1、緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩課型：新授課 授課時間：（一）三維目標：知識與技能：(1)了解化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學；(2)化學與人類進步和社會發展的關系非常密切。過程與方法：（1）引導學生觀察和描述實驗現象，逐步形成良好的學習習慣和學習方法；（2）通過對生活觀察，搜集信息，表達觀點，提高學生獲取信息、表述信息的能力。情感、態度與價值觀：(1)熱愛化學并渴望了解化學的情感；(2)激發學生對化學的好奇心和探究的欲望；(3)體會化學與人類進步及社會發展的密切關系，認識化學學習的價值。（二）教學重點、難點重點：激發學生渴望了解化學的情感，認識化學學習的價值，從而產生學

2、習化學的興趣。難點：知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。（三）教學過程：【自主學習】 情景導入：實驗1：神奇的白紙 自學測評：1、根據你的生活經驗，談談你對化學的初步認識。2、通過閱讀，你知道化學是研究物質的 、 、 、 的自然科學。【導學解疑】合作探究、精講點撥：實驗2：魔棒點火實驗3：燒不壞的手帕實驗4：清水變葡萄酒閱讀課本并討論以下問題：1、什么是化學?2、化學有什么用？找找生活中的化學?3、化學的發展歷史？4、怎樣學好化學？總結：生活中處處有化學，只有學好化學、用好化學，才能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。【成果檢驗】拓展提高、達標測評:1.化學是研究物質的（

3、 ）性質；變化規律；組成；結構。A. B. C. D. 2.化學使世界變的絢麗多彩，社會的文明和進步離不開化學，下列事實中與化學無關的是（ ）A 食物、衣料和日常用品的豐富 B 指南針的發明和應用C 新型高分子化合物的合成 D 藥物和保健品的研制3近代原子論和分子學說的創立奠定了近代化學的基礎提出該理論的科學家是（ ） A道爾頓 B 拉瓦錫 C 道爾頓和阿伏加德羅 D 門捷列夫 4. 下列有關生活常識的說法中，正確的是（  ）A.用完后的廢電池應該集中回收處理B.天然果汁中不含任何化學物質C.綠色食品是指顏色為綠色的食品D.“白色污染”是指白色粉塵造成的污染（四）總結延伸：本節課通過

4、我們身邊熟悉的事例使我們感悟到生活在絢麗多彩的化學的世界里，從而走近化學。本課題是以情感、態度和價值觀為主要目標的課題，其主要作用是激發我們學習化學的興趣，讓我們感悟化學就在自己的身邊，和自己的生活息息相關，是一門有用的知識。（五）布置作業：預習課題1（六）板書設計緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩1、什么是化學?2、化學有什么用？3、化學發展史？4、怎樣學好化學？（七）教后反思課題1: 物質的變化和性質（第一課時）課型：新授課 授課時間：（一）三維目標:知識與技能:了解物理變化和化學變化的概念并能判斷日常生活中一些物質的變化。過程與方法:1.通過對實驗現象的觀察、分析,學會歸納整理。2.用化學

5、知識解釋日常生活中一些變化,激發學習化學的興趣。情感態度與價值觀:激發興趣,培養學習的自覺性和主動性。（二）教學重點、難點重點:物理變化、化學變化的概念.難點:物理變化、化學變化的判斷.（三）教學過程：【自主學習】情景導入：我們知道在物質世界里，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷發生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環境會慢慢生銹等。認識物質的性質及其變化的特點，掌握其規律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的。現在我們就來學習物質的變化和性質。自學測評：1、什么是物理變化？2、什么是化學變化？并各舉一例。【導學解疑】合作探

