1、  盤古開天地教學設計教材分析 盤古開天地是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生實行中華傳統文化的教育，在閱讀的同時，實行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學生質疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，感受神話故事豐富的想象，激發閱讀的興趣。 三年級的學生已經掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。但學生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的注重。在教學中，要引導學生用多種方式讀書，邊讀

2、邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵句段實行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提高。 教學目標: 1通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，感受盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。 2學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環境中的意思，積累好詞佳句。 3有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。 教學準備: 多媒體課件。 教學過程  第二課時一、導入新課 1 、指導學生找出文中的中心句。上節課我們理解了生字，學習了詞語，讀通了課文。在這篇課文

3、里有一句話概括了整篇文章的內容，請同學們自己讀讀課文，找一找，將它畫下來。 2 、你們找到了這些話了嗎？指名讀句子。跟他找的一樣的請舉手。 出示:最后一段，齊讀。（板書:創造宇宙） 3 、 今天就讓我們一起來看看盤古是怎樣創造宇宙的。齊讀課題。 4 、這篇神話故事是我們三年級所學的第一篇神話故事，老師告訴你們一個簡單的學習方法。 出示學法: 邊 讀 邊 想 象。齊讀，師解說:“一邊讀故事一邊想象，邊讀邊把一段段文字想象成一幅幅神奇的畫面。這就是學習神話故事的方法。”  三、學習課文。學習1、2自然段 1.接下來我們就自個讀讀1、2自然段，記住要讀一讀，想一想，在腦

4、子里畫一畫。 2.誰來說說你仿佛看到了怎樣的畫面？3、讓我們把看到的畫面通過讀讓它活起來。（感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。）出示句子:1） 指名讀。2）讓我們看看這個句子中的兩個詞。什么是 “掄起”？“猛劈”？讓我們看看換成“拿起”、“砍起來”讀行不行?為什么？3)動作演示。誰來給咱們演示一下動作？師讀生做。多么用勁呀！你來讀讀這個句子。作者用詞多準呀！一個“掄”一個“猛劈”就把盤古當時的用力勁給寫出來了。同學們，以后你們寫作文也要注意用詞的準確呀！來！讓咱們齊讀這個句。師引讀:只聽一聲巨響，混沌一片的（生接讀東西逐步分開了）緊接出示句子: 1）再好好

5、地讀讀這句話。睜大你的眼睛，仔細觀察，看看你有什么發現？還有沒有反義詞？（你們都有一雙善于發現的眼睛，真為你們高興。） 2）出示帶色的句子，紅色的這些字是描寫（天的），藍色的字是描寫（地的）作者通過這些反義詞想告訴我們什么？（天與地的區別）課文通過幾組反義詞，就把天地形成的過程寫得清楚、明白。那應該怎樣讀才能把它們的區別讀出來呢？指名說。讓我們來試試（男女生分讀） 3）剛才同學們發現了一些反義詞，現在再看看還會有什么發現？出示從這兩個詞中，我們能體會到什么？（近義詞的使用告訴我們天地的形成緩慢。）那讀的時候就要慢一些。讓我們齊讀這個句子。4、引導學生用成語概括段意。盤古就這

6、樣一掄一劈，天地逐步分開。誰能用一個成語來概括我們剛才學的這個部分。指名說（開天辟地）（真厲害，你能把一段話讀成一個詞。）5、（開天辟地）這個成語就來自于這個故事，人們現在用這個成語形容有史以來。請把這個詞寫在第二段后面。（板書:開天辟地）學習第3自然段盤古開辟天地以后，又干了什么呢？1、出示圖，你看到盤古在干什么？（留意動作、表情）2、書中哪句話描寫了這幅畫的內容？誰來讀給我們聽聽。3、出示圖配文字:“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”4、誰能再用一個成語來概括這幅畫所描寫的內容？（板書:頂天立地）這個成語用得好，它也來自源于這個故事。人們常用它來形容那些偉大的人物。5、誰能做做這個動作？你們也學

7、著做一做。師:頭頂著天，用腳使勁蹬著地。使勁使勁使勁，加油加油加油，頭頂不住了，手也加上。再使勁、加油，稍不留意，天地就會合在一起，宇宙將再次陷入混沌一片。加油、使勁。放下。有什么感覺？（累、辛苦、酸、）這么短的時間，你們就覺得難捱了，而盤古卻頂了不知多少年，蹬了不知多少年。一年過去了，盤古他（生接）頭頂著天，腳蹬著地。十年過去了，盤古他還是一百年、一千年過去了，盤古依舊一萬年過去了，十萬年過去了，盤古仍然6、多么辛苦、多么疲勞，多么難熬的日子呀！此時此刻，你想說些什么？師小結:盤古真是一個頂天立地的英雄呀！請把“頂天立地”這個成語端端正正地寫在我們的英雄盤古身邊。學習第4、5自然段盤古就這樣

8、頂天立地，使得天每天升高一丈，地每天下沉一丈。他自己也隨著越長越高。不知過了多少年，等到天地成形了，盤古也累得倒了下去。 1、盤古倒下后，他的身體發生了變化，都有哪些變化呢？默讀第四段，在書中找一找，并畫下來。同時還請同學們留意能概括這一自然段內容的一句話。 2、我們先來看看，能概括這一自然段內容的是哪句話。指名說。找對了。這一段后面的句子都是圍繞這一句來寫的。這一句就是這一段的中心句。3、指名說說盤古身體發生的變化，.1）一個變化就是一副美麗的圖畫。課件欣賞美麗的宇宙。2）出示句子第4段。同學們大聲讀讀這段文字，邊讀邊想象畫面。3）你仿佛看到了什么？4）指導朗讀，把文字變

9、成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。（誰能把你看到的、聽到的畫面通過朗讀展現在我們眼前。）指名讀。師：我仿佛也看到了遼闊的大地；奔流不息的黃河、長江；在陽光雨露的滋潤下花草遍地、樹木成林這不僅要感謝你的朗讀，還要感謝文中出現的優美的詞語。如：隆隆的雷聲、遼闊的大地等等。這一段中還有很多這樣的詞語，和同位一起找一找，用畫出來讀一讀。5）指名讀畫的詞語。6）出示詞語，齊讀。7）有了這些詞語，使得我們想象的畫面更生動了。老師引讀第4段。4、啟發想象，練習說話。盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？5、那你們可得好好想想：盤古的身體還會發生哪些變化？填空：（出示句式） 盤古的（

10、0;   ），變成了（     ）的（     ）。（多美呀！你的想象真豐富！你可真厲害！）他的變化說也說不完，因為他把整個身體都化作了萬物。板書：身化萬物6、此時此刻，你想對盤古說些什么？（一定要表達出自己的真情實感，一定要說出自己最想說的話）我們有太多太多的話語想要說，千言萬語化成一句話，出示最后一段，（讓我們用深情的朗讀感謝盤古無私的奉獻）齊讀。（讓我們用最真摯的情感歌頌盤古偉大的創造）齊讀。就讓我們記住這個美麗的神話故事（齊讀課題） 四、拓展延伸：我們古代的勞動人民利用自己的聰明