1、中班語言：小雞看世界設計意圖：幼兒散文是用凝練、 生動、優美的文學語言寫成的， 供幼兒學習敘事、 記人、 狀物或寫景的文學作品。 ；當前，幼兒散文在幼兒園的語言教育活動中普遍存在著幼兒 難學，教師難教的狀況。散文教學也走入了種種誤區，如：片面強調幼兒會讀會背，然 而散文中抽象概括的語言要背就必然會抹殺幼兒的興趣如何改進這種現象呢？在新綱要精神和 36 歲兒童學習與發展指南理念的指導下，我以從研究教師的教轉 向幼兒如何來學為大方向，從觀察幼兒學習散文的興趣點、分析幼兒學習散文的特點出 發，對這個活動進行梳理、 探索。首先，孩子們對小動物有一種天然的好奇心和探究欲， 對毛絨絨的小雞尤其感興趣，為此

2、我設計了本活動，旨在鼓勵幼兒借助多種手段理解散 文，并感受散文的語言美、意境美，感受仿編帶來的樂趣。教學目標： 1、喜歡欣賞散文，理解散文內容，理解詞：五彩繽紛；2、通過多種手段，幫助幼兒感受散文的語言美，意境美；3、會運用簡單遷移仿編句子。教學重點：理解散文內容，感受散文的美。 教學難點：能根據散文格式仿編句子。教法：示范法、課件演示法、引導法、提問法、創設情境法學法：表現法、體驗法、觀察法、交流表達法準備：課件、實物雞蛋；學具準備：繪畫紙、水彩筆每人一份;知識經驗：對孵小雞已有了解教學過程：一、導入法：教師出示雞蛋“你們看，這是誰呀？” ，【雞蛋】“蛋殼里面的蛋寶寶好想從 蛋殼里出來，你們

3、猜猜會發生什么事？” 【幼兒猜測會發生的事情】 （設計說明 :蛋寶寶有著孩子們喜愛的形狀， 同時有已有知識經驗的儲備， 通 過猜測，培養幼兒發散性思維，激發興趣，從而導入自然，貼近幼兒生活 經驗。）二、欣賞散文，理解內容1、第一次欣賞散文，第一段。 （課件二） 師：我們一起來欣賞一篇散文小雞看世界 ，看看雞寶寶遇到了哪些有趣的事情？師演示課件。（從“一直還在”到“紅色的” ） 提問：小雞想干什么？有些誰？大家告訴了小雞什么話？2、再次欣賞散文第一段， （從“一直還在”到“紅色的” ） 師：為什么它們這么說呢？我們再來欣賞一次。提問：大樹爺爺告訴小雞世界是什么顏色的？為什么大樹認為世界 綠色的？

4、小鳥說外面世界是什么顏色的？為什么小鳥認為世界是藍色的？ 白云姐姐告訴小雞世界是什么顏色的？為什么白云姐姐認為世界是白色 的？ 太陽公公告訴小雞世界是什么顏色的？為什么太陽公公認為世界是紅色的 （設計說明：課件只演示了第一段，是為讓孩子們著重了解大樹、小鳥、白 云、太陽這么說的原因，理解句子的格式，為后面仿編做鋪墊。 ）三、借助繪畫，自由表達1、提問：我們的生活中還有哪些顏色呢？ 幼兒自由說一說見過的顏色。我們看看生活中的顏色（課件三） （設計說明：先讓孩子說，再利用課件五彩繽紛的畫面豐富幼兒的想象。 ） 2、請幼兒選一種喜歡的水彩筆顏色，勾畫出自己喜歡的東西。（設計說明：這一環節，讓幼兒通過

5、繪畫仿佛進入到了散文的情景中，參 與到散文的角色活動中，對幼兒理解散文，感受散文有很大幫助。 ）四、遷移經驗，想象表達仿編1、將孩子們畫的畫展示出來， 讓所有孩子欣賞，并讓作畫的孩子說一說“小 雞小雞，世界是 x 色的”的句式仿編出來。師:小雞還在蛋殼里，我們快來把自己畫的畫用“小雞小雞，世界是x 色的的句式告訴它，好嗎？【鼓勵幼兒說一說自己眼中的世界的顏色，提醒幼兒仔細聽別人眼中世界是 什么顏色的。再分組說說，讓幼兒都有表現的機會。 】。（設計說明：創設幼兒想說、敢說、喜歡說的自由寬松的語言交流環境；培 養幼兒學會認真傾聽的好習慣。 ）2、揭示散文結尾 師：蛋寶寶聽了大樹、小鳥、白云姐姐、太

6、陽公公還有你們告訴它的話以后 是怎么做的？我們來繼續欣賞散文， （課件四散文第二段）提問：小雞從蛋殼里出來，看到的世界是什么顏色的？你覺得什么是五彩繽 紛？【幼兒自己組織語言回答理解問題。 】 （設計說明：幼兒根據自己的認識體驗，所見所想，說出五彩繽紛的含義， 從而理解意思。）五、完整欣賞散文，跟誦散文（完整播放散文課件二四） 師：這篇散文真有意思，我們再來感受一下，你們可以跟著老師一起來誦讀。（設計說明：整體呈現給孩子完整的散文，梳理散文的段落脈絡。 ） 六：結束部分：師幼一起走出活動室，找五彩繽紛的世界。師：小雞看到的世界是五顏六色、五彩繽紛的，我們也一起出去找找五彩繽 紛的世界吧?。ㄔO計

7、說明： 師幼一起走出活動室， 觀察室外環境， 進一步感受散文中的意境， 理解“五彩繽紛”。）延伸活動：表演區里投放大樹、小鳥、白云、太陽的頭飾，還有孩子們自己畫的仿編的 畫，小雞裝束、背景圖， 以供幼兒進行角色游戲， 進一步感知散文的意境美?；顒臃此迹罕净顒訌挠變阂延兄R經驗的蛋寶寶導入，引發幼兒對蛋殼里小雞的探究興 趣，從而自然引出散文欣賞散文多種手段理解散文遷移仿編 揭示結尾完整欣賞的流程。整個活動環環相扣，采用了在充分理解散 文內容及句子格式的基礎上，再揭示結尾的過程，這樣幼兒能一直堅持有意 注意，注意時間相對長了。運用多種手段，讓幼兒理解散文，感知體驗散文的美：首先，利用動態的課 件，

8、配音；眾所周知，幼兒思維是形象性思維，直觀具體的情景刺激更能吸 引幼兒，把幼兒帶入相應的情境之中，符合幼兒認知特點，達到突破活動重 點的目的；其次，利用繪畫表現，意圖主要是讓幼兒通過作畫仿佛進入到了散文中的角 色游戲當中，在幼兒表達的基礎上，同時提供畫面，幫幼兒理解五彩繽紛的 含義，感受散文的美；3、將孩子們畫的畫展示出來， 讓所有孩子欣賞，并讓作畫的孩子說一說“小 雞小雞，世界是 x 色的”的句式仿編出來，使孩子們真正與雞寶寶互動，富 有成就感，感受散文的意境美，突破難點。4、在寬松的交流中理解散文，通過反復感知，幼兒已經對散文幼兒一定理 解，而要進一步理解，離不開教師的引導即交流。繪畫后幼兒自己說一 說眼中的世界顏色，再聽聽別人眼中的世界顏色。當然，也有不足，由于幼兒的知識基礎和理解水平不盡相