6、究、精講點撥：（一）、物理變化和化學變化實驗1-1把盛有水的試管斜夾在鐵架臺上(如圖1-1).在試管底部小心加熱到水沸騰.把一塊潔凈的玻璃片移進試管口,觀察并記錄玻璃片發生的現象變化前的物質液態水變化時發生的現象變化后的物質 結論實驗1-2取少量膽礬(或稱藍礬)放在研缽內(如圖1-2),用杵把膽礬研碎,觀察并記錄膽礬發生的變化:變化前的物質藍色塊狀的膽礬變化時發生的現象變化后的物質結論物理變化1.概念: 叫做物理變化2.物理變化的特征 ，僅是形狀、狀態(氣體、液體、固體)的變化。實驗1-3將少量膽礬和研碎的膽礬分別放入2支試管,向其中加入少量水,振 蕩直到變成澄清的溶液,再向其中分別滴加氫氧化

7、鈉溶液,觀察并記錄試管中發生的現象:變化前的物質藍色的膽礬溶液變化時發生的現象變化后的物質藍色的氫氧化銅沉淀結論NaOH溶液CuSO4溶液實驗1-4把少量石灰石(或大理石)放在干燥的試管里,向其中加入少量稀鹽酸,用配有玻璃彎管的橡皮塞塞住試管口,使彎管的另一端伸入盛有澄清石灰水的燒杯里,注意觀察并記錄石灰石(或大理石)的變化和澄清石灰水發生的變化:變化前的物質石灰石等變化時發生的現象變化后的物質二氧化碳等結論化學變化(化學反應)1.概念： 叫做化學變化,也叫化學反應.2.化學變化的基本特征(1) ，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等.(2)常伴隨能量變化. 常表現為吸熱、放熱、發光等.(三

8、).物理變化與化學變化的區別與聯系(1)區別: (2)聯系: 【成果檢驗】拓展提高、達標測評： 1.下列變化中，屬于化學變化的是（ ）。A分離液態空氣 B高粱釀酒 C輪胎爆炸 D金屬導電 2.以下變化中，一定屬于化學變化的是 （ ）。 A.爆炸 B.燃燒 C.發光發熱 D.固體受熱變成氣體 3.以下敘述中，正確的是（ ）。A.物理變化和化學變化一定同時發生 B.發生化學變化時，一定發生物理變化C.物理變化和化學變化中都可能產生新物質D.析出沉淀的變化一定是化學變化 4.某固體物質受熱后變化為該物質的氣態，這種變化屬于 （ ） A.一定是物理變化 B.一定是化學變化 C.可能是物理變化，也可能是

9、化學變化 D.既不是物理變化，也不是化學變化 5.（2007·南京市）下列變化中，屬于物理變化的是 （ ）6.下列變化中,與其它三種有本質區別的一種變化是( )A 雞蛋變臭 B 分離空氣制取氧氣 C 碘加熱升華 D 西瓜榨成西瓜汁7、下列變化中，既有物理變化又有化學變化的是 （ ）A、從礦山上開采礦石，再將礦石粉碎B、酒精揮發成酒精蒸氣，酒精蒸氣在空氣中燃燒C、鋼錠軋成鋼條，鋼條又拉成鋼絲D、冰融化成水，水蒸發變成水蒸氣8、現有下列一些物質的變化A、酒精揮發 B、燈泡通電后發光、發熱 C、火藥爆炸 D、氣球爆炸 E、汽油燃燒 F、海水曬鹽 G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 H、米飯燒

10、焦 I、植物光合作用 J、發生沙塵暴屬于物理變化的有： ；屬于化學變化的有： （四）總結延伸: 這節課我們學習了“物理變化和化學變化”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質區別，多做一些練習。（五）布置作業：P10 13（六）板書設計課題1: 物質的變化和性質一、物理變化和化學變化定義特征二、物理變化與化學變化的區別與聯系區別聯系（七）教后反思課題1: 物質的變化和性質（第二課時）課型：新授課 授課時間：（一）三維目標:知識與技能:了解物理性質和化學性質的概念并能分清哪些是物理性質哪些是化學性質。過程與方法: 用化學知識解釋日常生活中的

