1、上海大學卓越工程師教育培養計劃工作進展報告一、總體概況上海大學是教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”試點院校， 2010 年金 屬材料工程及機械工程及自動化兩個本科專業進入卓越試點專業， 2011 年無機 非金屬材料工程、 電子信息工程、 通信工程及計算機科學與技術， 三個工程碩士 專業，分別是：機械工程、電子與通信工程及軟件工程，三個工學博士專業，分 別是：通信與信息系統、 計算機應用技術及機械工程等進入教育部第二批卓越試 點專業。上海大學依據“卓越工程師教育培養計劃”的指導方針，結合我校的實際 情況，按照教育部有關卓越工程師培養的指導意見， 明確了我校卓越計劃的實施 和人才的培養策略、學生

2、的分流和管理、 教師的考評及相應的激勵和檢查評估等。 各試點院系依據各自的專業特色， 充分利用以我校辦學特色， 依托各相關的校級、 市級、國家級實驗教學示范中心及大學生創新實驗中心、校內外實踐實習基地、 工程教育實踐中心等， 制定了本專業卓越工程師培養方案， 保證了實施卓越計劃 的各階段安排。學校要求各試點專業在制定卓越工程人才培養方案要樹立“面向工業界、 面向世界、 面向未來”的工程教育理念。 以社會需求為導向， 以實際工程為背景， 以工程技術為主線， 以培養具有創新能力的未來的卓越工程師為目標， 組織實施 工程教育創新人才培養模式的研究和實踐， 攻堅破難， 著力在教學機制、 教學內 容和教

3、學方法方面進行改革和探索， 營造創新教育的環境與氛圍， 著力提高學生 的工程意識、工程素質和工程實踐能力。培養具備工程設計、制造、控制等方面 的基礎知識與創新意識和工程應用能力， 能在工程領域內從事設備制造， 技術開 發、應用研究、 運行管理和經營銷售等方面工作的工程技術人才， 尤其培養服務 于上海的高級工程技術人才。機械工程及自動化專業 隸屬于上海大學機電工程與自動化學院，該學院是 一所集機、電、測、控一體為特色的多學科交叉學院。學院所轄的工程訓練中心 是國家實驗教學示范中心建設單位，國家“ 863”機器人產業化基地、教育部省 部共建自動化制造裝備及驅動技術工程研究中心等以及學院與電子、 汽

4、車、輕工、 冶金、機械等行業的企業界有良好的工程技術合作基礎為工程教育提供了可靠的 校內外基地。該專業培養具備從事機械及機電一體化產品的開發、設計、制造、 控制，以及生產組織管理的基本能力， 能在機械工程及自動化領域內從事設備制 造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。金屬材料工程專業 隸屬于上海大學材料科學與工程學院，該專業長期以來 緊密結合國家經濟和科技發展，發揮上海作為我國先進制造業中心的地理優勢， 堅持走“產、學、研”結合的道路。該專業擁有省部共建國家重點實驗室培育基 地“上海市現代冶金與材料制備實驗室” ，發改委“先進鋼鐵材料技術國家工程 研究中心”南

5、方實驗基地， 2007 年所在研究團隊入選教育部創新團隊。該專業 通過國家高等學校特色專業和上海市教育高地 II 期和 III 期的建設，利用多年 積累的“產、學、研”基地和科研資源的優勢，圍繞“以培養實踐動手能力強的 高素質工程師型技術人才為基礎， 注重培育拔尖的研究型人才” 的本科培養目標， 不斷提高師資隊伍整體水平， 完善專業建設與教學體系的改革， 加強本科生綜合 實踐、實訓以及創新能力，在課程建設、綜合性實驗平臺的建設、人才的培養等 方面逐步形成了上海大學金屬材料學科自身的特色。無機非金屬材料工程專業 隸屬于上海大學材料科學與工程學院，其所屬學 科為上海市重點學科，并獲得“ 211 工

6、程”和上海市重點學科資助。遵循面向材 料科學與工程一級學科， 立足無機非金屬材料二級學科的辦學思路， 注重學科發 展與企業需求結合， 基礎研究與應用實踐結合， 在保持傳統的無機非金屬材料工 程特色和優勢的同時， 不斷培養出新的學科生長點， 現在已經發展成為以先進陶 瓷材料為支撐同時包含其它新型無機非金屬材料的特色優勢專業。通信工程專業和電子信息工程專業 隸屬于上海大學通信與信息工程學院的 二個本科專業， 一直按電子通信類專業進行培養。 學院具有 “信息與通信工程”、 “電子科學與技術”，二個國家一級學科專業， “信息與通信工程” 學科是上海市 第三期重點建設學科專業，具有國家一級學科博士點和博

