1、師恩難忘師恩難忘書信傳情書信傳情 給老師的一封信給老師的一封信是上海市虹口區是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在華東師范大學讀書。在信中，她記下在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。誨，贊美了老師的奉獻精神。閱讀時著閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優美抒情的語句，用對具體在一起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之

2、事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。情。 是啊，我是您親手栽種的桃李是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。沐浴著您的陽光雨露?！疤依钐依睢北扔鲗W生。作者是顧老師眾多學比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。生中的一個?！般逶°逶　北扔魇荜柟庥曷蹲瘫扔魇荜柟庥曷蹲虧櫋??！瓣柟庥曷蛾柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W生在句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。的教育關懷和傳授知識。 這篇文章是一封信，作者回憶這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：了在小學讀書時，顧老師的三件事：_，2_2_，3_3_，抒發了她對顧老

3、師，抒發了她對顧老師的的_之情。之情。 如果給老師寫信，在這封信中，如果給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內容？要注意什么？你可以寫什么內容？要注意什么？ 書信格式主要包括五個部分：書信格式主要包括五個部分：稱呼、稱呼、正文、祝福語、署名和日期。正文、祝福語、署名和日期。 （1 1）稱呼）稱呼 稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。名要對應，明確自己和收信人的關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。直接用修飾語作稱呼。 （

4、2 2）正文）正文 正文通常以問候語開頭。問候語寫正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。段。 接下來便是正文的主要部分接下來便是正文的主要部分主主體文，即寫信人要說的話。若是信中同體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。落，不要混為一談。 （3 3）祝福語）祝福語祝福語的習慣寫法有兩種：祝福語的習慣寫法有兩種：在正文寫完之后，緊接著寫在正文寫完之后，緊接著寫“此致此致”，轉一行頂格或空

5、兩格寫轉一行頂格或空兩格寫“敬禮敬禮”。不寫不寫“此致此致”，只是另起一行空兩格，只是另起一行空兩格寫寫“敬禮敬禮”、“安好安好”、“健康健康”、“平安平安”等詞，一定要另起一行空兩格，等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫尾下另起一行寫“祝你祝你”、“敬祝敬祝”，再空兩格寫上再空兩格寫上“安好安好”、“健康健康”等。等。 （4 4）署名和日期）署名和日期 在書信最后一行，署上寫信人的姓在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信行的地

6、方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。的時間，寫在署名之后或下邊。 課后活動課后活動 1 1、交流學生自己寫的信、交流學生自己寫的信 2 2、將自己寫的信送給老師、將自己寫的信送給老師告別母校告別母校激情演講激情演講 在小學畢業典禮上的講話在小學畢業典禮上的講話是一是一篇激情昂揚的篇激情昂揚的演講稿演講稿。文中回憶了六年。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事小學生活中難忘的三件往事 ， 表達了對母校的表達了對母校的 ，對老師的，對老師的 ，以及對同學的以及對同學的 。以情感人。以情感人, ,激發激發共鳴是演講稿的基本特點。我們可以以共鳴是演講稿的基本特點。我們可以以此為范本

7、，學寫演講稿。此為范本，學寫演講稿。上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會留戀留戀感激感激依依不舍演講稿的特點演講稿的特點 （1 1）語言通俗，感情真摯。）語言通俗，感情真摯。 演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。（2 2）格式規范，條理清晰。）格式規范，條理清晰。 演講稿通常包括開頭、正文、結尾三部分。演講稿通常包括開頭、正文、結尾三部分。開

8、頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。深化主題的作用。 演講稿的格式演講稿的格式 演講稿由演講稿由標題、稱呼和正文標題、稱呼和正文三部分構成。三部分構成。 標題。標題。 提示主題型，如提示主題型，如人應該有奉獻精人應該有奉獻精神神。 提示內容型，如提示內容型，如在珍愛生命、遠離在珍愛生命

9、、遠離毒品主題班會上的講話毒品主題班會上的講話。 提出問題型，如提出問題型，如小學生應具備什么小學生應具備什么素質素質。 思考問題型，如思考問題型，如如何節約水資源如何節約水資源 稱呼。稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：親愛的朋友們：” “大家好大家好:”:”等。等。正文。正文。正文由正文由開頭語、主體和結語開頭語、主體和結語三部三部分構成。分構成。開頭語。開頭語的任務吸引聽眾、引出開頭語。開頭語的任務吸引聽眾、引出下文。有六種形式：下文。有六種形式： A.A.由背景和問候語、感謝語開始；由背景和問候語、感謝語開始； B.B.概括演講內容或揭示中心論點；