11、一些變化，激發學習化學的興趣。情感與價值觀: 發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神。（二）教學重點、難點重點：化學性質與物理性質的概念。難點：化學性質與物理性質的區分。（三）教學過程：【自主學習】情景導入：酒精燃燒和酒精揮發分別是什么變化？酒精能燃燒和酒精能揮發呢？這節課我們就來解決這個問題。自學測評：什么是物理性質？什么是化學性質？【導學解疑】合作探究、精講點撥：(一)化學性質物質在化學變化中表現出來的性質,叫做化學性質.(二)物理性質物質不需要發生化學變化就表現出來的性質,叫做物理性質.閱讀課本第8頁了解熔點、沸點、密度的概念總結:我們學習了“物理變化和化學變化”和“化學性質和

12、物理性質”,在使用中我們如何區別呢?在敘述物質的“性質”時,往往有下列字:能、易、難、會、可以等。例如:(1)汽油燃燒 - 化學變化 (2)汽油揮發 - 物理變化 汽油能燃燒 - 化學性質 汽油易揮發 - 物理性質演示實驗課本第9頁實驗1-5氧氣和二氧化碳的性質。完成下表：氧 氣二氧化碳顏 色狀 態氣 味木條燃燒情況討論：根據以上實驗現象,你能歸納出氧氣和二氧化碳哪些物理性質和化學性質?物理性質：氧氣 二氧化碳 化學性質：氧氣 二氧化碳 【成果檢驗】拓展提高、達標測評：1、閱讀下列信息：鋁是一種銀白色的金屬，具有金屬光澤，質地較軟，很容易制成薄片；鋁的密度較小(2.7 g/cm3)，有良好的導

13、電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密的保護層氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應產生氫氣。根據上述信息，請你回答下列問題。(1)鋁的物理性質有 (2)鋁的化學性質有 2、 木炭是灰黑色的多孔性固體；木炭能燃燒；我國某些地方冬天有時用木炭來取暖；將木炭粉碎；木炭可制黑火藥；取一小塊木炭點燃，放入氧氣瓶中燃燒，發出白光。上述描述屬于物理性質的是（填序號，下同），屬于物理變化的是 ，屬于化學性質的是，屬于化學變化的是，屬于用途的是。3、酒精是一種無色透明、具有特殊氣味的液體易揮發能與水以任意比例互溶并能溶解碘、酚酞等多種物質酒精易燃燒，常作酒精燈和內燃機的燃料，是一種綠色能源。當點燃酒精燈時，酒精在燈

14、芯上邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水。根據上述敘述可歸納出：酒精的物理性質有_(填代號)，化學性質有_(填代號)。點燃酒精燈的全過程中酒精發生的物理變化是_(填文字)，發生的化學變化是_（填文字）。4、在以下敘述中：鎂帶在空氣中可以燃燒；鎂帶在空氣中燃燒；石蠟受熱熔化；石蠟受熱易熔化。屬于物理變化的是_；屬于化學變化的是_；屬于物質的物理性質的是_；屬于物質的化學性質的是_。5、根據物質的哪些物理性質，可以區別下列各組物質，請把這一性質寫在橫線上。（1）銅片和鐵片：；（2）蔗糖和食鹽：；（3）汽油和清水：；（4）銀塊和鋁塊：；（5）金剛石和玻璃：；（6）水銀和白銀：。（四）總結延伸:本節課重點介

15、紹兩個概念：物理性質和化學性質。要會區分哪些屬于物理性質，哪些屬于化學性質。（五）布置作業：P10 45（六）板書設計課題1: 物質的變化和性質一、物理性質二、化學性質三、變化與性質的區別（七）教后反思課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學（第一課時）課型：新授課 授課時間：（一）三維目標：知識與技能: 1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗。 2、能在教師指導下根據實驗現象進行實驗。過程與方法: 能有意識地發現生活中值得探究的問題，并能進行實驗，通過對實驗 現象的觀察和分析得出有價值的結論。情感與價值觀: 1、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發學生學習化學的興趣。 2、通過探究，使學生體會發現的樂趣

16、和成功的喜悅。（二）教學重點、難點重點：激發學生對探究實驗的興趣；培養學生對實驗現象的觀察、記錄和描述能力難點：訓練學生主動發現實驗現象；學會表述實驗現象。（三）教學過程：【自主學習】情景導入大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗自學測評觀察蠟燭的外觀，顏色，狀態等【導學解疑】合作探究、精講點撥：對蠟燭及其燃燒的探究進行蠟燭燃燒的實驗探究。你可以按下面的提示進行觀察，也可以增加或更改某些實驗觀察的內

