1、第六課矛盾觀點與人生動力教案第六課 矛盾觀點與人生動力教學設計 【教學目標】       1認知：通過教學，使學生了解“矛盾” 、“對立” 、“統一”的基本含義；矛盾的基本屬性；矛盾是事物發展的泉和動力。 2情感態度觀念：用矛盾雙方互相轉化的道理，正確認識和處理生活中的矛盾。不怕挫折，積極向上。 3運用：學會用矛盾的觀點分析p 解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發展。 【教學重點】       1學會用矛盾的觀點看問題。 2正確對待人生矛

2、盾。 【教學難點】      矛盾是事物發展的動力和泉，也是人生發展的動力。 【教學方法】       案例教學法、討論法、情景教學法。 【教學手段】       多媒體課件教學。 【課時安排】       1學時。 【教學過程】       多媒體展示成語故事自相矛盾，提問1.這個故事是要告訴我們什么道理呢

3、？ 2.寓言中所說的“矛盾” 是唯物辯證法所講的矛盾嗎？為什么？ 學生簡單討論回答，教師點評引入新課。 新課講授 一、用矛盾的觀點看問題     1矛盾的概念及其基本屬性 （1） 矛盾是事物對立統一的關系 提問：生活中我們還能找到哪些具有兩面性的事物或現象？       學生競賽活動： 1分鐘之內，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現象。我們身邊具有兩面性的事物或現象有： 同學們列舉出了許多這樣的事物和現象，哲學上把事物內部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的

4、關系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統一。 （2）矛盾的兩個基本屬性-同一性和斗爭性 “萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。如：讓學生觀賞漫畫他敢剪嗎？,提出問題，讓學生討論：（1）拿剪刀的人叫甲，另一個叫乙。甲要剪乙頭上的繩子說明什么？甲想剪乙頭上的繩子，他敢嗎？為什么？（2）假設乙戰勝甲，奪了剪刀，乙敢剪嗎？學生展開討論，作出結論：甲手拿剪刀，處于強盛一方，但他不敢剪。因為他們共處于一個統一體中，一方的存在以另一方的存在為前提，離開其中一方，另一方就不能存在。甲不想讓自己掉下去，就不能讓乙掉下去。矛盾雙方地位的相互轉換并不否定雙方的相互依存，乙戰勝甲，也不敢剪，因為矛盾雙方相互

5、依存。 觀看成語故事“塞翁失馬”分別論證了同一性的兩個特點：矛盾雙方在一定條件下相互依存。矛盾雙方依據一定條件各向自己相反的方向轉化。解釋斗爭性的特點時，訓練同學們找反義詞。 幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭性及其關系      正確理解和把握矛盾的含義： （1）對立和統一是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。 （2）對立統一關系既指事物內部，又指事物之間。 （3）哲學上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。 2矛盾是事物發展的動力和泉,也是人生發展的動力。 創設情境：貓和老鼠圖片，教師分析p 貓與老鼠這對“老冤家”，它們能在競爭中共同生存下來，是因為在同對方的斗爭中不

6、斷完善自己。同時讓學生舉相類似的例子。以得出一個重要結論：矛盾是事物發展的動力和泉。 馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應該到事物的反面去尋找答案。 以對“許三多”的討論為契機，教師引導學生對自我的優點和缺點進行自我分析p ，然后在學生自我分析p 的基礎上闡釋矛盾是如何成為人生發展的動力的，主要表現在三個方面：1.人生矛盾是人生中各種關系、各種因素之間的對立統一；人生是一個充滿矛盾的過程；人生矛盾是人生發展的動力和泉 。 小組討論活動：人無完人，請同學以小組為單位分析p 自身的優缺點

7、。 我們用矛盾的觀點來看我們自身，矛盾也是我們人生發展的動力和泉，人生就是一個不斷產生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們得到成長。 3學會用一分為二的觀點全面看問題 以對“許三多”的討論為契機，教師引導學生對自我的優點和缺點進行自我分析p 。學習了唯物辯證法關于矛盾對立統一的觀點，要求我們要堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發展。 要求

