【大單元教學】第三單元《幸福一家人》單元整體設計（含教學評價）

【統編版2024】一年級道德與法治下冊新教材

大單元教學設計

第三單元幸福一家人【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

一、教材分析【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

第三單元“幸福一家人"聚焦于學生的家庭生活，是學生認識社會關系的重要起點。本單元通過《這是我的家》《相親相愛一家人》《讓我自己來整理》《學做家務活》四課內容，以家庭生活場景為依托，引導學生了解家庭結構、感受家人的愛、培養自理能力和家庭責任感。教材內容貼近學生實際生活，通過豐富多樣的圖文、故事和活動，幫助學生建立對家庭的正確認知，體會家庭的溫暖與幸福，學會關心家人、承擔家庭責任，為培養學生正確的家庭觀和價值觀奠定基礎。

二、學情分析【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

一年級學生對家庭有著天然的親近感，但他們對家庭的認識還較為淺顯，可能只停留在家庭成員的表面認知上，對于家庭更深層次的內涵，如家人間的血脈聯系、相互關愛以及家庭責任感等理解尚不深刻。在生活自理方面，部分學生過度依賴家長，缺乏自我管理和動手能力。然而，這一階段的學生好奇心強，愿意積極參與課堂活動，渴望學習新知識，通過引導能夠逐漸深入認識家庭，培養良好的家庭觀念和生活習慣。

三、單元教學目標【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

（一）知識與技能目標

學生能清晰說出家庭成員的稱謂、職業和特點，了解家庭的基本結構和重要性。

知道家人對自己的愛體現在日常生活的點滴之中，學會觀察和感受家人的愛，能夠用簡單的語言描述家人表達愛的方式。

掌握整理物品的基本方法，如分類、排序、貼標簽等，學會整理自己的書包、玩具和房間。

認識常見的家務勞動，如掃地、擦桌子、洗碗等，學會至少兩種簡單家務的操作方法，如正確使用掃帚掃地、合理擺放餐具洗碗等。

（二）過程與方法目標

通過講述家庭故事、展示家庭照片等活動，培養學生的表達能力和觀察能力，讓學生在交流中增進對家庭的了解。

在感受家人的愛和表達對家人的愛的過程中，引導學生學會觀察生活細節，提高學生的情感感知能力和人際交往能力，學會關心他人。

組織整理實踐活動，讓學生在動手操作中掌握整理技巧，培養學生的自理能力和生活實踐能力，養成良好的生活習慣。

開展家務勞動體驗活動，讓學生親身體驗家務勞動的過程，提高學生的動手能力和解決問題的能力，增強學生的家庭責任感。

（三）情感態度與價值觀目標

激發學生對家庭的熱愛之情，增強對家庭的歸屬感和認同感，培養學生珍惜家庭、關愛家人的意識。

讓學生體會家人的付出和不易，學會感恩家人，引導學生主動關心家人，為家庭做力所能及的事情。

培養學生的自理意識和勞動意識，讓學生感受自己動手整理物品和做家務帶來的成就感，樹立“自己的事情自己做”的觀念。

引導學生理解家庭責任的含義，增強學生對家庭的責任感，愿意主動承擔家庭責任，為家庭的幸福貢獻自己的力量。

四、單元核心素養目標

（一）政治認同【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

通過對家庭溫暖和家人關愛的感受，引導學生初步認識到家庭是社會的基本組成部分，體會到家庭穩定對社會和諧的重要意義，從而增強對社會基本單元的認同感，為培養學生正確的社會觀和國家觀奠定基礎。

（二）道德修養

在感受家人的愛和學習關愛家人的過程中，培養學生感恩、孝順、有責任感的道德品質。讓學生在日常生活中踐行關愛家人的行為，如為家人做一件小事、關心家人的身體健康等，提升學生的道德修養，形成良好的家庭道德規范意識。

（三）法治觀念

在家庭生活情境中，滲透家庭成員間相互尊重、平等相待的理念，引導學生初步了解家庭關系中的基本法律原則，如家庭成員的權利和義務等，為培養學生的法治觀念埋下種子，讓學生明白在家庭生活中也要遵守一定的規則和法律規范。