7、士后流動站， “特種光 纖與光接入網實驗室” 為省部共建教育部重點實驗室和科技部省部共建重點實驗 室培育基地。該兩卓越試點專業在試點階段，本著集中優勢、集中精力、加大培 養力度、保證培養質量的基本原則， 擬將本科工程型人才的培養目標定為培養通 信、電子信息現場工程師后備人才。計算機科學與技術專業 卓越工程師培養隸屬于上海大學計算機工程與科學 學院。該專業涵蓋計算機系統結構、 計算機軟件與理論、 計算機應用技術 3 個二 級學科，涉及計算機硬件、軟件和應用諸多方面，并同計算機軟件工程、電子科 學與技術、信息與通信工程、 控制科學與工程等專業有緊密的聯系。 學院以培養 具有扎實的計算機科學理論基礎

8、、 有創新能力和實踐能力、 能從事計算機硬件和 軟件的研制開發等工作的高級科技人才為目標， 實現學科領域內本科、 碩士、博 士各級各類人才培養的全覆蓋。上海大學按照教育部關于工程教學改革的愿景，積極探索并逐步落實工程 教育的新方法、 新思路， 總結過去工科類專業教學經驗， 調研國外先進的工程教 育理論， 探尋我校工程教育工作途徑， 針對卓越工程師教育培養計劃， 明確卓越 計劃人才培養方向， 使我校相關專業的教學改革、 教學建設、 教學管理在整體水 平上再上一個新臺階。我校的“卓越計劃”旨在培養造就創新能力強、適應經濟社會發展需要的 高質量各類型工程技術人才。 我校卓越計劃實施的指導思想是以提高

9、實踐能力為 重點，加強實踐（尤其是工程實踐環節） ，力求針對性和系統性的結合，理論教學和實踐環節相互協同。通過建設工程實踐基地與提升現有學校實驗室資源相結合的手段，開設出 真正能夠驗證教學內容、 啟發學生探究實際問題的實驗、 實踐課程， 加強學生基 礎方法應用能力的培養。 深化企業合作、 建立聯合培養基地， 為學生創造更多到 工程一線學習、實習的機會，滿足“卓越試點專業班”的“ 3+1”教學要求。上海大學卓越工程師教育培養計劃通過“本科 碩士 博士”一體化的培 養模式，形成由“卓越的工程師” “優秀科技人員” “拔尖科技人才”的 人才梯隊培養。上海大學卓越計劃第一批金屬材料工程及機械工程及自動

10、化兩個本科專業 自 2010 年起在在校生中招收，其中， 2008 級 37 人，已全部畢業，走向工作崗 位或深造； 2009 級 43 人，進入企業學習中的專項課程設計、專業實習及畢業設 計階段； 2011 年金屬材料工程及機械工程及自動化專業與通信工程、電子信息 工程專業，列入學校卓越專項班招生； 2012 年所有卓越計劃試點專業列入學校 卓越專項班招生。目前我校列入卓越計劃培養的學生（含碩士、博士） 714 名，部分試點專業 37 人，已全部畢業，走向工作崗位或深造，同時我校碩士、博士類卓越計劃結 合專業碩士等的培養，進一步探索高層次工程人才的培養模式和途徑。二、組織管理 我校成立了由主

11、管教學的副校長為組長的“卓越工程師教育培養計劃”試 點工作領導小組（ 見附件 ）。成員包括教務處、人事處、財務處、學工處等部門 負責人及相關教學院（系）分管院長、試點專業帶頭人等，負責試點專業重大改 革事項的決策與指導。教務處具體負責試點工作的策劃、運行協調與評價，并針對“卓越計劃” 進行教學管理、制度修訂（計劃、運行、條件建設、效果評價等）和教學運行的 組織。各試點專業所在學院成立“卓越工程師教育培養指導委員會” ，成員包括試 點專業院系領導、 有多年企業工作經歷的教師以及合作企業高管與高工， 具體負 責領導對“卓越工程師教育培養計劃”的學習、宣傳，制訂試點專業的具體實施 方案（培養目標研究

