。）5、小結：這些疊詞好聽又好記，能生動地形容事物，就像綠油油的葉子，再配上黃燦燦的小花，遠遠看去，就好像許多小眼睛在閃閃發亮，多漂亮呀。我們一起來讀讀吧！ 齊讀第一小節。評：我們只要抓住重點詞語（板書）就能把課文讀好。（二）學習第二自然段1、這么美的花生，小松鼠認識嗎？（不認識），所以小松鼠好奇地問蚯蚓引讀，小松鼠奇怪地問蚯蚓引讀，小松鼠撓撓頭問蚯蚓引讀 2、蚯蚓可是地下的專家，它（ 扭著身子、微笑著）回答引讀（評：你真是一只知識豐富的蚯蚓；你知道得可真多！）（預設：如果學生答不出形容詞，老師引導：你能加上動作說一說嗎？你能給它加上表情嗎？）3、你們展開了

5、豐富的想象，你能不能和同桌添上合適的詞語分角色讀一讀？4、指名一組同桌朗讀對話（評：真不錯，哪一組能加上動作就更好了！）5、聽了蚯蚓的話，小松鼠口水都流出來了，此時，它會想些什么呢？生交流。（摘下來留著冬天吃；冬天和小伙伴一起吃；做花生餅吃）師評：你們呀，想到小松鼠心里去了，小松鼠可高興（板書）了。你們能把它的高興勁兒讀出來嗎？ 出示句子：小松鼠很高興，等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。 指名讀句子（3人，你讀，你讀，你也來讀）6、小松鼠知道了這是一片花生地，想著冬天有花生吃，還能和好朋友一起分享花生，把小松鼠高興壞了!讓我們一起讀一讀這段文字。（三）學習第三、四自然段1、小松鼠不光這樣

6、想，它還開始了自己的行動。它是怎么做的？出示：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。指名讀2、小朋友這句話里藏著一個生字寶寶，你找到了嗎？（每）你怎么記住它？有個新偏旁母字旁。范寫(閉上小嘴巴，用眼睛看，用耳朵聽，用心記，跟著老師一起寫)（撇橫當帽子，母親頭上戴，一橫中間分，兩點要對齊。）。你能給每找找朋友么？（每天，每人，每次，每個）每的朋友可真多呀，每，每天，我每天都看書，你呢？你每天干什么？ 3、想象說話。為了能吃到花生，小松鼠每天干什么呢？讓我們來看一看。第一天小松鼠來到花生地，看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，他會想第二天小松鼠來到花生地，撥開葉子，呀，已經有幾朵花掉

7、了，他會想第三天小松鼠蹦蹦跳跳地來到花生地，發現有一片黃燦燦的小花都落光了，他會想刮風時，許多小黃花落地了，它害怕下雨時，更多小黃花落地了，它擔心4、 就這樣，小松鼠天天找，天天盼.你能用一個詞語來形容它的心情嗎？（板書：期q盼pàn、著急）是呀，小松鼠天天期盼著（小松鼠特別著急）。可是，引讀（直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。）此時，小松鼠的心情怎么樣啊？（板書：失望、奇怪）你從哪里看出小松鼠很奇怪？生交流。 你從它的語言中發現的，你呢？ 抓住：睜大眼睛、自言自語、表情很奇怪等。你能抓住這些重點詞語，想象著小松鼠的表情和動作把它此時的心情讀出來嗎？（指名兩人讀）（評：你是

8、自言自語輕聲說的；你確實感到很奇怪）評：我們展開想象（板書）就能把課文讀得更好。 （四）學習第五自然段1、花生果到底到哪里去了呢？好心的蚯蚓告訴他了。指名讀第五自然段。2、聽了蚯蚓說的話，小松鼠立刻拔了一顆花生，它發現了什么？（上面結滿了花生）此時它的心情？（板書：激j動）小松鼠可激動了，它跳著喊著，會喊些什么呀？3、小松鼠和蚯蚓的對話讓小松鼠知道了花生果是長在泥土里的，讓我們把它們的對話表演出來吧！ 四人一小組，一人做小松鼠，一人做蚯蚓，一人讀旁白，一人當評委評一評他們的表演。4、剛才我們通過抓住重點詞語，展開想象和動作表演（板書），與小松鼠一起找到了花生果，讓我們打開書，一起讀一讀三到五自然段吧。（齊讀3、4、5自然段）四、合作誘趣，“寫”花生 今天在你們的幫助下，小松鼠找到了花生果，它非常感謝你們，想邀請你們去吃花生果。小松鼠這么熱情，那我們寫幾個字送給它吧。1、出示“言、語”。指名讀，齊讀。怎么記住這兩個字？（“言”口訣：一點中間站，長橫帶短橫，三橫寫均勻，一口在下面。）