（四）健全人格

通過參與家庭生活相關的學習和實踐活動，幫助學生建立積極的自我認知，培養學生的獨立性、自主性和責任感。讓學生在家庭的溫暖和支持下，學會應對生活中的小困難，增強心理承受能力，促進學生人格的健全發展。

（五）責任意識【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

在整理物品和學做家務活的過程中，引導學生明確自己在家庭中的責任，培養學生對自己行為負責、對家庭事務負責的意識。讓學生學會主動承擔家庭責任，如整理自己的物品、參與家務勞動等，增強學生的責任意識和擔當精神。

五、單元教學重難點

（一）教學重點【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

了解家庭結構和家庭成員的特點，感受家庭的溫暖和幸福。

體會家人對自己的愛，學會用恰當的方式表達對家人的愛和關心。

掌握整理物品的方法，養成整理物品的良好習慣。

認識家務勞動的重要性，學會簡單的家務勞動技能。

（二）教學難點【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

引導學生從內心深處感受家人的愛，并將感恩之情轉化為實際行動，主動關心家人。

幫助學生克服依賴心理，養成長期整理物品的習慣，提高生活自理能力。

讓學生理解家務勞動是每個家庭成員的責任，培養學生主動承擔家務勞動的意識和持之以恒的精神。

六、單元教學方法

情境教學法：創設家庭生活場景，如家庭聚會、生日慶祝、家務勞動等情境，讓學生在具體情境中感受家庭氛圍，理解家庭關系，激發學生的學習興趣和情感共鳴。

案例分析法：選取學生家庭生活中的典型案例，如家人之間相互照顧、共同解決問題等，引導學生分析案例中家人的行為和情感，探討家庭關系的處理方式和家庭責任的履行，培養學生分析問題和解決問題的能力。

實踐操作法：組織學生進行整理物品、家務勞動等實踐活動，讓學生在實際操作中掌握整理和家務技能，培養學生的動手能力和生活實踐能力。

情感體驗法：通過講述家庭故事、分享家庭照片、開展親子活動等方式，引導學生回憶和感受家庭生活中的點滴溫暖，讓學生在情感體驗中深化對家庭的認識，培養學生對家庭的熱愛之情。

七、教學活動結構

本單元教學活動以家庭生活為主線，分為四個主要階段。第一階段“走進我的家”，通過分享家庭故事和展示家庭照片，引導學生了解家庭結構和成員特點；第二階段“感受家人的愛”，借助生活案例和情感分享活動，讓學生體會家人的愛并學會感恩；第三階段“我會整理小能手”，開展整理實踐活動，讓學生掌握整理方法，養成整理習慣；第四階段“家務勞動我能行”，組織家務勞動體驗，讓學生學會簡單家務，增強家庭責任感。各階段層層遞進，相互關聯，共同達成單元教學目標。

八、單元教學過程（每課按兩課時設計）

（一）第9課《這是我的家》

第一課時：我的家人和家庭故事

導入：播放一段溫馨的家庭生活視頻，視頻中展示不同家庭的成員在一起歡笑、玩耍、吃飯的場景。播放結束后，提問學生：“在視頻里你們看到了什么？這些家庭看起來怎么樣？你們的家也是這樣充滿快樂嗎？"由此引出本節課的主題——這是我的家。

講授新課：開展“我的家庭介紹會”活動，邀請幾位學生上臺分享自己的家庭成員情況，包括家庭成員的稱謂、外貌特征、職業等。在學生分享過程中，引導其他學生認真傾聽，提問分享的學生一些關于家庭成員的有趣問題，如“你爸爸最喜歡做的事情是什么？"你媽媽有沒有什么特別的愛好？”等，讓分享更加生動有趣。分享結束后，組織學生分組討論：每個家庭都有什么不一樣的地方？家庭對我們來說有什么重要性？討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和補充，講解家庭的結構多種多樣，但每個家庭都充滿愛，家庭是我們生活的港灣，給我們溫暖和安全感。展示一些家庭照片，引導學生觀察照片中家庭成員的表情和動作，猜測照片背后可能發生的故事。組織學生分組講述自己家庭的故事，可以是有趣的經歷、難忘的時刻等。在小組講述過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的故事，適時給予鼓勵和引導。每組推選一個精彩的家庭故事，在全班進行分享。故事分享結束后，教師對學生的故事進行點評，強調家庭故事是家庭的寶貴財富，它們記錄了家人之間的愛和美好回憶。