12、、培養標準制定、組織模式構建和運行機制改革等） 。上海大學機械工程及自動化專業，建立了全新的教學組織管理體系，成立 了卓越工程師人才培養班（管理班子） 。在進行教學管理組織方式上，采用國外 先進的工程教育教學管理理念， 建立由授課教師、 教務管理人員、 企業高層及學 生代表共同組成的教學管理督導組， 及時跟蹤國內外機械工程學科最新的發展動 向，掌握企業對機械工程人才的知識結構需求變化情況， 每月就教學過程中存在 的問題及應對方案進行討論， 總結教學經驗， 以便及時發現和解決教學過程中存 在的問題，不斷優化教學方案和教學方法。組織結構如圖 1 所示。領導小組審核教育計劃，領導工作小組推進 工作工

13、作小組制定、落實教育計劃中的每門課程，落實生產實踐等具體工作指導教育計劃的探索和推進工作, 監督每門課的教學質量卓越工程師教育管理小組圖1機械工程及自動化專業教學組織管理體系如我校通信工程和電子信息工程專業，由唐翔千專項教育基金2010年簽署協議與上海大學合作，為保證通信和電子信息工程專業卓越計劃培養方案的實 施，由唐翔千專項教育基金聯合上海大學組建上海大學翔英學院，創新機制培養卓越工程師，并單項捐贈3000萬元人民幣予上海大學建翔英信息大樓，并資助 1000萬作為翔英學院的開辦費，同時每年根據需要還要進行資助，用于設立獎 學金、獎教金、高層次人才引進，以及實驗室建設等。金屬材料工程專業以專業

14、教研室教師為核心組成金屬材料專業卓越工程師 培養秘書組。秘書組一月一次工作會議。匯報卓越計劃實施情況，總結實施過程 中的經驗、存在的問題及解決方案，布置下階段的任務，討論經費使用情況。三、政策措施為保障我校“卓越人才培養計劃”工作順利開展，提高卓越人才的培養質 量，依據教育部實施卓越計劃的相關文件精神， 結合我校的實際情況，特制訂上 海大學“卓越人才培養計劃”實施辦法（試行）（見附件）。“辦法”對各專業卓越計劃的組織機構與職責，具體組織、實施，學生管 理，師資隊伍建設，國際化培養，考核與評價，保障與激勵等作了具體要求。“辦法”要求各“卓越計劃”試點專業需遵循卓越人才培養規律，結合我 校辦學定位

15、、人才培養目標、服務面向和辦學優勢與特色等，制訂各層次、各領 域的“卓越計劃”人才培養實施方案，包括本科、碩士、博士階段培養目標與要 求、教學計劃及課程體系與架構、培養模式與總體方案、實習基地建設及與企業、 科研院所、政府等實際部門的培養計劃等。“辦法”要求各“卓越計劃”試點專業依據學校的“卓越計劃”培養標準， 開展課程及教學體系的改革，遵循各行業集成和創新特征，以強化實踐、創新等 能力為核心，重構課程體系和教學內容，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養。 著力推動基于問題、基于項目的學習，注重企業等實際部門課程的建設， 開展基 于企業等實際部門實際案例的多種研究性學習。“辦法”要求各“卓越計劃

16、”試點專業應建立“因材施教、分流培養、能進 能出”的學生流動管理機制。“辦法”將依據國家“卓越計劃”指導意見及我校“卓越計劃”有關實施要 求，制訂我校“卓越計劃”的考核評價標準體系。并對“卓越計劃”不同的實施 階段進行相應的檢查、 評估，考核結果納入學校的教育質量考評體系， 確保我校 卓越人才的培養質量。學校在許多方面也出臺了一些政策措施以便推進本專業卓越計劃工作。 2012 年學校從“ 085”學科內涵建設中批劃了專門的建設費用作為卓越工程師培養專 項經費，主要用于學生創新實驗計劃和企業工程實踐聯合培養， 聘請校外有豐富 工程實踐經驗的企業工程技術人員來校教學或指導學生實踐， 選派教師到企業

17、進 行工程實踐能力培訓， 支持教師和管理人員對工程教育改革項目進行研究以及日 常教學運行支出等。上海大學藉助上海市政府實施的上海高校教師產學研踐習計劃， 鼓勵青年老 師前往企業公司掛職鍛煉，加強校企合作，提高教師自身的工程實踐能力。我校通信工程和電子信息工程專業設立唐翔千專項教育基金， 對卓越工程師 培養計劃試點班的實踐教學改革所需的消耗性經費予以支持， 以保證卓越工程師 培養計劃試點工作的順利實施。我校機械工程及自動化專業改革卓越工程師班的教師考核的方式和內容； 改 革對學生的考核方式，針對不同課程、不同環節，采取不同的考核方法。四、培養模式2011 年上海大學開始實施基于拓寬基礎培養和通識

