1、一、課時內容Unit 3 第六課時教科書第 26 頁：Lets spell ，第 30 頁：Lets wrap it up ，第 31 頁： C storytime二、課時分析本課時是義務教育（Pep）小學英語教科書五年級第 3 單元第六課時，包括教科書第 26 頁的Lets spell,第 30 頁的Lets wrap it up 和第 31 頁的story time 三部分。以語法教學為核心內容，一是講可數名詞單數變復數的問題，二是講字母組合在單詞中的發音規律。第一部分 Lets spell 為我們講解的是字母組合 ow 在單詞中的發音問題。分為四個小板塊，第一個板塊：Read, list

2、en and chant，呈現了兩組圖片和單詞，共計 8 張圖片 8 個單詞。第一組單詞中 ow 的發音都是/au/，而第二組單詞中 ow 的發音是/ u/。第二個板塊 Listen，number and say，呈現了四組共計 12 個單詞。這些單詞都含有字母組合 ow，但發音不完全相同。第三個小板塊是 Listen，write and say，呈現的是三幅圖片和三個要求補充單詞的句子，這些需要補充填寫的單詞在第一個板塊中都出現過。第四個小版塊是 Choose one sentence from above and write.是請學生抄寫上文的一句話。這四個板塊結合起來共同構成了本課時的語

3、音教學。語音教學在小學英語學習中占有舉足輕重的地位，語言有三個方面，即語音、語法、詞匯。語音是語言教學的基礎，語法和詞匯都是通過語音得到體現的。英語是一種拼音文字，學生掌握了字母和字母組合的發音規律，在大腦里建立字母與其發音之間一一對應的關系，就能見詞能讀，聽音會寫，無需死記硬背，學習效率成倍增長。可以說，學好發音是十分重要的第一步。在英語學習中, 單詞的記憶是學習的一個重難點，利用字母組合和發音規律可以巧妙學習英語單詞，達到事半功倍的效果。教學生讀出 ow 在單詞中的發音/au/和/ u/并不難，關鍵在于引導學生學會總結和歸納該字母組合的發音，進而正確拼讀含有 ow 的單詞。第二部分 Let

4、s wrap it up 是語法教學，為我們呈現的是可數名詞單數變復數，分兩個步驟進行教學。第一步用圖文結合的形式為我們展示了可數名詞單數變復數的兩種最基本形式，第二步以表格形式簡單明了地列出一些常見名詞單數變復數的規律。英語中名詞分為可數名詞和不可數名詞，不可數名詞沒有單復數變化，可數名詞有單復數之分，在中小學英語學習中，名詞的單復數是重要考查點之一。可數名詞單數變復數的方法是有規律可循的，大多數在單數形式后加-s 或-es,有下面 6 種情況：（1） 一般情況加 s 。（2） 以 s, sh, ch, x，o 結尾加 es讀/iz/。（3）以輔音字母+y 結尾，變 y 為 i 加 es，讀

5、/iz/。（4）以元音字母+y 結尾， 直接加 s，讀/z/（5）以輔音字母+o 結尾的，有生命加 es，讀/iz/；無生命加 s， 讀/z/。（6）以 f，fe 結尾，變 f，fe 為 ves，讀/vz/。教師在講解過程中除了幫學生總結變化規律外，還應提醒學生注意兩個問題：復數名詞的讀音問題，可數名詞和不可數名詞。五、六年級是語法教學的黃金時期，也是重點時期。學生只有懂得一定的語法知識，才能更合理地組織語言，正確表達自己的思想，因此在小學英語教學中穿插適當的語法教學是很必要的。第 31 頁的 Story time，呈現了六幅情景圖，講述的是 Zoom 和 Zip 來到農場采摘蔬菜，Zip 用