17、容，并將你觀察到的現象描述下來。將你填寫的表格與同學進行交流，比較誰觀察到的現象多，誰的描述更細致、更準確？與同學交流進行觀察和描述的體會。探究步驟現象的觀察和描述分析結果點燃前 觀察蠟燭的顏色、狀態、形狀和硬度等，并嗅氣味；從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面還是沉入水底？說明石蠟的密度比水大還是小？燃著時 仔細觀察蠟燭燃燒時發生了哪些變化，火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1S后取出，觀察并比較火柴梗在火焰的不同部位被燒的情況，說明火焰哪部分溫度最高，哪部分溫度最低？取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，仔細觀察燒杯上有什

18、么現象發生。片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水，振蕩，又有什么現象發生？推測蠟燭燃燒后可能生成什么物質。熄滅后 觀察有什么現象發生，用火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，蠟燭能否重新燃燒？通過剛才的探究活動體現了化學學習的以下特點：1、關注物質的性質，如顏色、狀態、氣味、硬度、密度、熔點、沸點，以及是否燃燒、燃燒產物是什么物質等等。2、關注物質的變化，如石蠟受熱時是否熔化，燃燒時是否發光、發熱等等3、關注物質的變化過程及其現象【成果檢驗】拓展提高、達標測評：1某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請填寫下列空格(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面

19、上。結論：石蠟的密度比水 。(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。結論：蠟燭火焰的 層溫度最高。2、鎂是一種銀白色金屬，它可以在空氣中點燃。取一段用砂紙打磨過的鎂帶用坩堝鉗夾住，在酒精燈上點燃，發出耀眼的白光，放出大量的熱，生成的氧化鎂是一種白色的固體粉末。根據上述有關鎂的敘述回答下列問題：（1）鎂帶在空氣中燃燒，由生成（填物質的顏色、狀態），該過程發生了（填“物理變化”或“化學變化”）；（2）鎂帶燃燒時的現象是。3.一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學認為它是由鐵制成的。在討論時，有的同學

20、提出“我們可以拿磁鐵來吸一下”。“拿磁鐵來吸一下”屬于科學探究中的（ ）A.實驗B.假設C.觀察D.做結論4.常用于檢驗二氧化碳氣體的物質是（  ）A.食鹽水B.澄清石灰水C.純凈水D.蔗糖水5.蠟燭在空氣中燃燒生成了（  ）A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.灰燼6.不屬于蠟燭燃燒實驗現象的是（  ）A.火焰分為三層，外層最亮B.熄滅后有白煙產生C.生成二氧化碳和水D.罩在火焰上的燒杯內壁出現白霧7.小李在探究蠟燭燃燒的過程中，發現罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是 （）A反復實驗，并觀察是否有相同現象B查找資料，了解石蠟的主要成分，

21、探究生成的黑色固體是什么C認為與本次實驗目的無關，不予理睬D詢問老師或同學，討論生成黑色物質的原因8.請完成下列空白。（1）金屬銅是色，水是色，空氣是色；（2）描述下列物質在通常狀況下的狀態：食鹽，二氧化碳，汽油；（3）生活中有很多物質具有氣味，試舉兩例；。（4）豆油浮在水面上，說明豆油的密度水的密度；（5）請按下列要求各舉兩例能燃燒的物質：固體；液體；氣體。（四）總結延伸：要想使學生理解化學是一門以實驗為基礎的科學，就要讓學生親身體驗從實驗中得出結論的過程，所以在本課題的學習過程中，以學生的探究活動為主，教師起引導作用，這樣可以加深學生對化學實驗的認識。通過本節課的學習，我們知道化學學習離不

