1、篇一：學前班隨筆學前班教學隨筆隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去 了，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班 的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出 來，培養她（他）們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困 難。以下是我帶班這段時間的一些體會一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行 趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時 提醒孩子們做好上課準備工作，

2、并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進 行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真 完成作業的習慣。二、培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動， 最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動，讓家長 能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。三、關心愛護每個學生。作為一劃學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為 了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及 代課老

3、師交流意見，學生在各方而的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們 像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。篇二：學前班教學隨筆學前班教學隨筆隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去 了，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班 的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出 來，培養她（他）們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困 難。以下是我帶班這段時間的一些體會一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散

4、。我從培養學生良好習慣入手，課上進行 趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時 提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進 行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真 完成作業的習慣。二、培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃上，學生的個性才能百花爭艷。集體活動， 最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動，讓家長 能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。三、關心愛護每個學生。作為一名學前班教師

5、，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為 了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及 代課老師交流意見，學生在$方而的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們 像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。雖然在這段時間，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看 到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，我感到所有的付 出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程，我要認真的對待和他們相處的一 分一秒，也祝福他們在以后的風雨路中走的更遠！篇三：幼兒園教師大班教

6、育隨筆（精品10篇）幼兒園教師大班教育隨筆（精品10篇）教師屈老師“搗蛋王”也需要愛幼兒恫的一日活動中，不管是主題教學活動或游戲活動，遵守紀律和守規則的幼兒，都 會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教冇和訓斥，其實，有時 細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡， 而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友 發生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨英實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋 友一起游戲，每次在玩區域活動時，他都表現積極，愿意參與游戲，也希望老師會

7、關注他， 喜歡他。從我關注他后，我發現晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經常事與愿違，所以告 狀的也就見怪不怪了，如在玩區域活動時，在區域里隨意疋動，隨意拿或搶玩具，“老師，你 看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們” “老師”。每當發生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞 好團結，要學會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學活動時，讓他有表現的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答 問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說“我們一 起玩好嗎”。孩子的心靈都是純潔

8、的，調皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一 些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓 世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑如廁的如廁，脫衣服的脫衣服， 賴在活動區不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰 又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭 蹭的還在擠眉弄眼呢。午睡是孩子們統一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由， 所以想方設法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后

9、, 老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內做完自己想做的事，過了這五分 鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時小朋友不再那么 忙亂。有時候，當我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩 子，滿足了孩子。設身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一泄會配 合老師的工作。站在孩子的角度多思索多考量開學才幾星期光景，有好幾個糾結的畫面時不時地浮現在我的腦海里，讓我心情變得很 壓抑。畫面一周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個孩子打了，腦袋上有 很大一個包，經過老師細心詢問，查看，發現“被打孩子”頭上是一顆瘡

10、而非一個包，老師 安撫家長的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一泄要查不出來是誰打的，還要打打還的 架勢?！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局?，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的 媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想說阿姨，你 兒子的求學路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人而前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩 子情何以堪呢！畫面二我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團，奶奶見 她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對孩子保護的心理作用，我趕緊對孩子說小朋友早飯 去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時的孩子已經眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶

11、你 應該為孩子想想吧。這么小的年紀也不適合吃飯團，而你作為家長卻給她準備了這樣的早餐, 又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進餐講究細嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！畫面三在微信上，一朋友發了他孩子寫數字的照片，在那個本子上已經密密麻麻寫了整 整一頁紙了，練習紙的格子很小，也不是正規得練習寫數字的本子，且那個孩子才剛讀中班 啊，有必要這樣做嗎？對于孩子培養孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子F不愿意干的事情。 作為孩子的老師，孩子的父母應該知道我們的孩子需要什么。指南的實施已經有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導我 們的家長，引導我們的孩子在玩中學，培養幼兒具有優

12、秀的人格魅力的新一代。難以啟口的'對不起”曉旳是一個倔強、好強、性子急、自我意識非常強烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯了 事往往不肯承認，如果受到批評了，就容易情緒激動，而這種情緒會影響半天甚至一天的活 動。有一次吃早點時，他在廁所里小便后急著去洗手時，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了， 疼得哭了起來?？伤坏坏狼?，還無理地指責丁丁擋在了他前面。幾個小朋友馬上來告訴 老師。看到曉旳漲得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在激動。為了讓他意識到 自己行為的錯誤，但又避免抵觸，老師沒有直接地批評他，而是先詢問他事情的經過。曉旳 別過頭嚷著“是她自己擋在我前而的！”老師輕聲說“別急，請你慢慢

13、說說吧！ ”曉旳氣呼呼 地重復"是她不對！是她自己擋在我前而的！”老師耐心對他分析“廁所里，小朋友那么多， 大家都急著小便、洗手，總會互相碰到?？赡軙詴A也沒看到丁丁吧！既然，大家都是不小心 的，曉旳，你是個男子漢，馬上說聲'對不起就沒事了。”但曉旳還是不肯認錯，反而耍起 了 “無賴”“誰讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！ ”倔強的孩子一時牛皮氣上來怎么也說不通。 而對他的強詞奪理，老師冷靜下來，沒有發火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點來 緩和情緒，曉旳還是很激動，眼里閃動著淚花，站在原地不肯吃。此時老師從他的激動中讀 出了倔強、懊惱、受挫、羞愧交織的復雜情緒。正巧那

