1、中班興趣班美術計劃工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文，也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一 定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。下面是我收集整理的下面是我收集整理 的范文，歡迎借鑒參考。（一）我班幼過經過半年的繪畫學習，繪畫技能有了很大的進步，想象力、創造力也有所發展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師 的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會，發展幼兒形象思維，大膽想象，勇于創新，本學期繼續 在選材方面，教師將根據幼兒年齡特點、社會活動、情感體驗、 主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的

2、題材。內容的選擇沒有固定性，可廣泛尋找、有機調整。在繪畫活動中，運用情緒 Ji勵法、觀察分析法、演示想象 法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術活動游戲化。讓幼兒擴大選擇圖形的范圍， 學會運用圖形組合的方法表現物體的基本特征。主要學會以下幾點：1、弓I導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，Ji發他們表現美、創造美的情趣。2、通過多種形式的美術活動，使幼兒體驗到美術活動的樂 趣，提高幼兒對美術活動的興趣。3、學習觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、 想象力和創作力，培養幼兒良好的個性品質。4、運用各種線條和塊面大膽

3、地表現在生活中感受過的物體 的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。5、 通過欣賞名畫家的代表作，欣賞和評價同伴的美術作品， 提高對美的欣賞力。為了提高幼兒的繪畫興趣，教師的繪畫示范程序要從易到難，指導時充分注意群體的、 個別的需要。為幼兒設置小步遞進 的階梯。樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，達到w幼兒園規程中所提到的：激勵幼兒初步的感受美和表現美的情趣， 在更大范圍內發展幼兒的創造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現美的能力，才能更好實施新w綱要。（二）一、指導思想：活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養幼兒創造力、想象力、思維能力。 幼兒美術活動的內容涵蓋了幼兒生活的全

4、部，幼兒的所見所聞，包括對周圍環境的人物、 動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等，都是通過美術活動體現出來。二、目標要求：1、愿意參加繪畫活動，體驗繪畫活動的快樂，對繪畫活動感 興趣并養成大膽作畫的習慣。2、認識油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆、紙等繪畫工具 和材料，掌握其基本使用方法，正確的握筆方法和作畫姿態。3、學習畫線條（直線、曲線、折線）和簡單形態（圓形、方形 等）,并用于表現生活中熟悉的簡單物體的輪廓特征。4、認識紅、黃、藍、橙、綠、棕、黑、白等顏色并選用多 種顏色作畫，對使用顏色感興趣。三、活動組織要點：1、注重幼兒藝術思維能力的培養。作用在于激發幼兒感受 美

5、、表現美。2、注重幼兒自身實踐操作能力的培養。讓幼兒在輕松愉快 的環境中去思維去發現。3、注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創造能力。4、注重幼兒美術興趣的培養。通過活動，培養幼兒動手能力、 培養幼兒參與興趣。四、活動內容：1、美麗的焰火（繪畫）2、寶塔（繪畫）3、升國旗（繪畫）4、夜晚在一棵樹上（繪畫）5、我愛洗澡（繪畫）6、臉譜裝飾（繪畫）7、江南小鎮（繪畫）&黃昏的樹林（水粉畫）9、大公雞真美麗（水墨畫）10、奧特曼（水粉畫）11、生命樹（水粉畫）12、葡萄（水墨畫）13、個人畫展（三）我班幼過經過半年的繪畫學習，繪畫技能有了很大的進步，想象力、創造力也有所發展，但也有部份幼兒

6、仍機械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平， 為了讓幼兒有充分展 示的機會，發展幼兒形象思維，大膽想象，勇于創新，本學期繼續 在選材方面，教師將根據幼兒年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材。內容的選擇沒有固定性，可廣泛尋找、有機調整。在繪畫活動中，運用情緒 Ji勵法、觀察分析法、演示想象 法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術活動游戲化。讓幼兒擴大選擇圖形的范圍， 學會運用圖形組合的方法表現物體的基本特征。主要學會以下幾占：八、1、弓I導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，Ji發他們表現美、創造美的情趣。2、通過多種形式的美術活動，使幼兒體驗到美術活動的樂 趣，提高幼兒對美術活動的興趣。3、學習觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、 想象力和創作力，培養幼兒良好的個性品質。4、運用各種線條和塊面大膽地表現在生活中感受過的物體 的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。5、通過欣賞名畫家的代表作， 欣賞和評價同伴的美術作品， 提高對美的欣賞力。為了提高幼兒的繪畫興趣， 教師的繪畫示范程序要從易到難，指導時充分注意群體的、個別的需要。