課堂小結：教師與學生一起回顧本節課的主要內容，再次強調家庭的重要性和每個家庭的獨特之處，鼓勵學生珍惜自己的家庭，熱愛自己的家人。

作業布置：讓學生回家后，和家長一起挑選一張最喜歡的家庭照片，帶到學校，準備在下節課分享照片背后的故事。

第二課時：家人的“影子"和家庭秘密【最新原創道法資料聯系微信：LC20211226】

復習導入：通過提問的方式，回顧上節課所學內容，如“你的家庭成員都有誰？”“家庭對我們有什么重要意義？"你分享了什么家庭故事？”在學生回答后，引出本節課關于家人之間相似之處和家庭秘密的探討。

新課講授：展示一些小朋友和家人的照片，引導學生觀察小朋友和家人在外貌、性格、愛好等方面的相似之處，如“這個小朋友笑起來和他爸爸好像呀"她和媽媽一樣喜歡畫畫”等。組織學生分組討論：自己身上有哪些像家人的地方？為什么會這樣呢？討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結，講解家人之間血脈相連，我們在成長過程中會受到家人的影響，所以會有很多相似的地方，這也是家人之間親密關系的體現。引導學生思考家庭中有沒有大家共同守護的小秘密，比如給長輩準備的驚喜禮物、家庭中的特殊約定等。組織學生分組分享自己家庭的秘密，在分享過程中，教師引導其他學生認真傾聽，感受每個家庭獨特的溫暖。每組推選一個有趣的家庭秘密，在全班進行分享。秘密分享結束后，教師強調家庭秘密是家人之間的特殊紐帶，它讓家庭更加溫馨和緊密。開展“家庭喜好大比拼"活動，教師提出一些關于家庭成員喜好的問題，如“你爸爸最喜歡的顏色是什么？”“你媽媽最喜歡吃的水果是什么？"讓學生快速回答。通過這個活動，讓學生更加了解家人的喜好，感受家人之間的相互關心?；顒咏Y束后，教師對表現出色的學生給予表揚和獎勵。

課堂總結：教師對本節課內容進行總結，再次強調家人之間的相似之處和家庭秘密對家庭的重要性，鼓勵學生更加關心家人，發現家庭中的美好。

作業布置：讓學生回家后，和家人一起玩“我說你猜”的游戲，一個人描述家庭成員的特點或喜好，其他人猜是誰，進一步增進對家人的了解。

（二）第10課《相親相愛一家人》

第一課時：家人的愛藏在哪里

故事導入：講述一個關于家人關愛的故事，如“冬天的晚上，小明生病了，爸爸冒著大雪帶他去醫院，媽媽在醫院里一直陪著他，細心地照顧他。在爸爸媽媽的關愛下，小明的病很快就好了"。故事講完后，提問學生：“在這個故事里，你感受到了爸爸媽媽對小明的愛嗎？這份愛藏在哪里呢？”引導學生思考家人的愛的表現形式，引出本節課的主題——家人的愛藏在哪里。

講授新課：展示一些生活場景圖片，如家人為孩子做飯、輔導作業、生病時照顧孩子、陪孩子玩耍等，引導學生觀察圖片，說一說在這些場景中家人的愛藏在哪里。組織學生分組討論：在自己的生活中，家人的愛還藏在哪些地方？可以結合具體事例說一說。討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和補充，講解家人的愛藏在生活的點點滴滴中，可能是一個溫暖的擁抱、一句貼心的問候、一頓美味的飯菜，也可能是在我們遇到困難時的鼓勵和支持。開展“愛的分享會"活動，邀請學生上臺分享自己感受到家人的愛的故事。在學生分享過程中，引導其他學生認真傾聽，感受故事中的溫暖。分享結束后，教師對學生的分享進行點評，強調家人的愛是無私的，我們要學會珍惜。引導學生思考：家人這么愛我們，我們應該怎么做呢？組織學生分組討論，討論如何回報家人的愛。討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結，鼓勵學生用實際行動表達對家人的愛，如給家人一個擁抱、說一聲“我愛你”、為家人做一件力所能及的小事等。