10、概括演講內容或揭示中心論點； C.C.從演講題目談起從演講題目談起 D.D.從演講緣由引起；從演講緣由引起； E.E.從另件事引入正題；從另件事引入正題； F. F.用發人深思的用發人深思的問題開頭。問題開頭。 主體。主體。主體即中心內容。一般有主體即中心內容。一般有三種類型：三種類型： A.A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；和生活畫面描述行文； B.B.議論性演講稿。以典型事例和理論為議論性演講稿。以典型事例和理論為依據，用邏輯方式行為，用觀點說服觀依據，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；眾； C.C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表抒情性

11、演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。事、寓情于理、寓情于物。 結語。結語。 是演講能否走向成功的關鍵，是演講能否走向成功的關鍵，常用總結全文，加深印象；提出希常用總結全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結望，給人鼓舞；表示決心，誓言結束；照應題目等方法在激動人心的束；照應題目等方法在激動人心的結語中結束全文。結語中結束全文。 作業作業: : 在班會課上組織一次在班會課上組織一次“告別告別母校，激情演講母校，激情演講”的比賽活動，的比賽活動，評選最佳演講稿和最佳演講者。評選最佳演講稿和最佳演講者。 關

12、心母校關心母校真情建議真情建議 給校長的建議給校長的建議是一位六年級畢是一位六年級畢業生寫給校長的信，側重于提出建議。業生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。達了熱愛之情。我們以這封建議書為范我們以這封建議書為范例，可以通過調查訪問，發現學校存在例，可以通過調查訪問，發現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一的不足

13、，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。封建議書。1 1、作者向校長提出了什么建議？、作者向校長提出了什么建議？2 2、他除了提出建議之外，還說了些什么？、他除了提出建議之外，還說了些什么？3 3、從中可以看出作者的什么思想感情？、從中可以看出作者的什么思想感情？1 1、作者針對學校目前存在的問題，提、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。出了重新開放圖書室的建議。2 2、作者不但提出了自己的設想，還提、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。出了具體改進的辦法。3 3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達對母校的熱愛之情。表達對母校的熱

14、愛之情。怎樣寫建議書：怎樣寫建議書： 建議書是針對某項具體工作或規劃向領建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。議書有相同之處，也有不同之處。 倡議書也有倡議書也有“建議建議”的內容，這一點與的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的張貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發表者較少，因為建議書公開宣讀、張貼或發表

15、者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。倡議書那么富于鼓動性。建議書的內容：建議書的內容：擺情況：擺情況：目的是為了引起對方注意；目的是為了引起對方注意；講理由：講理由：申述建議理由，引起對方思考；申述建議理由，引起對方思考；提建議：提建議：一般用條款形式提出建議，希望一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可

16、短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。當然如果建議不多，也可以不列條款。結尾：結尾：一般寫些謙虛的話，如，一般寫些謙虛的話，如，“以上建以上建議僅供參考議僅供參考”。開頭和署名開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。等與其他專用書信的格式相同。 給校長的建議書給校長的建議書尊敬的校長：尊敬的校長： 您好！您好！ 我離小學畢業不遠了，小學中的生活那么我離小學畢業不遠了，小學中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業之前，的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業之前，想提這兩個小小的建議，希望學校采納：想提這兩個小小的建議，希望學校采

17、納：1 1、能為學生們上有關安全的一節課，增強學生能為學生們上有關安全的一節課，增強學生的安全意識。的安全意識。2 2、加強對高年級學生有關看、加強對高年級學生有關看課外書的正確引導。課外書的正確引導。 在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學的學生大客車正在行駛，一位我們東華小學的學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約為了能快點地過到對面，就離大客車大約3 3 米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛才的做法是很危險

18、的，如果那位小學生走慢才的做法是很危險的，如果那位小學生走慢了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，發生過用火安全，人身安全等等，近年來，發生過許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作為一位小學生，應該意識到安全的重要性，為一位小學生，應該意識到安全的重要性，而作為一間學校，更加應該教育學生，讓學而作為一間學校，更加應該教育學生，讓學生的安全

19、意識逐步提高。生的安全意識逐步提高。 在我們身邊，我經常可以看到身邊的同在我們身邊，我經常可以看到身邊的同學拿著什么學拿著什么幻城幻城、帥小子傳奇帥小子傳奇、我為歌狂我為歌狂不但是女同學，男同學也不但是女同學，男同學也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書對我們這個年齡的學法等等，我覺得這些書對我們這個年齡的學生不合適，我們應該看一些生不合適，我們應該看一些十萬個為什十萬個為什么么、101101個科學家個科學家這些才合適我這些才合適我們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，

20、那就會害了一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經說過：定要提高警惕！菲爾丁曾經說過：“不好的不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了。書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了。”的確，我們應該讀一本好書，交個好朋友，的確，我們應該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一下看這類書的同學，否則，這些同學就會越下看這類書的同學，否則，這些同學就會越陷越深。陷越深。 以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望