8、學生進行小結，教師強調正確對待人生的矛盾，積極解決矛盾促進自身發展.完成學習指導的相關習題，并做好復習預習.觀點明確，非常好。第六課 矛盾觀點與人生動力教學設計張掖市職教中心 王金花【教學目標】1認知：通過教學，使學生了解“矛盾”、“對立”、“統一”的基本含義；矛盾的基本屬性；矛盾是事物發展的泉和動力。2情感態度觀念：用矛盾雙方互相轉化的道理，正確認識和處理生活中的矛盾。不怕挫折，積極向上。3運用：學會用矛盾的觀點分析p 解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發展。 【教學重點】1學會用矛盾的觀點看問題。 2正確對待人生矛盾。 【教學難點】矛盾是事物發展的動力

9、和泉，也是人生發展的動力。 【教學方法】案例教學法、討論法、情景教學法。 【教學手段】多媒體課件教學。 【課時安排】 1學時。 【教學過程】 多媒體展示成語故事自相矛盾，提問1.這個故事是要告訴我們什么道理呢？ 2.寓言中所說的“矛盾” 是唯物辯證法所講的矛盾嗎？為什么？學生簡單討論回答，教師點評引入新課。新課講授一、用矛盾的觀點看問題1矛盾的概念及其基本屬性（1） 矛盾是事物對立統一的關系提問：生活中我們還能找到哪些具有兩面性的事物或現象？學生競賽活動：1分鐘之內，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現象。我們身邊具有兩面性的事物或現象有：同學們列舉出了許多這樣的事物和現象，哲學上把事物內部兩個

10、方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的關系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統一。（2）矛盾的兩個基本屬性-同一性和斗爭性 “萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。如：讓學生觀賞漫畫他敢剪嗎？,提出問題，讓學生討論：（1）拿剪刀的人叫甲，另一個叫乙。甲要剪乙頭上的繩子說明什么？甲想剪乙頭上的繩子，他敢嗎？為什么？（2）假設乙戰勝甲，奪了剪刀，乙敢剪嗎？學生展開討論，作出結論：甲手拿剪刀，處于強盛一方，但他不敢剪。因為他們共處于一個統一體中，一方的存在以另一方的存在為前提，離開其中一方，另一方就不能存在。甲不想讓自己掉下去，就不能讓乙掉下去。矛盾雙方地位的

11、相互轉換并不否定雙方的相互依存，乙戰勝甲，也不敢剪，因為矛盾雙方相互依存。觀看成語故事“塞翁失馬”分別論證了同一性的兩個特點：矛盾雙方在一定條件下相互依存。矛盾雙方依據一定條件各向自己相反的方向轉化。解釋斗爭性的特點時，訓練同學們找反義詞。幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭性及其關系正確理解和把握矛盾的含義：（1）對立和統一是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。（2）對立統一關系既指事物內部，又指事物之間。（3）哲學上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。 2矛盾是事物發展的動力和泉,也是人生發展的動力。創設情境：貓和老鼠圖片，教師分析p 貓與老鼠這對“老冤家”，它們能在競爭中共同生存下來，是因為在同對方的斗爭

12、中不斷完善自己。同時讓學生舉相類似的例子。以得出一個重要結論：矛盾是事物發展的動力和泉。馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應該到事物的反面去尋找答案。以對“許三多”的討論為契機，教師引導學生對自我的優點和缺點進行自我分析p ，然后在學生自我分析p 的基礎上闡釋矛盾是如何成為人生發展的動力的，主要表現在三個方面：1.人生矛盾是人生中各種關系、各種因素之間的對立統一；人生是一個充滿矛盾的過程；人生矛盾是人生發展的動力和泉 。小組討論活動：人無完人，請同學以小組為單位分析p 自身的優缺點。我們用矛盾的觀點來看我們自身，矛盾也是我們人生發展的動力和泉，人生就是一個不斷產生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們得到成長。3學會用一分為二的觀點全面看問題以對“許三多”的討論為契機，教師引導學生對自我的優點和缺點進行自我分析p 。學習了唯物辯證法關于矛盾對立統一的觀點，要求我們要堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們