課堂小結：教師與學生一起回顧本節課的主要內容，再次強調家人的愛無處不在，我們要學會感受和珍惜家人的愛，并用實際行動回報家人。

作業布置：讓學生回家后，為家人做一件能表達自己愛意的小事，如幫媽媽拿拖鞋、給爸爸捶捶背等，并記錄下家人的反應和自己的感受，下節課在班級中分享。

第二課時：我會這樣愛家人

復習導入：通過提問的方式，回顧上節課所學內容，如“家人的愛藏在哪里？"你分享了什么感受家人愛的故事？”“我們可以怎樣回報家人的愛？"在學生回答后，引出本節課關于如何具體表達對家人的愛的學習。

新課講授：展示一些小朋友關愛家人的圖片，如給奶奶捶背、幫媽媽洗碗、陪爺爺下棋等，引導學生觀察圖片，說一說這些小朋友在做什么，他們為什么要這樣做。組織學生分組討論：在日常生活中，我們還可以通過哪些方式愛家人？討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和歸納，講解愛家人可以體現在很多方面，如關心家人的身體健康、幫助家人做力所能及的家務、記住家人的生日并送上祝福、陪家人聊天等。開展“我是家庭小幫手”實踐活動，讓學生分組模擬家庭生活場景，選擇一件力所能及的家務事進行展示，如掃地、擦桌子、疊衣服等。在活動過程中，教師巡視各小組，觀察學生的操作，及時給予指導和糾正?；顒咏Y束后，每組推選一名代表上臺展示，并講解自己做的家務以及為什么選擇做這件家務。其他小組進行評價，共同評選出“最佳家庭小幫手”，并請獲獎學生分享自己的感受。引導學生思考：如果遇到家人不讓自己幫忙做家務的情況，應該怎么辦？組織學生分組討論應對方法，教師總結并強調要和家人溝通，告訴他們自己已經長大了，可以做一些力所能及的事情，讓家人看到自己的努力和進步。同時，也要尊重家人的意見，如果家人暫時不同意，也不要氣餒，可以選擇其他合適的方式表達對家人的愛。

課堂小結：教師對本節課內容進行總結，再次強調愛家人的多種方式，鼓勵學生在日常生活中積極主動地關愛家人，用實際行動讓家庭更加溫暖幸福。

作業布置：讓學生在本周內，每天為家人做一件愛家人的小事，并制作一張“愛家人行動卡”，記錄下自己做的事情、家人的反應和自己的感受，周末和家長一起分享這張行動卡。

（三）第11課《讓我自己來整理》

第一課時：我的“小伙伴"不見了

情境導入：教師在講臺上擺放一些雜亂的學習用品和玩具，創設一個“雜亂的桌面”情境。上課伊始，提問學生：“看到這樣的桌面，你們有什么感受？如果你們找不到自己需要的東西，會著急嗎？"引導學生思考物品擺放雜亂帶來的不便，引出本節課的主題——讓我自己來整理。

講授新課：展示一些小朋友找不到自己物品時著急的圖片，引導學生觀察圖片，說一說圖片中的小朋友為什么著急。組織學生分組討論：在自己的生活中，有沒有遇到過找不到東西的情況？當時是怎么想的？后來找到了嗎？討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結，講解物品擺放雜亂會浪費我們很多時間和精力去尋找，還會讓我們心情煩躁，所以學會整理物品非常重要。開展“尋找我的‘小伙伴’”活動，讓學生在自己的書包或書桌里尋找一件指定的物品，如一本特定的課本、一塊橡皮等。在活動過程中，教師觀察學生尋找物品的速度和方式，尋找結束后，邀請幾位學生分享自己尋找物品的過程和感受。引導學生思考：怎樣才能快速找到自己的物品呢？組織學生分組討論整理物品的方法，討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和歸納，講解整理物品可以先分類，如將學習用品、生活用品、玩具等分開；然后進行排序，把常用的物品放在容易拿到的地方；還可以貼上標簽，方便識別。展示一些整理得井井有條的書包、房間的圖片，引導學生觀察并學習整理的技巧。