21、學校能夠采用。就希望學校能夠采用。 祝您工作順利！祝您工作順利！ 小茵小茵 20112011年年4 4月月真誠祝福真誠祝福臨別書情臨別書情 同學錄同學錄是一首短短的詩。同是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學錄的作用，誦讀我們可以了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。也來做一個自己班級的同學錄。 送別送別長亭外古道邊長亭外古道邊芳草碧連天芳草碧連天晚風扶柳笛聲殘晚風扶柳笛聲殘夕陽山外山夕陽山外山天之涯天之涯

22、地之角地之角知交半零落知交半零落一壺濁酒盡余歡一壺濁酒盡余歡今宵別夢寒今宵別夢寒長亭外古道邊長亭外古道邊芳草碧連天芳草碧連天問君此去幾時來問君此去幾時來來時莫徘徊來時莫徘徊天之涯天之涯 地之角地之角知交半零落人生知交半零落人生難得是歡聚難得是歡聚 惟有別離多惟有別離多 畢業贈言畢業贈言中選登了兩組贈言，一中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。雖然畢業贈言人人都能寫，但是生的。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感

23、情，能給人以啟迪。我們要體會師生感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學之間真摯的情感，能根據不之間、同學之間真摯的情感，能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。練的語言表達自己的祝愿。 讀書造就未來，知識改變命運，讀書造就未來，知識改變命運，態度決定一切！態度決定一切！ 做人失敗，任何成功都不算真正做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。算真正的失敗。 當精神當精神“渴渴”了，就聽聽音樂；了，就聽聽音樂；當精神當精神“餓餓”了，就讀讀書吧。了，就讀讀書吧。 活到老，學

24、到老。只有虛懷若谷，活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為不斷進取，才能成為“贏家贏家”。人生如夢，夢永伴隨著你！人生如夢，夢永伴隨著你！ 祝愿你發財時不要忘記哥們祝愿你發財時不要忘記哥們我我 . .祝你笑口常開，笑死活該！祝你笑口常開，笑死活該！讀書少點，掙錢多點，老婆美點，兒讀書少點，掙錢多點，老婆美點，兒子乖點。子乖點。 語言優美，針對性格特點，有激勵作用的語言優美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量贈言能給人以美的享受和積極力量. . （1 1）激勵性贈言。）激勵性贈言。如，如，“分別后分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為的人生猶如一條街，讓我們共同為長

25、街增添美麗的景致。長街增添美麗的景致?！保? 2）祝愿性贈言。）祝愿性贈言。如，如，“生活如生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。無阻的水手?！保? 3）褒揚性贈言。）褒揚性贈言。如，如，“你不張揚的個你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。一顆平靜如水的心。”（4 4）懷念性贈言。）懷念性贈言。如，如，“我把縷縷的情我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。飛的

26、風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！保? 5）鞭策性贈言。）鞭策性贈言。如，如，“你沒有摘到的你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！屬于你，朋友，別灰心！”贈給意志堅強的朋友：贈給意志堅強的朋友：如，如，“富貴不富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。大丈夫也?！辟浗o真誠的朋友：贈給真誠的朋友：如，如，“我們的情誼我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”贈給悲觀的同學：贈給悲觀的同學：如，

27、如，“生活有時雖生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！路走好！”贈給缺乏自信的同學：贈給缺乏自信的同學：如，如，“有花有花自有香，不必大風揚，你的潛能等自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。著你去開發?！辟浗o不善言談的同學：贈給不善言談的同學：如，如，“沉默沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學：贈給意志脆弱的同學：如，如，“廢鐵廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨

28、煉。經得起痛苦的磨煉?！辟浗o惰性較強的同學：贈給惰性較強的同學：如，如，“不要不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。著春天飛來。”贈給心胸狹窄的同學：贈給心胸狹窄的同學：如，如，“寬容寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。藍天。”贈給屬馬的同學：贈給屬馬的同學：如，如，“愿你成為愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。的草原?！辟浗o班級上的贈給班級上的“丑小丑小鴨鴨”：如，如，“人不是因人不是因為美麗才可愛，而是因為美麗才可愛，而

29、是因為可愛才美麗。相逢又為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。是未來幸福的開端?！保? 1）詩歌式）詩歌式“陽光會走陽光會走/ /花會花會謝謝/ /唯有你與我的友誼唯有你與我的友誼/ /才是永才是永恒。恒。”（2 2）抒情式）抒情式“臨行前，我贈你臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖。堅韌的拐杖?！保? 3）格言式）格言式“有志者，事竟有志者，事竟成。成?！保? 4）對偶式。）對偶式。如，如，“真誠的友誼無真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。需承諾，永恒的情緣無需約定。”（5 5）相等式。）相等式。如，如，“你的美你的美= =嚴謹嚴謹的工作作風的工作作風+ +熱心助人的精神熱心助人的精神+ +富有富有活力的創新能力。活力的創新能力。”教師寫給學生的贈言舉例教師寫給學生的贈言舉例 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。幸福之蜜。 拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。 衡量一天，不看