6、農場的蔬菜為 Zoom 做了蔬菜沙拉的故事。通過對所吃食物新鮮蔬菜的討論，告訴學生們“多吃蔬菜身體好”的道理。鑒于本課時以語法和語音教學為主要任務，在授課過程中，我打算采用在情境中感受語法知識，在交際活動中模仿學習語法知識的方式進行教學，將語言、行為、情境融為一體，讓學生仿佛身臨其境，從整體上正確理解和運用語言，同時減少語法學習的枯燥和乏味。三、課時目標1、能正確發音字母組合 ow2、能快速準確地拼讀含有字母組合 ow 的單詞3、能夠在單線上完成抄寫句子活動，做到書寫規范。4、掌握常見名詞的復數形式5、總結并掌握可數名詞單數變復數的變化規律和發音規律。6、能夠在圖片的幫助下讀懂故事內容，能夠朗

7、讀故事、表演故事，以及改編故事。四、課時重難點1.重點(1) 掌握常見名詞的復數形式(2) 能正確發音字母組合 ow 2.難點(1)掌握可數名詞單數變復數的規律和名詞復數的發音規律(2)能快速準確地拼讀含有字母組合 ow 的單詞五、教學準備教師課前精心制作 PPT 課件，字母卡片，與故事閱讀相關的材料。六、教學過程1. 課前熱身T：It is time for lunch , boys and girls .What would you like to eat for lunch? S：Salad .I think it is healthy.S：I would like some hambu

8、rgers to eat , they are delicious. S：Id like some beef noodles ,today is my birthday.T：Happy birthday to you. What is your favourite drink? S：My favourite drink is milk.S：I like tomato soup very much. S：Water .It is healthy.設計意圖：本課時是第三單元最后一個課時，在上課前以對話的形式引導學生復習本單元幾個核心句型，加深印象。2. 導入（1） 復習輔音字母和元音字母的發音。（

9、2） 復習第一單元 Lets spell 中講述的字母 y 的發音,總結規律：“輔音字母+y” 結尾，這種單詞的結構中，y 讀作/i /；復習第二單元 Lets spell 中字母組合 ee 和ea 在單詞中的發音。設計意圖：復習舊知，調動學生已有的知識，為學習新知作好鋪墊。3. 新課呈現（1） 教學 Lets spell教學 Read , listen and chantA.教師用課件展示教科書第 26 頁 Lets spell 的第一部分 Read, listen and chant 中的 8 幅圖片和對應的單詞。指名學生讀單詞，全班學生跟讀。在讀單詞的過程中，教師要求學生觀察這些單詞有什

10、么相同之處。學生總結出：這些單詞中都含有字母 ow。展示歌謠，學生聽歌謠，重點注意歌謠中含有字母組合 ow 的單詞。It is winter.冬天了。I look out of my window.我透過窗戶向外看。I can see white snow.我能看到白雪。Down comes the snow.緩緩下落的雪。Slow, slow, slow.慢慢的，慢慢的，慢慢的。It is spring.春天了。I look out of my window. 我透過窗戶向外看。I can see something yellow.我能看到一些黃色的東西。Up comes a flower.

11、一朵花開放了。Slow, slow, slow. 慢慢的，慢慢的，慢慢的。設計意圖：讓學生在歌謠中逐漸體會 ow 在單詞中的不同發音。教師再次出示 cow/flower/wow/down 和 slow/snow/yellow/window 兩組單詞，教師領讀，學生跟讀，教師提出問題：剛才的兩組單詞中，字母組合 ow 的發音相同嗎？如果不同，它們各自的發音是什么？學生自由討論問題，得出答案。教師指名學生回答提出的問題，最后得出結論：第一組單詞中的 ow 發音是/au/,教師可以讓學生用讀拼音的方式發出此音。第二組單詞中的 ow 發音是/ u/。請學生列舉其它含有字母組合 ow 的單詞，并標出 o