22、開實驗，化學實驗的過程又是我們仔細觀察和認真分析的過程。（五）布置作業：課堂練習本課習題（六）板書設計課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學1、 物質的性質：顏色、狀態、氣味、硬度、密度、熔點、沸點，以及是否燃燒、燃燒產物是什么物質等等。2、 物質的變化：石蠟受熱時是否熔化，燃燒時是否發光、發熱等等3、關注物質的變化過程及其現象（七）教后反思 課題2化學是一門以實驗為基礎的科學（第二課時）課型：新授課 授課時間：（一）三維目標：知識與技能：1、知道學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法2、初步學會人體吸入、呼出空氣的有關實驗操作3、通過對實驗現象的觀察和分析得出有價

23、值的結論。 過程與方法：通過觀察和實驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。 情感與價值觀：通過探究活動培養學生學習的興趣，通過合作和交流，培養學生主動與他人合作精神。 （二）教學重點、難點重點：1、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進行探究 2、明確表述探究所得的結論 難點: 培養學生對現象的觀察記錄和描述能力（三）教學過程：【自主學習】情景導入：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）。大家知道這個結論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。自學測評： 推測呼出

24、氣體的成分【導學解疑】合作探究、精講點撥：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實驗邊完成下表）實驗步驟實驗現象實驗結論步驟1用排水法收集人體呼出的氣體 步驟2取兩個集氣瓶，其中為空氣，向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入數滴澄清的石灰水，并振蕩，觀察現象步驟3 將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中觀察現象步驟4 取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察出的氣體中觀察現象玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一片放在空氣中的玻璃片作對比。小結：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究現象  結論 二氧化碳氧氣水吸入空氣   呼出氣體 &#

25、160;【成果檢驗】拓展提高、達標測評：1人呼出的氣體中的主要成分是（ ） A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣2.把某種金屬用鐵制小刀輕輕切下一小塊放入盛有水的燒杯中，觀察到該金屬能與水劇烈反應，放出熱量，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上。根據以上敘述，推斷該金屬的性質有：（1）硬度（填“較大”或“較小”）；（2）熔點（填“較高”或“較低”）；（3）密度比水的（填“大”或“小”）；（4）顏色。3.將燃著的火柴分別插入如右圖所示的a、b兩個集氣瓶中，出現的現象是（）。A .a熄滅、b變旺 B. a更旺、b熄滅C. a、b都變旺D. a、b都熄滅4.調查統計表明，火災傷

26、亡事故很多是由于缺乏自救常識造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。下列自救措施中不合理的是（）。A.室內起火時，不要急于打開門窗B.人在煙霧較濃處時，應用濕毛巾捂住口鼻C.在山林中遇到火災時，向順風方向奔跑，脫離火災D.遇到意外情況量，可用學到的知識進行有效處理，同時撥打求電話（四）總結延伸: 通過對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認真對待實驗，運用實驗得出科學的結論。總結本課時的內容（五）布置作業：課堂練習本課習題（六）板書設計課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學現象 結論 二氧化碳氧氣水

27、吸入空氣   呼出氣體  （七）教后反思課題3 走進化學實驗室（第一課時）課型：新授課 授課時間：（一）三維目標知識與技能:掌握常見儀器的名稱和使用。過程與方法:在本課題材的教學過程中，應采用用教師的講解、演示與學生的探究相結合的方式進行授課情感與價值觀:1、培養學生嚴謹的科學態度 2、初步使學生養成良好的實驗習慣（二）教學重點、難點重點：化學實驗室的實驗規則和常用儀器的名稱、作用。難點：正確實驗常用儀器（三）教學過程：【自主學習】情景導入：學習化學的一個重要途徑是科學探究，而實驗是科學探究的重要手段，故學習化學就必須要走進化學實驗室。我們就從

28、認識實驗儀器開始。自學測評：你認識下面的儀嗎？ 【導學解疑】合作探究、精講點撥：1、介紹常用儀器名稱 名稱 名稱 用途 用途 用途 注意事項 A B 名稱 A名稱 B名稱 名稱 用途 用途 用途 用途 注意事項 名稱 名稱 名稱 用途 用途 用途 注意事項 2、托盤天平托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準到0.1克步驟：調零、放紙片、左物右碼、讀數、復位使用托盤天平時，要做到左物右碼：添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝碼，并先大后小；稱量完畢，砝碼要放回砝碼盒，游碼要回零。藥品的質量= 若左右放顛倒了，藥品的質量= 任何藥品都不能直接放在盤中稱量，干燥固體可放在紙上稱量，易潮解藥品要在（燒杯或表面