課堂小結：教師與學生一起回顧本節課的主要內容，再次強調整理物品的重要性和基本方法，鼓勵學生在課后嘗試整理自己的物品。

作業布置：讓學生回家后，整理自己的書包和房間，并用照片記錄整理前后的對比，下節課在班級中分享。

第二課時：學會整理好方法

復習導入：通過提問的方式，回顧上節課所學內容，如“整理物品有什么重要性？"我們可以用哪些方法整理物品？”在學生回答后，引出本節課關于深入學習整理方法和養成整理習慣的內容。

新課講授：進一步講解整理物品的方法，如在分類時，學習用品可細分到課本、作業本、文具等；排序時按照使用頻率或大小等規則進行。現場演示整理書包的過程，一邊操作一邊詳細說明步驟，比如先將課本按照課程表順序擺放整齊，再把作業本放在課本后面，文具放進對應的筆袋或盒子，最后將水杯等其他物品放在書包側袋。組織學生分組進行整理書包比賽，在規定時間內完成，比一比哪個小組整理得又快又好。比賽結束后，邀請整理速度快且質量高的小組分享經驗，其他小組進行評價和學習。引導學生思考怎樣養成整理的好習慣，組織學生討論。教師總結并強調定時整理，如每天放學回家后整理書包、每周整理一次房間；物歸原位，使用完物品后及時放回原處。展示兩個場景圖片，一個是小朋友每次用完玩具后都隨手亂放，另一個是小朋友用完玩具后分類放回玩具箱。讓學生判斷對錯并說明原因，加深對整理習慣的理解。

課堂總結：教師對本節課內容進行總結，強調整理方法的要點和養成整理習慣的重要性，鼓勵學生在日常生活中堅持整理。

作業布置：讓學生在接下來一周內，每天堅持整理自己的物品，制作“整理打卡表"記錄完成情況，下節課分享。

（四）第12課《學做家務活》

第一課時：我會做的家務活

談話導入：詢問學生是否在家做過家務，做過哪些家務，引出本節課學習做家務活的主題。

講授新課：展示不同家務勞動的圖片，如掃地、洗碗、擦桌子等，讓學生說一說這些家務的名稱和操作方法。邀請做過這些家務的學生分享經驗，如掃地時如何拿掃帚、從哪里開始掃等。開展“家務小能手經驗分享會”，讓學生分組交流自己會做的家務及技巧，每組推選代表在全班分享。教師總結學生分享的內容，補充正確的操作方法和注意事項，如洗碗時要注意洗潔精的用量、擦桌子要順著一個方向擦。引導學生思考做家務的好處，組織學生討論。教師總結，做家務能鍛煉自己、減輕家人負擔、讓家更整潔溫馨。

課堂小結：教師與學生一起回顧本節課內容，強調整理家務的意義和基本方法，鼓勵學生多做家務。

作業布置：讓學生回家后選擇一項家務勞動去做，記錄過程和感受，下節課分享。

第二課時：再來學一招

復習導入：通過提問回顧上節課所學家務勞動內容，引出本節課學習新家務技能。

新課講授：教師示范疊衣服的步驟，一邊疊一邊講解，如先將衣服平鋪、對齊袖子、再折疊等，讓學生跟著做。學生練習疊衣服，教師巡視指導，糾正不規范動作。邀請學生展示自己疊好的衣服，其他學生評價，共同改進。引導學生思考還可以學習哪些家務技能，如系鞋帶、擇菜等。請會這些技能的學生上臺示范，不會的學生學習。開展“家務技能挑戰賽”，設置系鞋帶、疊衣服等項目，小組內比賽，推選代表在全班比賽，評選“家務小達人”并分享經驗。引導學生思考做家務時遇到家人不讓做或忘記做的情況怎么辦，組織學生討論應對方法。教師總結并強調要與家人溝通，也可設置提醒方式幫助自己記住。

課堂總結：教師對本節課內容進行總結，鼓勵學生不斷學習新家務技能，主動做家務。

作業布置：讓學生在本周內學習一項新家務技能并為家人展示，家長拍照或錄像，下節課分