1、語文課堂活動優秀方案設計2022在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和語文教學方案是分不開的。下面是筆者整理的語文課堂活動優秀方案設計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡。語文課堂活動優秀方案設計1教材內容：春雨的色彩是九年義務教育課程標準實驗教科書語文(語文S版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。教學目標：1、

2、知識與能力：認識“線、論”等11個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。3、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。設計理念：1、語文課程標準強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張

3、揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。教學重點：結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的教學準備：多媒體教學課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。教法學法：基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。教學過程：一、出示圖片，對比導入。師：今天

4、老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)生：看圖師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎?生：(不說話，有的說不美，有的說美。)師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢?生：第二組圖片美。師：能說說為什么嗎?生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。課件出示春雨圖：師：你看到了什么?生：在下雨。師;今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起

5、來看看，春雨真的有那么大的本領嗎?(出示課題，生齊讀。)【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。】二、初讀課文師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎?(開始)師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。生：讀師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。(開始)生：逐個讀(評價)師：課文

6、會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎?指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎?生：能師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。(課件出示：)一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)【在識字這一環節，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】三

7、、精心品讀，感悟、理解。師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?生：自由讀師：誰想學學春雨的聲音?生：沙沙沙，沙沙沙(讀得很大聲)師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎?生：再次讀(有明顯進步)師：哪列火車來學學?生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒!再柔點兒!)師：一起來學學!(生齊讀)師：真美!瞧這兒課件出示春雨春雨又像什么呢?生：春雨像一根根頭發。生：春雨像一根根針。生：春雨像我們身上的毛，細細的。生：春雨像線。師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)生：齊讀(讀不太好)師：(范讀)讓我們再來美美

8、地讀讀。(生再次齊讀)【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了。課件出示它們在說些什么呢?請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)師：剛才你聽明白了什么?課件出示句式：“()說：春雨是()。”生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”生：小燕子說：“春雨是綠色的。”生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”師：咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文35段)師：你們瞧，小燕子看到了什么?(出示課件)生：小燕子看到草地綠了。生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來

9、了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，”課件出示這段文字(生齊接讀這一段)春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。生：讀第三段。(聲音過大)師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎?生：想。再讀第三段。(進步明顯)關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。師：真棒!還有誰想讀讀。生：讀第三段。(聲音比較大聲)師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。師：讀得真好，誰有信心超過他?生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動作)師：

10、真棒，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣，一起來讀讀。(生齊讀)師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧”(生接著再次齊讀)師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙”(板貼)【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。】師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。(課件出示)生：小組學習師：哪個小組來說說你們的看法。生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧師：滿山遍

11、野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對”師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。生：讀再讀，比賽讀師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。生：讀師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說?生：

12、爭論師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?生：師：誰來用爭論說一句話。生：說(1-2人)師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。紫藤花 紫竹梅 白玉蘭迎春花 迎春花 六倍利郁金香 紅玫瑰 郁金香想一想，你能不能用文中的句式說說師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 ，生：說，再說師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么

13、顏色。春雨給大地披上了 衣服。【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了。】師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢?生：無色的。總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧!作業超市：1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如草、春曉、

14、詠柳、春夜喜雨、早春、清明時節、暖風等。語文課堂活動優秀方案設計2一、教材簡析“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。課文描述的是1985年3月12日，_爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。二、學習目標1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會_爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。三、教學重難點1、重點：認識1

15、3個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。2、難點：認識“齡、栽”;文中長句的朗讀。四、課時安排：2課時第一課時談話導入，揭示課題1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。2、簡單介紹植樹節的來歷。3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文_爺爺植樹。自主預習，認讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.(教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。)2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟

16、，展示交流1、出示討論題：A、你知道_爺爺哪些情況?B、哪些句子是寫_爺爺植樹的?(找出有關句子，并多讀幾次)你覺得_爺爺是個怎樣的人?C、組內交流展示：討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。3、全班交流反饋：A、回答剛才提出的問題。B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。(1)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。復習鞏固字詞1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。2、讀生字與其它字組成

17、的詞語：姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動第二課時復習字詞1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。2、讀生字，給生字擴詞。3、小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。寫字指導1、引導學生觀察田字格中的范字。2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。3、學生獨立描紅、臨寫。4、展示寫得好的學生的作品。拓展延伸到植樹節那天和家

18、長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。語文課堂活動優秀方案設計3教學目標：1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀文感悟中，初步了解_爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。教學重點：認識13個生字，會寫6個字;正確流利、流利地朗讀課文。教學難點：在讀文感悟中，體會_爺爺植樹的認真態度和他的心愿，有植樹綠化和保護環境的意識。教學準備：課前收集_爺爺的資料及樹木知識教學時間：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入1、出示_畫像，提問：這位爺爺誰認識?(他叫_，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)(板書：鄧爺爺)師講述：