29、皿等）玻璃器皿中稱量。注意：稱量一定質量的藥品應先放砝碼，再移動游碼，最后放藥品；稱量未知質量的藥品則應先放藥品，再放砝碼，最后移動游碼。3、連接儀器裝置 （ 見第152153頁）        【成果檢驗】拓展提高、達標測評：1如圖所示，根據儀器圖形回答下列問題。用于洗滌玻璃儀器的用具是_。用作熱源的儀器是_。可盛放反應物作反應儀器的是_。用于盛放和貯存液體試劑的儀器是_。2托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準到_克。3.稱量時，把稱量物放在_盤，砝碼放在_盤。砝碼要用_取。先加_的砝碼，再加_的砝碼，最后_，直到天平平衡為

30、止，記錄所加砝碼和_的質量。稱量完畢后，應把砝碼放回_中，把游碼_。4下述滴管使用方法正確的是( )A取液后的滴管，倒放在試管架上，以免液體流出B、把滴管放在潔凈的實驗臺上C滴瓶上的滴管用過以后未經蒸餾水沖洗便繼續使用D、吸取了石灰水的滴管沒經蒸餾水沖洗再吸取純堿溶液（四）總結延伸:本節課介紹了常用儀器的名稱和使用方法。重點是要會使用這些儀器。（五）布置作業：完成課堂練習P4 1 -7（六）板書設計課題3 走進化學實驗室（第一課時）托盤天平的使用（托盤天平只能稱準到0.1克）步驟：調零、放紙片、左物右碼、讀數、復位使用托盤天平時，左物右碼，先大后小藥品的質量= 若左右放顛倒了，藥品的質量= （

31、七）教后反思課題3 走進化學實驗室（第二課時）課型：新授課 授課時間：（一）三維目標：知識與能力：掌握藥品的取用的基本操作;了解一些化學實驗室的規則。過程與方法：結合具體實驗練習基本操作，通過討論或探究，自己總結某些實驗操作要點。情感態度與價值觀：知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度，正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。（二）教學重點、難點重點：藥品的取用難點：藥品的取用 （三）教學過程：【自主學習】情境導入：我們知道，學習化學的一個重要途徑是科學探究，而實驗是科學探究的重要手段，故學習化學就必須要走進化學實驗室。自學測評：1：固體藥品通常保存在 ，取用固體藥品一般用 。

32、有些塊狀固體應用 取。2：液體藥品的取用：液體藥品一般放在 . 。取用一定量的液體藥品，常用 量出體積。量液時，量筒必須 ，視線要與量筒內 ，再讀取液體的 。取用少量的液體可用 。【導學解疑】合作探究、精講點撥：（一）、實驗室藥品取用規則1.取用藥品要做到“三不原則”不能用手接觸藥品不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。2.注意節約藥品。如果沒有說明用量，液體取用12ml，固體只需蓋滿試管底部。3.用剩藥品要做到“三不一要”實驗剩余的藥品既不能放回原瓶也不能隨意丟棄更不能拿出實驗室要放入指定的容器內（二）、固體藥品的取用所用儀器操作步驟注意事項固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）粉末藥匙或紙槽一橫二送三直立使用后的藥匙或鑷子應立即用干凈的紙擦干凈塊狀或金屬顆粒鑷子一橫二放三慢豎（三）、液體藥品的取用 液體藥品通常盛放在細口瓶中。液體藥品的取用：（1）、大量液體可用傾倒法：(如圖所示)示 討論細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上? 傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應該快速倒還是緩慢地倒?拿細口瓶倒液時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心處? 倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處?總結傾倒法的操作步驟：1、瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；2、傾倒液體時，應使標簽向著手心（防止殘留