14、天有英他幼兒園的老師來聽課，客人 老師走過教室時，老師輕柔地拉著他的手避開教室里的孩子們來到上廊，把自己也當成一個 孩子，一起請客人老師來“評理”。老師訴說著“剛才我們班發生了一件事，有兩個小朋友在 廁所里撞到了，大家都很不開心”老師故意沒有說明兩個孩子是誰。客人老師也明白了 這位老師的用意，也客觀地幫助分析起來。曉旳的表情開始有了變化，那一觸即發的激動漸 漸緩和下來。謝過客人老師后，老師和曉旳說起了悄悄話“老師知道曉旳其實是個很講逍理 的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對嗎？ ”曉旳終于勉強地輕輕點了一下頭。 老師又說“那沒關系，其實丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她

15、說句話好 嗎？ ”曉旳再次點點頭。喝完牛奶，曉旳終于輕輕地向丁丁認了錯。尊重兒童的權利有的家長對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重：有的家長放任自流、不 管不顧，也以為這是對孩子的尊重：還有的家長見孩子有錯也不指岀，深怕傷了孩子，還以 為是對兒童的尊重：其實，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。篇四：學前班教學隨筆學前班老師隨筆.學前班教學隨筆隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的度過了幾十個春秋，當我空 閑下來細細回顧這這些年的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教學班主 任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她 （

16、他）們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是 我帶班這些年的一些體會一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律 渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學 生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注 意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學 生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。二、培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性 才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力

17、、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參 加學校的各項活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。三、關心愛護每個學生。 作為一需學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應 該有針對性地進行教冇。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做 思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在方而的進步都很大。在班里我平等 對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境 里好好學習。雖然在這段時間，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看 到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂

18、無憂的學習和游戲，我感到所有的付 出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程，我要認貞的對待和他們相處的一 分一秒，也祝福他們在以后的風雨路中走的更遠！篇五：學前班教冇隨筆下午離園活動時候，班里兩個孩子在教室里打鬧，不小心碰到了一個椅子，小椅子摔壞 了，當時我沒有批評他們，而是說這下小椅子可被你們摔疼了，看吧，你們怎么辦?有個孩子 就忽然說有了，我們來把地上的碎片撿起來，然后給他修好吧。教室里只剩下三個孩子，他 們立馬忙活了起來，試了各種辦法，可是那個空缺就是補不上，只見一個孩子去辦公室借來 了漿糊，說要給他黏上去，他們認真的樣子真可愛，忙到他們的爸媽來接，小椅子還是沒有 修好，但是他

19、們還說以后絕對會小心，不會再把小椅子弄疼了。我特別欣慰孩子能這樣，同 時，讓隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去了，當我空閑 下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教學班主任, 不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她（他） 們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的并種困難。以下是我帶班 這段時間的一些體會一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行 趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措

20、施激勵孩子，及時 提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進 行榜樣教棄。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真 完成作業的習慣。二、培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動， 最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動，讓家長 能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。三、關心愛護每個學生。作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為 了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后

21、的時間給他們做思想工作，積極和家長以及 代課老師交流意見，學生在務方而的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們 像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。雖然在這段時間，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看 到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，我感到所有的付 出都是一種幸福。篇六：大班老師教育隨筆（精品10篇）大班老師教冇隨筆（稱品10篇）來源屈老師寶貝，你的表達方式錯了今天郭老師不知道從哪里拿了兩塊糖來，分飯的時候就把糖放在了桌子上。等吃完飯以 后，我們就忙著打掃衛生，可是在擦桌子的時候糖卻沒有了，我便

22、隨口問了一句“誰把桌子 上的糖給拿走了呀？ ”聽見我一問，孩子們都大聲的說“老師，朱科宇拿去了，他把糖放在 了口袋里?！敝炜朴钜娦∨笥寻阉o告發了，只好從口袋里拿出糖交給了我。我問他為什么要 把糖拿走？他先是低著頭不說話，在我的再三“逼問”下，他才開口說道“老師，吃糖會牙 疼的，還能長蟲子（蛀牙），在家我爸爸和媽媽從來都不讓我吃糖。所以，老師吃糖也不好。” 緊接著我又說道“既然你都知道吃糖不好，為什么還要拿起來呢？ ”“我想扔到垃圾桶里，還 沒來得及。”聽到這里，我的怒氣一下就消失了，臉上也沒有責怪他的表情了。接著我又告訴 他“寶貝，你的心是好的，但是你的這種表達關心老師的方式是不對的，你這樣的做法會讓 所有的小朋友，甚至是老師誤認為你是“小偷”，所以，以后千萬不能再私自拿不屬于自己的 東西了，有什么話可以直接說出來?！甭犕晡业脑?，科宇地下了頭。我知道他已經意識到了自己的錯誤，但是我要讓他明白的目的是可以用直接的方式來表達對老師的關心。比如老師吃糖會牙疼的，這樣的話等。一句 話就可以減少很多的誤會，老師和小朋友也會更容易接受。學前班老師隨筆."小獎勵”的利與弊孩子們的內心渴望的是爸爸媽媽對自己的喜歡與肯泄。老師重視自己并給予的獎勵。記得自己上學的時候，幼兒園時，我算是自己讓人比較喜歡