19、大風車童年欄目專程邀請_最小的女兒鄧榕，為大家講述小平爺爺小時候的故事，還有發生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。鄧爺爺還倡導全國人民都來義務植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去!2、出示植樹圖：師：你們看，_爺爺在干什么?(板書：植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。3、學習“鄧、植”，說說怎么記住它們：那么“植樹”換一個詞，可以說是(種樹、栽樹)學習“栽”(重點是部首木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。)4、每年的3月12日就是植樹節，鄧爺爺在每

20、年的植樹節總要種上幾棵樹：出示“爺節”，比較一下，你們發現了什么?指導書寫，各練習兩個。5、你們想再次感受一下當時的情景嗎?今天我們就來學習齊讀課題。二、初讀感知1、請翻開課文第9頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。2、指名讀，一人讀一個自然段，師生正音。3、通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么?(教給學生從題目入手可以得知一篇文章的主要內容。)三、學習23自然段1、那么課文中哪些小節是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上。2、反饋，出示23自然段，齊讀。3、小朋友們能把這兩個自然段節流利地讀下來，真了不起!那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用

21、“”劃出來。4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。5、能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。6、再讀讀這兩個自然段，你感受到了什么?(愛樹、認真)預設一：在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的_爺爺格外引人注目。指導朗讀、感悟：辛苦熱愛植樹堅持不懈(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時做什么事呢?(2)已經81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業，不僅倡導全民義務植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經三次來此植樹。這時，你們想說什么?預設二：只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著

22、樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。指導朗讀、感悟：嚴肅認真一絲不茍重視植樹7、引讀第4自然段。四、游戲活動，鞏固識字1、現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎?(出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字)誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。(學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失)2、誰能把小樹苗栽進樹坑里?(出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”;八個坑里

23、寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入坑里。)五、指導寫字，掌握方法1、我會寫：(出示“我會寫”中的后四個字)生讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。2、看老師示范：3、學生獨立描紅，臨寫。語文課堂活動優秀方案設計4一、復習生字、詞語全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉換 球員 寫字 音樂 完全二、朗讀課文，感悟課文內容1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?學生讀第25小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)2.學生分組討論，奇妙在哪里?3.學生匯報交流，教師點撥引導。(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸

24、爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節，完成練習。因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以。因為奶奶愛我們，想讓我們所以。因為我們愛

25、媽媽，想讓媽媽所以。四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。五、指導寫字。六、自問自答：帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激

26、發學生從生活中識字的意識。在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。由于我對低年級教學的重點-識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。語文課堂活動優秀方案設計5【重點難點】1、識字寫字。2、朗讀、背誦古詩。【教學課時】兩課時。第一課時課時目標1、認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。2、正確流利地朗讀兩首古詩。3、學習古詩春曉，感悟意境，練習背誦。教具準備生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。教學過程一、激發興趣，談話引入1、學習

27、了前面的幾篇課文，同學們覺得春天怎么樣?2、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節課我們就來學習兩首描寫春天的古詩。3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。4、兩首古詩的題目是什么?看看書，誰能讀準確?板書：春曉村居(區分“春、村”的讀音)二、初讀古詩，認讀生字1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。2、教師出示生字卡片，引導學生認讀。(開火車讀，指名讀)3、交流識字方法，記憶生字：加筆畫、加偏旁組字自首十古古居亡忙因煙口知換筆畫，換部分組字。讀詩對樹村睡眠閃問間聞屋居醒醉親童外處歲多放散4、讀詞語鞏固讀音兩首古詩冬眠到處見聞鄉村居住煙花童話散步

28、三、正確流利的讀古詩1、自由讀。2、同桌互讀，能背的可以背給同學聽。3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點理解春曉，感悟意境1、許多同學很小的時候就會背誦春曉這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人：孟浩然)2、再談談這首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂?根據學生質疑可適當引導：曉：是天剛亮的時候。“春曉”就是春天的早晨。眠：就是睡覺的意思。聞：就是聽的意思。啼：就是叫的意思。3、請學生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。學生自讀，體會感悟。教師描述，引領大家讀。教師：在春天里睡覺真好，

29、不知不覺天就亮了，為什么?學生：春眠不覺曉。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。學生：處處聞啼鳥。教師：昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風吹落了多少，被雨打落了多少。學生：夜來風雨聲，花落知多少。自由練習背誦。學做小詩人，到前面朗誦，教師為學生配上音樂。集體背誦。四、板書設計4、古詩兩首春曉村居五、課堂作業設計1、找朋友：詩村首醉出散chushousan zui shi cui2、讀一讀，說一說：詩：詩人聞：見聞古：古往今來春曉一、教學要求1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。二、教材說明本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風聲雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。教學重點是學會生字，朗讀、背誦課文。三、教學建議(一)課前準備布置學生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。(二)識字、寫字教學1.識字教學生