12、w 在單詞中的發音。學生自主完成后在全班進行展示。類似含有 ow 的單詞：know，low，throw，show，below，own，grow。發音是/ u/。tower，crown，allow，towel，發音是/au/。設計意圖：學生們通過自主拼讀，自發總結出字母組合 ow 的發音規則，有了這種自主探究的過程，學生對這種讀音規則就會有十分深刻的印象，不容易忘記。（2） 教學 Listen, circle and say教師要求學生迅速瀏覽本環節出示的四組、總共 12 個單詞。教師播放錄音，學生聽錄音，圈出所聽到的單詞。師生共同核對答案。聽力材料1.snow2.how3.slow4.wow教

13、師領讀這些單詞，學生跟讀；學生以開火車的形式讀單詞，每人讀一組；同桌相互領讀單詞。C以 ow 的發音為標準，將這 12 個單詞分為兩大類/au/cow/down/how/flower/now/wow/u/snow/window/snowy/slow/tomorrow/yellow D.將單詞進行拆分朗讀。例如：c-ow/k-au/h-ow/h-au/n-ow/n-au/w-ow/w-au/s-n-ow/s-n-u/s-l-ow/s-l-u/設計意圖：通過一系列形式多樣的練習，讓學生們掌握字母組合 ow 的發音，進而學會拼讀其它簡單的含有 ow 的單詞。（3） 教學 Listen, write

14、and say。播放聽力錄音，根據所聽內容，請學生獨立完成填寫單詞補全句子的訓練題。聽力材料 Listen, write and say1.I see a yellow flower 2.Slow down.3. How about tomorrow?再次播放錄音，學生聽錄音并復述錄音內容。師生共同糾正答案。全班齊讀這三句話，選擇自己喜歡的一句話，抄寫在第 26 頁最下面的橫線上。設計意圖：這一環節中，將聽、說、讀、寫綜合起來，繼續鞏固練習 ow 的發音問題。（2）教學 Lets wrap it up用 PPT 展示如下兩組詞one appletwo applesone bananathree

15、 bananasone orangefour orangesone potatofive potatoesone bussix busesone schoolseven schoolsone bageight bags學生觀察這兩組詞，說一說這兩組詞有什么不同。學生通過觀察發現：左邊的一組詞都是“一個”，右邊的一組詞都“不只一個”。教師講述名詞的概念，同時引出名詞的單數和復數。教師：名詞是用來表示人、動物、物體、地方、狀態、品質或動作的名稱。有些名詞的數量可以用具體數字來表示，這類名詞被叫做可數名詞，而有些名詞的個數是數不清的，我們就把這些名詞稱為不可數名詞。對于可數名詞而言，如果表示一個或一

16、樣東西，就用單數形式，如 pen, dog, tree, rabbit, ruler, banana，如果表示兩個或更多的這類東西，則需要用名詞復數形式，這節課我們就來講解如何將單數名詞轉換成復數名詞。設計意圖：很多五年級學生對于詞性的概念很模糊，不知道如何區分名詞、動 詞、形容詞等，在開始教授新課之前向學生解釋何為名詞就顯得至關重要。教師用多媒體播放可數名詞復數歌可數名詞復數變，變化規律記心間。一般名詞加“-s”,以“-s”“-x”“-ch”“-sh”結尾加“-es”。 輔音字母+“y”把尾結，“y”變“i”，再加“-es”記下來。“-f”“-fe”來結尾，“f”“fe”來結尾，“f”“fe

17、”變“v”再加“es”無問題。元音字母+“o”結尾加“s”;輔音字母+“o”結尾加“es”。Photo，piano 除外記心頭。特殊名詞無規律，請你用心記一記：元音字母 a 變 e，man 變 men 無問題。字母組合 oo 變 ee，goose 變 geese 一定對。Chinese，Japanese，sheep 單復同形不必變，child 變 children 記心間設計意圖：語法教學相對比較枯燥，先導入歌曲活躍課堂氣氛，吸引學生注意 力，調動學生學習的積極性，為下面的學習打下良好的環境基礎。教師用 PPT 出示下列圖片和文字one bananathree bananasone sandw