18、教育的大類招生。各卓 越計劃試點專業班以學校通識教育平臺為背景， 參考了學校其他理工大類的培養 計劃，四個學年的總學分在 290 學分以內（ 上海大學實施短學期制、學分制、選 課制，每 1學分理論課時為 10 學時、實驗實踐為 20學時），其中：除公共基礎 課、學科基礎必修課、選修課、任意選修課外，設置通識課程10 學分，研討課2 學分，實踐教學環節（包括實習和企業工程實踐） 、畢業設計 75 學分左右。與 普通專業的教學計劃相比， 卓越班的學科專業基礎課和實踐教學環節的課程、 學 時數及要求都增加， 保證在增強實踐環節訓練的同時， 也注重專業基礎的培養學 習。上海大學要求各卓越計劃試點專業從

19、現有的通用標準和行業標準出發， 結合 我校的辦學定位、 辦學目標、 服務面向和行業特點， 制定了符合我校辦學優勢與 特色的專業培養標準和專業培養方案。學校對各卓越計劃試點專業在工程人才培養中應體現的專業標準和各項能 力提出了具體要求：具有扎實的自然科學基礎知識， 能較系統地掌握本專業領域的技術理論基礎知識，具有分析和解決工程問題的基本方法與手段。具有本專業所必需的核心工程基礎知識及較強的計算機應用能力。了解本專業領域的技術標準，相關的政策、法律和法規；了解本專業領域 發展趨勢與前沿知識，具有較強的自學能力與創新意識。掌握利用本專業所學的基本知識來解決工程技術問題的初步技能。進行生產運作系統的設

20、計、運行和維護或解決實際工程問題的系統化訓 練，初步具備解決工程實際問題的能力；具備參與項目及工程管理的能力。具有較好的人文社會科學基礎知識，具有正確運用本國語言與文字的表達 能力、外語的綜合應用能力，普通話水平達到二級乙等以上。 具備有效溝通與交 流的能力。具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力。明確工程師的責任和社會角色，具有良好的職業素質和職業道德及較強的社 會責任感。學校對課程大綱整合、課程教案制定提出了相關要求，教案要有完善的課程 大綱、教學方法的改進設想、教學方法改革的實施方案、教學進度表、教案實例、 創新點等（教案編寫具體要求見附件 ）。上海大學機械工程及自

21、動化專業針對專業特點制定了相應的人才培養實施 方案，對專業課程體系、教學內容教學方法進行改革。1、人才培養實施方案。（1）創建數字化機電設計制造工程教育平臺，擴展和提升對工程項目研發 和工程教育的支撐能力，營造使學生成材的工程環境。（2）以工程項目為載體，使學生在工程環境中接受熏陶，激發學習興趣， 增強工程意識，提升工程素質和能力。卓越工程師培養計劃總體方案架構如圖 2所示。i?圖2機械工程及自動化卓越工程師培養計劃總體方案架構通過建設先進機電設計制造工程技術研究與教學平臺，對成功的工程應用項目進行積累、提取與凝練，形成典型工程項目案例，構建核心技術知識庫，以 此為工程教學平臺，制訂新的面向工

22、程教育的數字化設計制造工程技術教育培養 計劃、教學大綱和課程體系。2、課程體系和教學內容改革。機械工程及自動化專業的卓越工程師培養計劃教學框架設計打破了傳統的 學科基礎必修課、專業選修課、模塊選修課的劃分模式，將原有的課程的知識點 分組整合，按教學內容與學習模式分為五類：數字化設計與分析、機械制造技術、 機電集成系統、機電一體化典型產品一一機器人、數字化測量。根據上海大學機械工程及自動化專業的卓越工程師計劃教學框架設計了新 的課程體系，新的課程體系具有如下特征：（1）強化實踐環節，大幅度提高專業課程的實踐學時比例。新課程體系直面工程，在強化理論教學環節的基礎上， 針對機械工程的特點，大大增加實

23、驗環 節，將機械專業知識點講授學時與工程實驗實踐的學時的比例提高到至少 2:1, 以提高學生的工程能力。（2）以工程實例為對象進行講授，工程實例貫穿在整個教學過程中。（3）新課程體系分層次、分階段對學生的工程能力進行培養和考核。（4）新課程體系對現有課程進行了有機的融合和精簡，避免了知識點的重 復講授和關聯知識間的孤立講授。3、教學方法改革建立以工程項目為載體的教學模式。進行拉動式訓練（工程任務驅動），反復遞進訓練，強化工程文化。任務拉動式教學模式，同時要逐步向興趣驅動教學 模式轉變，進一步向工程哲學層面提升。基礎理X論-v教學交流工程能力工程設計能力制造工藝能力系統集成與應用能力/工程案例實

