1、如何幫助幼兒之間友好相處幼兒教育是“為了幼兒一生的發展打好基礎”的教育。社會發展需要我們具有社會交往和活動的能力，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合 作的機會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現。幼兒將來能否積極 地適應各種環境，能否協調好與他人與集體的關系，能否勇敢地承擔起社會責 任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒 階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要、更根本的任務，就是培養幼兒積極 樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，提高幼兒社會適應和交 往能力。社會性發展是幼兒心理發展的重要方面，它對一個人的人格、心理健 康、學習、智力發展等具有重

2、要的影響。幼兒的交往能力是社會性發展的一個 方面，它將影響到兒童以后對他人的態度和人際關系。因此，在幼兒園教育中 教師應加強對幼兒交往能力的培養，使幼兒成為順應時代發展的人。一、師生關系的和諧，是幼兒交往能力提高的基石。幼兒與教師之間的交往是幼兒交往生活中的一大內 容。1'幼兒時期的師生交往似乎比較簡單，但如果細細琢磨的話，就會發現它有比小學、大學的師生交往所不同的獨有的特點。2'家長與子女之間存在著血緣關系，正因為他們之間過于親密，反而容易造成子女在 父母面前不能表現的最好，他們知道，無需表現太好，一般就可以獲得父母的 寵愛，表現再差也可以獲得父母的諒解。而作為家長來說，往往

3、不論自己的孩 子表現如何，都會疼愛有加，再加上工作、家務繁忙，家長一般很難細心地做 孩子的教育工作。因此，塑造孩子心靈品質，培養孩子各項能力的任務便大量地落在了教師身上。幼兒自入園后，所接觸的老師可能會不斷發生變化， 幼兒與教師的交往也會隨之發生變化。即便是在同一班級里，幼兒與不同的教 師交往的頻率也是不同的。這種變化性和多樣性對幼兒發展會產生不穩定的影 響。孩子尊重老師，老師尊重孩子，兩者在人格上是平等的，由于老師在孩子 心目中特有的地位及心理狀態，學生對教師又有著盲目崇拜性。二、幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學習社會交往的初始 階段。如何利用周圍生活中

4、的自然情境來幫助他們建立良好的同伴關系呢？在生活中，我們利用一些自然發生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結 交新朋友，利用玩具為幼兒提供交往的機會。1'在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。進幼兒園后，交往范圍明顯擴大，他們要學會與同伴交往、 分享、合作。在活動中，要及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促使 幼兒之間建立起平等友好的關系，培養了人際交往的積極情感。我們還讓幼兒 討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時該怎么辦"、“你拿到同 伴的玩具時該怎么說”、“你想玩別人的玩具時該怎么說”等話題，讓幼兒說 出自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛護玩具，

5、不強奪、 不搗亂等。 活動結束后，我們讓幼兒講講“你最喜歡誰的玩具”、“你和小伙伴是怎樣玩的”，“你把自己玩具讓給誰玩了”等，讓幼兒交流各種交往方法；體驗交往 的樂趣。三、游戲活動培養幼兒的交往能力。游戲是幼兒最樂于參加的活動，同時，也是互相交往的最好方 式。它使幼兒逐漸接觸同伴，并愿意主動去交往。幼兒園教師可為幼兒創設多 種游戲活動，集體或自由結合的活動，游戲前給幼兒提出適當的要求，使幼兒 在游戲活動中體驗一起玩的樂趣。如：游戲活動中玩踏板車，有的小朋友已基 本會踩，有的小朋友平衡力不夠，還不會踩，我便采用一帶一的方法，讓會踩 的幼兒扶著或教不會踩的幼兒，這樣幼兒學會了友好相處，互相幫助。四

6、、教給幼兒必要的社會交往知識技能。社會交往技能是指在與人交往和參與社會活動時表現的行為、 技能。我們非常重視培養幼兒這種行為、技能。在工作中用移情訓練、角色扮 演等行之有效的方法來培養幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，通過鼓勵幼兒之間找朋友，輔導幼兒使用禮貌用語，增加交往的機會， 使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。在孩子活動中，我們 常以“伙伴”的身份加入到幼兒中去，當孩子發生爭執時，盡量不充當“裁決 者”，而是參與到孩子中尋找爭執的原因，商量協調的方法，幫助幼兒掌握正 確的交往技能。五、正確處理幼兒交往中的糾紛。幼兒在交往中總要發生各種各樣的矛盾，成人不必

7、大驚小怪，也 不要如同法官似的審問、裁決，切不可偏袒，更不可在成人間引起矛盾。有矛 盾不是壞事，在發生矛盾與解決矛盾中，幼兒可獲得多方面的鍛煉發展。成人 只要給予必要的提醒和暗示，讓幼兒學會處理一些自己能處理的矛盾。如：晴 晴是個文靜的小女孩，特別膽小，有一次，在幼兒園玩球時被小朋友搶了去， 她就嚇得哭了，靠在教師身邊不敢玩了，于是我便鼓勵她不用怕，有禮貌地去 向那個小朋友要回皮球，在我的鼓勵下她終于勇敢地向小朋友討回了皮球，邁 開了交往的第一步。六、積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性?！皼]有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。”社會行為

8、的學習，交往能力的 培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取 得較好的效果。有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩 子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發生沖突等等。為了協調家、園教 育，我們通過家長會、家園聯系專欄等做好家長工作，幫助家長認識培養孩子 交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。除此之外，我們還開展小分隊活動，請家長多帶孩子接觸外面的 世界，多讓孩子去體驗社會與家庭間的關系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛， 掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會。家長還可以邀 請別的小伙伴到家中做客，讓自己的孩子到