18、ichtwo sandwichesone peartwo pearsone bustwo busesone orangetwo orangesone boxthree boxes學生觀察圖片和單詞， 找出規律:banana/pair/orange 在詞尾加 s 變復數，sandwich/bus/box 在詞尾加 es 變復數。教師繼續用 PPT 出示下列單詞bus-buses( 公 車 ),class-classes( 班 級 ), dress-dresses （ 裙 子 ） box-boxes( 盒子 ),fox-foxes( 狐 貍 ) ， sandwich-sandwiches( 三 明

19、 治 ) ， watch-watches( 手表),fish-fishes(魚)學生觀察這些單詞的單復數形式，嘗試找出規律，可分小組進行討論。小組討論后每組推選一名代表陳述小組的發現。教師總結：以 s, sh, ch, x，o 結尾的可數名詞，在詞尾加 es 變為復數形式。教師：綜上所述，可數名詞單數變復數，一般情況在詞尾加 s ， 以 s, sh, ch, x， o 結尾的在詞尾加 es。教師要對復數名詞的讀音進行適當講解，簡單可以歸納為：s 在清輔音后發/s/ 如.desks， maps; 在濁輔音、元音后發/z/ 如 bananas, oranges; es 一般情況發音是/iz/。學生

20、應掌握一些常見名詞復數的發音。設計意圖：通過對幾組單詞的觀察、對比和分析，讓學生逐步探索出可數名詞單數變復數的規律。學生參與到探索知識、總結規律的過程中，比教師填鴨式 的教給學生知識效果更好。送下列單詞“回家”。bananapotatotomatopeardressboxclasscarrotnoodlehamburger onionsandwichhamburgersaladbusAdd-sAdd-es答案：Add-sbananapearcarrotnoodlehamburgeronionhamburgersaladAdd-espotatotomatodressboxclasssandwic

21、hbus設計意圖：在出示規律之后，練習常用單詞的單復數變換，運用規律，加深印 象。教師向學生列舉小學英語中常見的不可數名詞和單復數同形的單詞。不可數名詞：orange juice，soup，meat，beef，fish，pork，chicken，bread，toast， rice ， food， fruit ， tea， help， sheep ， paper, coffee, snow, milk, homework, housework, hair, time, weather, wind, world, moon, sleep, music, nature, ice, glass, go

22、ld, hope, people, grass單復數同形的名詞：Chinese, Japanese, sheep, deer, fish (3)教學 Story timeT:（教師手拿一張蔬菜沙拉的圖片）What can you see in the picture? Ss:：Salad.T：Fruit salad or vegetable salad? Ss：Vegetable salad.T：Do you know want to make a vegetable salad ?Lets look at the story ,and Zip will show us how to make

23、 the vegetable salad.看圖片，講故事教師用 PPT 呈現教科書第 31 頁的前兩幅圖片，學生觀察圖片。T：Where are Zip and Zoom? Ss：They are at the farm.T：What vegetable can you see ? Ss：Carrots.教師繼續出示后面三幅圖片。T：what are they doing?他們正在干什么？ They are making salad.他們正在做沙拉。Lets look at how Zip makes a vegetable salad.學生分小組對圖片內容進行討論，組織語言描述蔬菜沙拉的制作

24、過程。教師適時在全班巡視，對有需要的小組提供必要幫助。教師用課件展示一幅做好的蔬菜沙拉的圖片，引導學生用故事中出現的“It looks nice!/Its healthy”等句子對沙拉進行描述。T：Now Zip and Zoom can eat the vegetable salad. What would they like to drink? (教師用課件展示最后一幅圖片)Here is some milk!教師播放 Story time 部分的完整教學視頻，學生看視頻，聽故事，并翻譯對話。附譯文：Zoom：Im hungry.我餓了。Zip：What would you like to