24、訓、工程項目實驗工程實踐教學CAD/CAE/CAM/PDM典型零件及裝置測繪組織 協調 能力典型零件及裝置研發、設計及制造學溝通能力外語應用能力應用能力自動化裝備及系統研發、設計及制造自動化制造生產線研 發、設計制造及管理能力計算機圖3強化工程能力的教學框架示意圖主要專業課程采用“課程教學平臺-實踐平臺-項目研發平臺”的遞進式學生 培養模式。比如數字化設計與分析課程依托西門子 UG NX平臺培養學生的 空間想象能力，讀圖（工程圖）能力，計算機輔助設計軟件的設計建模能力，工 程圖的表達能力，機械零部件的測繪能力和徒手繪圖能力； 讓學生直接接觸當前 流行的數字化設計軟件，直接接觸工程圖樣，強化工程

25、訓練，進一步讓學生掌握 計算機輔助設計軟件的高級功能；通過企業和項目實踐培養他們使用軟件進行工 程分析的能力等，使學生了解并經歷數字化設計的全過程。基本研究 最新自學理工匕匕 厶冃匕匕 厶冃習論具力力學學培培習習養養課程教學平臺實踐平臺知識應用 實踐設計、開 發創解 新決 思問 想題 驗能 證力項目研發平臺系 工程師素W 深入B業！ 融入科研團隊 目弓應用卓越工程師通過項目研發平臺，讓學生融入科研、企業工作環境/實踐能力>通過實踐平臺的建設，為學生提供實踐環境）學習能力課堂教學平臺創造學習最新技術，掌握最新工具的學習環境圖4 “課程教學平臺-實踐平臺-項目研發平臺”上海大學金屬材料工程專

26、業轉變教育理念，建立與卓越工程師培養相適應的 課程體系，改革教學內容、教學方法、教學手段、教學考核與評價標準，形成有 鮮明特色的金屬材料類專業卓越工程師培養課程體系。使培養的學生不僅知識面 廣，還具有扎實的專業知識；同時，各方面的能力得到加強，如：富有極強的社 會責任感，創新能力和工程實踐能力，并具有國際化的視野。構建的多層次、立 體化的課程體系見圖5。甲三展點；企址駕踐企業甚徒許軒衛干侏理廠、/棄誥龍力1包審幫力）圖5多層次、立體化的課程體系采取 課內學習和課外實踐環節”，校企聯合培養”和 國際交流”等措施，強 化學生的工程能力和創新能力。1改革教學管理、教育教學方法，充分發揮學生的學習主動

27、性，實現“課上、課下互動 ”、“課內、課外互補 ”。 加強學生課外自主學習和參與課外活動的 主動性，通過校友尋訪活動培養學生對專業學習的興趣、 愛好和思辨力； 倡導在 教師指導下，學生自主選擇專業、 自主選擇課程等的自主學習模式； 通過啟發式、 探究式、討論式、參與式教學，實現學生與教師課堂的上下互動交流。2加強實驗實踐教學環節。 加強綜合性實踐科目設計和應用，加強實驗實 踐教學環節， 支持學生開展研究性學習、 創新性實驗， 鼓勵學生參與導師課題研 究、參與企業工程實踐，參加大學生創新項目、科創大賽，熱處理工程師資質證 書的考試，注重在實踐中培養學生的工程能力和創新能力。3引入 “校企、科研院

28、所聯合培養 ”的機制，以科研促教學，實現 “校內、 校外聯動 ”、“產學研聯動 ”。 選擇性地將一些知名企業的崗前培訓課程引入到與 企業共建的課程模塊中， 完善創新課程體系； 聘請企業專家走進課堂， 共同指導 畢業設計， 參與學生的培養； 及時把科研成果轉化為教學內容， 鼓勵學生參與教 師的課題研究，促進科研與教學聯動。4開拓視野，擴大國際交流與合作，加強 “國內、國際互動 ”。通過邀請國 外專家和學者講學， 與國外高校、 科研院所互派學生訪問交流， 在國際聯合實驗 室和海外實習基地的實踐活動，以國際化的理念培養學生的創新創業意識和能 力。5取得成效， 自卓越計劃實施以來，該專業先后獲得上海市

