1、計算機網絡課程教學改革探討計算機網絡是結合了計算機技術、數據通信技術的學科。當前我國的局域網、 Internet 網方面發展迅速。社會上對熟練掌握計算機網絡技術、 網絡建設和網絡應用開發方面的人才需求也日益增多。而目前計算機網絡課程的教學通常以理論課為主，與實際數據網絡運營狀況脫節。 學生無法將學到的計算機網絡基礎知識和實際的數據網絡結合起來。 為了使學生在掌握計算機網絡基本原理和技術的前提下， 掌握數據網絡實際的運行機理，本文探討了計算機網絡課程的教學改革方案。一、計算機網絡教學現狀計算機網絡課程通常以理論教學為主，常選用的經典參考教材有謝希仁編著的計算機網絡等。主要講述計算機網絡的基礎知識

2、， 包括網絡模型， 數據通信基礎， 網絡協議各層功能 ; 局域網，廣域網的工作方式和原理等。計算機網絡的科學體系建立至今， 計算機技術和數據通信技術在迅速發展融合， 新技術逐步成熟并不斷涌現， 新應用領域不斷擴展和深入。但是，在教學中很多新技術、新的應用領域并不能及時出現在教材中，需要對原有教學內容進行更新和補充。另外，目前計算機網絡多采用理論教學的方式，實驗教學環節薄弱。 計算機網絡課程是一門綜合性交叉學科，需要軟件和硬件的結合， 計算機技術和通信技術的結合， 需要理論和應用的結合。而目前教學通常采取教師講授，以“教”為主，缺少師生之間的互動，很難培養學生穿新思維能力的培養。由此可見，積極進

3、行教學改革，引入實驗教學機制，引發學生的學習興趣， 幫助學生理解和掌握課程中的各種網絡原理， 提高學生分析問題和解決問題的能力，迫在眉睫。二、優化教學內容計算機通信課程的內容具有概念抽象，專業術語過多，更新換代快，新概念、新技術層出不窮等特點。在認真分析現有各類計算機網絡教材的基礎上提出了以下思路：首先，針對本課程的特點和學生學習時遇到的問題， 需對原有教學大綱進行調整，增加對目前 Internet 網絡采用的五層協議棧的講解。刪減物理層、數據鏈路層、網絡層、運輸層和應用層中當前網絡技術中不再使用的協議和技術， 增加目前正在使用的協議和技術。其次，結合組網，網絡編程的技術，增加實驗環節。增加學

4、生的參與度，提高學生的動手能力。最后，不斷跟蹤先進技術， 適應計算機網絡新技術、新概念，并及時補充到教學中。例如，目前流行的EPON技術等。本課程內容雖然很多，但是很多內容具有連貫性和相似性，通過有重點、有層次的學習，更利于學生做到融會貫通，節省學習時間。通過不斷整合優化教學內容，適時調整教學重點，鼓勵學生發揮想象力和創造力，提高學生實踐動手能力。三、更新教學手段目前，各高校對理論課程的講解多采用多媒體教學的方法，教師準備課程主題相關的 ppt 文檔，通過在文檔中集成圖像、 文字、聲音和動畫技術，使抽象的內容形象化、生動化，易于理解和接受，教學效果較好。例如：在對網絡協議的講解中，由于內容較為

5、抽象，學生不容易理解，可以借助于動畫，動畫是理解網絡協議的復雜機制的強有力的工具， 能夠使學生在協議交換的每一步直觀地了解協議的工作原理。 但是僅采用幻燈片的方式， 學生反應對一些公式推導和分析效果不好， 對某些抽象概念理解不深入。針對這類問題，需將板書教學和多媒體教學相結合，并引入對實際問題解決方法的實際操作演示。例如：在講解基于 TCP 協議的進程的通信過程時，通常根據圖 1，用語言來描述。這種講解，學生只是從概念上明白了，但還是無法深入理解，也很難著手自己去實現。 如果教師在課堂上直接通過編寫一個簡單的基于 TCP的進程通信的程序， 可以直接有效地讓學生理解整個通信過程，并且為后面自己動

6、手設計通信程序奠定了基礎。最后，增加實踐和討論課等調動學生興趣的內容， 使學生增加學習的主觀能動性。四、增加實驗教學實驗教學是教學的重要環節， 可以增加學生的見識， 培養學生的動手能力， 是應用型人才培養的重要手段。 但傳統的實驗教學通常側重于驗證性實驗，沒有創造性，實驗設備相對落后，實驗學時數有限等， 很難達到預期效果。 為了改善教學中的這一問題，本課程對實驗教學進行了改進。首先，增加案例實踐。 案例教學主要指在教學過程中以典型的案例為對象，教師和學生共同參與分析，并尋求解決辦法。這種教學可以充分調動學生的主觀能動性，較強師生之間的互動，培養學生分析問題和解決問題的能力， 具有良好的教學效果

7、和教學價值。下面列出幾個可增加的案例：（1）給定網絡要求，繪制網絡拓撲圖，并利用實驗室的資源進行實際組網練習。（2）采用 TCP/IP 協議實現聊天室軟件設計。（3） RIP 協議特性與配置。（4） BGP協議特性與配置。（5） EPON網絡實驗。其次，引進二層交換機、三層交換機、路由器，CC08交換機、 SDH光傳輸等設備，搭建計算機網絡實驗室和 EPON網絡實驗室（如圖 2 所示），開設組網，網絡通信等實驗項目。通過給學生布置實驗需求，培養學生自行規劃，設計實驗方法，總結實驗結果的能力。 有助于激發學生的學習熱情，提高學生的動手能力。五、考核辦法傳統的考核辦法以試卷考核為主，這種方法只適用于基礎理論課的考核，對于計算機網絡課程這類理論與實踐相結合的課程不適合。為了激勵學生更好地掌握這門課程，提高動手能力，考核需分為2 步完成：一部分以試卷的方式考核理論部分，占總成績的