25、 eat?你想吃什么？ Zoom：Id like a salad.我想要一份沙拉。Zip：No problem. I have tomatoes, carrots, and onions.沒問題。我有西紅柿、胡蘿卜和洋蔥。Zip：The vegetables are so fresh!這些蔬菜真新鮮?。?Zoom：Theyre delicious, too.它們也很美味。Zip：Please clean the vegetables.請把這些蔬菜洗干凈。Zoom：OK.好的。Zoom：Be careful!小心點兒！Zip：I will. Thank you.我會的，謝謝你。Zoom：It l

26、ooks nice!它看起來很好吃！Zip：Its healthy, too.它也很健康。Zip：Heres some fresh milk.這是一些新鮮牛奶。Zoom：Thank you. Dinner at the farm is great!謝謝你。在農場的這次晚飯太棒了！教師引領學生閱讀教科書第 31 頁的文字故事，掃清詞匯障礙，讀通句子，讀懂故事。重點指出以下幾點：（1）a salad 一份沙拉（2）I have tomatoes, carrots, and onions.中 tomato、carrot 和 onion 的復數形式，tomato 在詞尾加 es 變復數，carrot、

27、onion 在詞尾加 s 變復數。請學生以自己喜歡的方式讀故事。之后只看圖片，復述故事。4. 鞏固操練（1）將下列含有字母組合 ow 的單詞按照/au/和/ u/的發音進行重新分類cow/flower/ towel/window /wow/down/slow/ grow /snow/yellow / know/low/throw/ show/below/own/tower/crown/allow答案：/au/：cow/flower/ towel/wow/down/tower/crown/allow/ u/:/window /slow/ grow /snow/yellow / know/low/

28、throw/ show/below/own (2)教師將 Story time 部分的圖片打亂順序，用多媒體展示出來。學生將圖片按照正確順序重新進行排列。（3）教師將學生兩人一組分開，小組成員分角色表演剛才的故事。鼓勵學生對故事內容進行適當改編。設計意圖：對教科書上的故事教學進行拓展和延伸。讓學生變被動為主動，充分發揮自己的主觀能動性，活躍了課堂氛圍。5. 課堂小結教師：今天我們主要學習了一個語音知識字母組合 ow 在單詞中的發音/au/ 和/ u/。還學習了一個語法知識可數名詞單數變復數的兩條規則：（1） 一般情況加 s （2） 以 s, sh, ch, x，o 結尾加 es。最后我們又學習

29、了一個小故事， 學會了如何做美味健康的蔬菜沙拉。同學們，這節課是第三單元學習的最后一個課時，讓我們一起回憶一下本單元學習的主要內容。我們學習了五個食物和飲料名稱，有哪些呢？學生：hamburger，salad，sandwich，tea，ice cream。老師：我們還學習了如何詢問對方想吃什么、想喝什么，如何表達？ 學生：What would you like to eat? What would you like to drink?老師：答語是？ 學生：Id like老師：如何詢問對方的飲食愛好呢？學生：Whats your favourite food? Whats your favour

30、ite drink?七、課堂作業. 選出劃線部分讀音不同的一項。()1. A.cowB.downC.snow()2. A. slowB. flowerC window()3. A. wowB. nowC tomorrow ()4. A windyB. readyC shy()5. A. candyB. sorryC why. 看圖片，填寫單詞，完成句子。Its today. down.It is a yellow .There is a .用所給單詞的適當形式填空1.I eat three (banana).2.I would like two (sandwich)please. 3.Beef

31、 (noodle) are my favourite food. 4.How many (box) in the picture? 5.There are six (class) in my school. .選擇正確答語。()1.What would you like for lunch?A. I like milk very much.()2.What is your favourite food?B.Yes ,I do .()3.What do you have for dinner today ?C.I have two sandwiches for dinner.()4.Do you like beef noodles ?D.My favourite food i