29、本科精品課程 獎、寶鋼優秀教師獎、 上海大學優秀教材獎、 上海汽車工業教育基金會優秀著作 獎。指導學生在全國大學生鑄造工藝設計大賽、上海高校學生創造發明 “科技創 業杯”等競賽中獲獎。 學生在企業實踐活動中參與研發制造的 “168中低壓氣缸排 汽段下半 ”鑄件，在第十一屆中國國際鑄造博覽會上榮獲 “2012年中國國際鑄造 博覽會優質鑄件金獎特別獎 ”。上海大學計算機科學與技術專業“卓越工程師教育培養計劃”班2012 年開始招生，按照專門制定的教學計劃執行已經半年有余。 開設的學科基礎課 高級 語言程序設計、面向對象程序設計 中加入了研討環節。 將課程教學的內容細 分為A （精講）、B （略講）

30、、C （自學），精心設計了每周學生課外分組討論、課 堂報告的題目， 著力培養學生主動學習的習慣、 表達能力等， 改變長期以來所形 成的“被動學習”、“滿堂灌”式的應試教育。同時組織了部分“卓越班”的同學 參加 ACM/ICPC （國際大學生程序設計競賽）集訓；組織部分“卓越班”同學到 上海神州數碼公司參觀； 組織學生參加全國電子商務大賽； 購置了部分器材準備 組織學生參加“飛思卡爾”杯全國智能汽車競賽。上海大學電子信息工程、通信工程專業對課程體系和教學內容改革。（1）電路與電子線路基礎。重組、更新了電路、模擬電子線路的課程結構和內容，調整為電路與電子線路基礎課程（2） 嵌入式系統項目設計導向。

31、重組、更新了 DSP、單片機、嵌入式與操 作系統、可編程器件原理與應用、CPLD實驗、AVR高速嵌入式系統設計等課程 的結構和內容，調整為嵌入式系統項目設計導向課程。（3）所有課程至少10%的學分進行課外培養（4）建設了 8門企業課程上海大學碩士、博士階段的卓越人才培養目標使該階段研究生掌握相關領域 堅實的基礎理論和寬廣的專門知識，掌握解決工程問題的先進技術方法和現代化 技術手段。依托高校與行業企業聯合培養機制，著力培養學生的工程實踐能力、 工程設計能力和工程創新能力，培養既有國際視野，又具有產品研發能力和解決 生產一線科技問題能力的行業高級工程技術人才。如上海大學電子與通信工程運用采用校企培

32、養模式、校企課程建設、實踐實 驗平臺建設、國內國際交流等多方面結合培養電子與通信工程碩士。采用校企培養模式，根據專業碩士培養工作目標和教育部“卓越工程師培養計劃”精神，樹 立“面向工業界、面向未來、面向世界”的教育理念，及上海大學的辦學特色- 短學期制，即在兩年的學制內共有8個學期，在培養模式上實行“2+5+1 ”模式， 并在2012級培養計劃中實施。校企課程建設，專業課程體系建設結合學科優勢 和行業需求，做到突出優勢，即學科研究優勢和合作實習基地技術優勢， 著力建 設電子、通信和信息類三個工程方向模塊課程， 并在1-2學期校內課程學習階段 完成，企業課程建設圍繞職業素養課程、工程實踐課程、工

33、程研究課程、工程創 新課程和工程綜合課程等方面進行，突出強調課程的對系統性問題的解決，并根 據學生專業方向進行有針對性的選擇。實踐實驗平臺建設，針對工程實踐能力、 工程設計能力和工程創新能力的培養，建設項目著重建設了創新實踐基礎平臺和 創新實踐實驗平臺。基礎平臺主要支撐面向行業的專業基礎課程實踐，面向企業 實習的工程能力基礎實踐。創新實踐實驗平臺支撐企業實習前的工程項目實驗， 企業實習中期考核工程項目實驗。上海大學通信與信息系統工程博士培養學制為 3年，第1學年在相對集中完 成基礎課程的同時開始在企業進行工程實踐、課題研究的基礎準備（如基本文獻調研），最遲在第二學年開始必須圍繞合作企業的重要技

34、術需求開展課題研究。 研究課題在“雙導師”（企業工程師與我校教師）商議指導下加以確定，要求研究 課題既解決企業技術問題又具備一定深度的理論價值，上海大學通信與信息系統 工程博士培養方案如下表所示。上海大學通信與信息系統工程博士培養方案（修滿16學分）類別名稱學時學分學期公共基礎現代科學技術革命與馬克思主義6031, 2第一外國語（英語）12041, 2專業現代通信網絡4042, 3學術研討課（按方向）5052, 3五、師資隊伍在“卓越工程師”工程教育改革中要不斷推進學生的工程化教育，工程教 育改革成敗的關鍵取決于師資隊伍，因此對教師工程教育方面的鍛煉、培訓顯得 尤為重要。上海大學通過鼓勵并創造

35、條件讓教師走進企業，與企業開展合作開發 研究，根據企業需求提供各種技術服務， 拓寬教師解決實踐問題的能力，堅持走 “產、學、研”合作道路，特別注重在與企業的合作中提升科研整體實力。通過滾動開展培訓、引進、輪訓、評聘等形式，使參與實習指導的專職老師 都具有企業中短期的見習工作經歷。各專業每年安排 12專職實習指導老師到 實習基地的相關企業公司進行短期的實際生產工作鍛煉、學習。聘請實習基地構成單位中工作經驗豐富、 責任心強、有較高理論水平的專業 技術人員和管理人員為實習基地兼職老師，并確保每年有不少于50%的實習基地 組成單位里的兼職老師為本專業學生講授與實習環節相關的課程或進行實踐指 導。根據參

36、加實習學生人數動態，及時安排相應數量的學校專職老師（至少中級 職稱以上）和校外兼職老師負責實習指導工作，使實習生師比控制在在5:1以內， 以保證實習教學環節的順利進行和實習的質量。重點培養有發展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師采取建立教師教 學進修制度的辦法，在相應專業中開展教師產學研踐習計劃、 國內訪問學者和出 國訪學（進修）計劃，以不斷提高業務水平。積極鼓勵和支持45歲以下、尚無出國經歷的青年教師短期出國進修，特別 是重點支持到世界一流大學短期進修。全面推動學院教師各個層面的國際合作與 交流。開展國際間的師資交流，通過建立校間關系，選派教師到國外進修，或引 進國外專家，開展教學經驗交

37、流，學習國外成功的培養經驗，尤其是科創實踐教 學經驗，以提高教師的創新水平和教學整體素質。聘請國內外知名高校、科研院所和企業的知名專家和學者企業家、創業成功 人士、專家學者等作為兼職教師，共同承擔教學任務，利用他們所了解的先進技 術和豐富的實踐經驗，有效提高和拉動師資隊伍的整體水平。減少資源浪費，提 高管理效益， 使兩種師資類型優勢互補， 實現教育資源的優化配置， 同時為教師 隊伍注入了新的生機和活力， 可以對專職教師的某些不合理結構， 在一定程度上 起到調節作用。 外聘教師隊伍的存在， 客觀上對校內教師構成了一定壓力， 可以 增強教師的競爭意識， 創造性地開展工作， 從而營造出健康活潑奮發向

38、上的良好 氛圍。通過努力，構建了基本合理的卓越工程師師資隊伍， 為我校卓越計劃的正常 教學提供強了強有力的保證。六、校企合作我校 2011 年有四個校外實習基地入選教育部工程實踐教育中心，根據卓越 培養計劃中企業培養方案要求， 學生在企業的合計一年的培養計劃要在工程實踐 教育中心或相關校外基地完成完成， 工程實踐教育中心具體承擔企業課程、 企業 實習、工程實訓、考核評價管理等任務。上海大學機械工程及自動化專業根據卓越工程師培養標準和實踐教學框架， 各專業設計了貫穿四年不同階段在企業學習和實踐的培養方案， 從一年級的企業 認識實習與社會調查、 一二年級的基于項目基礎實習、 二三年級的基于工程實訓

39、 的課程項目設計和生產實習、 四年級的基于實際工程項目實習的畢業設計， 突出 以工程項目為載體任務的研討性和實踐性環節設置。 上海大學與上海克來機電自 動化工程有限公司、上海三一重機有限公司、蔡司光學儀器（上海）國際貿易有 限公司、上海三一重機有限公司、 亞德客國際集團公司、 許昌遠東傳動軸有限公 司、上海怡力工程設備有限公司等企業建設校企合作產學研基地， 并聘請了企業 界精英參與制定培養方案，并承擔教學任務，進行實驗項目的指導工作。上海大學電子信息工程、 通信工程專業由唐翔千先生為主席創辦的上海美維 電子有限公司、上海美維科技有限公司、美維創新技術（上海）有限公司（以下 把三家企業簡稱為上海

40、美維） 與上海電信、 中興通訊股份有限公司一起， 深度參 與卓越工程師培養過程，使翔英學院成為工程教育改革和卓越工程師培養的體 制、機制創新組織，為“行業企業深度參與培養過程；學校按通用標準和行業標 準培養工程人才； 強化培養學生的工程能力和創新能力” 提供組織保障。 同時唐 翔千專項教育基金聯合上海大學在學校建立翔英書院， 進一步促進學生的人文素 養、交流能力、綜合素質培養。上海大學計算機科學與技術專業已經與 9 家國內外知名企業建立了聯系。 與 上海海爾集成電路有限公司成立了聯合實驗室， 改造了學院單片機實驗室。 在學 院青年教師、公司技術人員的共同努力下，完成了“海爾單片機與 51 單片

41、機” 實驗用學習板的設計開發，并成功地用于實驗教學。在單片機技術 、單片機 技術實驗課程中增加了“海爾單片機”的相關教學及實驗內容。這些都為今后 “卓越班”同學的課堂教學、實驗教學打好了基礎。上海大學金屬材料工程逐漸形成了針對于 “專業技術型人才 ”和 “復合型人 才”2類人才相對應的培養模式： 專業技術型人才”模式，暑期實踐（78月） 一專業技術深度實習（冬季學期）一畢業設計（春季學期）；復合型人才”模式， 課程學習一優秀學生進入公司實習一畢業設計（春季學期）。通過積極推進在校 外建設產學研基地，目前已建立十余家固定的校外實習基地，每年接待學生實習 40余人次，把學生的實習、畢業設計，教師的

42、科研以及博士后流動站延伸到共 建的企業，以科研育人，使學生成為對社會有用的棟梁之材。上海大學無機非金屬材料工程專業與不同類型、具有行業代表性的新材料研 究生產技術單位合作建立實習基地和研發基地項目：與中科院上海硅酸鹽研究 所、華瑞科學儀器（上海）有限公司等所、企業加強聯系溝通，深化無機非金屬 材料工程專業學生的實習基地和研發基地建設，并期望能輻射我系其它兩個專業 （電子科學與技術、材料物理專業）；與上海集成電路技術與產業促進中心等單 位聯系密切，籌建無機非金屬材料專業學生的實習基地和產學研合作平臺。完善 實習基地機制建設，通過政府主導，行業支持，學校為載體的三方互動、資源共 享的共建模式，共建

43、企業培養方案，下表為無機非金屬材料工程專業卓越工程師 的企業培養方案：培養階段課程名稱實施方案材料類專業職業生涯培訓課企業風險管理與危機處理采取企業、研究所與學校結合、實踐程無機非金屬材料產品技術課與課堂結合的方式，如：1.校內聘請學無機材料工程設計技術企業專家教授部分課程內容，習熱工過程與設備2.結合課程內容參觀代表性企業復合材料跟班作業，參與企業生產第一線班組企業實踐環節大學生科技實踐環節（1,2 ）的生產質量討論，工藝流程的制定，突出理論聯系實際畢業設計在企業或學校選題題， 由企業導師和 學校教師的共同指導卜完成。七、國際化培養通過多層次的國內外合作， 充分利用國際優秀教學資源， 培養學

44、生國際化視 野，使學生向國際工程師提升。與外教國大學共同開展聯合畢業設計、 海外實習與交換生項目和國際課程項 目，國內外師生共同參與教學，利用國際化教育平臺，擴大學生的國際視野。給 學生帶來主動學習、分析解決問題、團隊合作、交流溝通、多元文化、創新思維 等各方面能力的提升。（ 1 ） 合作開展畢業設計和課程設計。與美國伍斯特理工大學合作： SHU-WPI 聯合開展本科生畢業設計。 2012 年 9 月至 12 月啟動了美中本科生第 三輪畢業設計項目， 引入美國伍斯特理工大學畢業設計的管理流程， 結合上海大 學畢業設計的要求， 由中美學生組成團隊共同完成課題要求， 從問題的定義、 分 析、資料收集、工具方法學習等項目啟動工作開始，到問題的解決、方案完善、 總結直至小組答辯， 讓每位參與畢業設計的同學經歷一個完整的流程， 從而掌握 應用理論和知識解決工程問題的思路和方法。 2012 年共有我校 10 名學生和來自 美國伍斯特理工大學的五名學生參與 SHU-WPI 聯合開展本科生畢業設計。（2）海外實習與交換生項目。開展多項赴美暑期交流項目，參觀訪問美國 著名學府等。（3）國際知名教授參與專業課程的授