1、精品文檔 小班感悟美術(shù)課：漂亮的窗簾 幼兒園感悟美術(shù)課：漂亮的窗簾 凱祥園區(qū) 葉瀟一、背景： 時(shí)間：小一班，美術(shù)活動(dòng)“漂亮的窗簾” 地點(diǎn)：小一班教室， 28 個(gè)孩子二、描述： 早上，孩子們喜歡的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始了，小存是第三組第 一個(gè)開(kāi)始動(dòng)筆的孩子， 只見(jiàn)她在眾多的油畫(huà)棒中很快拿了粉 色，用力大面積的涂起來(lái)，不一會(huì)兒又選擇了黃色直接涂在 粉色的上面， 而其他孩子都在用彩色的油畫(huà)棒給窗簾添畫(huà)五 顏六色的線條或者用其他圖形裝飾等等。于是，我來(lái)到小存身旁和她說(shuō)： “小存，你畫(huà)的很好看， 不過(guò)，兩個(gè)那么漂亮的顏色這樣重疊在一起畫(huà)，可會(huì)使你的 畫(huà)變不好看了噢！ ”說(shuō)完我就去巡視別的小組的孩子了。當(dāng)我再次回到

2、小存的身邊時(shí)，我大吃一驚，小存呆呆的 看著自己的畫(huà)，顯得不知所措。手里還是拿著那支黃色的油 畫(huà)棒，并且不由自主的用指甲刮黃顏色，我沒(méi)想到我的言語(yǔ) 對(duì)她有如此大的影響。我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)： “小存，你粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢？這樣不是把畫(huà)面弄臟了 嗎？精品文檔小存說(shuō)：“我喜歡粉色的窗簾，黃色是這個(gè)窗簾的紗， 我看過(guò)這樣的窗簾，很好看的。 ”我恍然大悟， 這才明白為什么小存又在粉色上面涂了一 層黃色，原來(lái)黃色她是當(dāng)紗。我意識(shí)到自己的教育行為使孩 子不敢再表達(dá)自己的真實(shí)意愿，因而她在發(fā)呆。我握起小存 的手：“來(lái)， 你用黃色的涂， 這樣你的窗簾配上紗更漂亮噢！ 這時(shí)，小存的臉上露出

3、了燦爛的笑容，又開(kāi)始畫(huà)了。 活動(dòng)結(jié)束后，孩子們的作品色彩繽紛各有圖案花紋，只 有小存的窗簾格外與眾不同，兩個(gè)顏色疊加在一起，孩子們 紛紛討論小存的窗簾不好看，顏色都混一起了，我請(qǐng)小存把 自己的作品講給大家聽(tīng)，聽(tīng)后，孩子們馬上就改觀了，說(shuō)窗 簾裝上紗真漂亮。三、分析：在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往的程式化的教育模式限制了幼兒， 作出過(guò)于干預(yù)指導(dǎo)，把成人的想法強(qiáng)加于幼兒，強(qiáng)制幼兒寫(xiě) 實(shí)，限制幼兒想象力，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。如果老師都以 程式化的教育模式為標(biāo)準(zhǔn)，以自己的審美要求作為標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi) 有考慮到孩子們的內(nèi)心感受，作品一律出現(xiàn)單一的窗簾，小 存的想象力和觀察力完全合乎表現(xiàn)出她對(duì)窗簾美觀的意愿， 通過(guò)調(diào)整我

4、的教育行為后，小存在沒(méi)有限制的情況，情感得 到了滿足， 非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到極 大的快樂(lè)，教師的支持，小存的成功引起了孩子們極大的共精品文檔鳴。四、反思：1、教師要成為幼兒活動(dòng)的真正支持者 美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。新綱要中指 出，藝術(shù)是自己的認(rèn)知和情感的重要方式，要使幼兒大膽表 達(dá)自己的情感，想象。通過(guò)學(xué)習(xí)新綱要我認(rèn)識(shí)到，要發(fā) 揮幼兒的創(chuàng)造潛能，幼兒應(yīng)該是“主人” ，教師則是幼兒活 動(dòng)的“支持者” ，并以“支持者”的角色尊重幼兒的不同想 象，但是，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們往往把“支持者”放在 口頭上，會(huì)不輕易的放出一些限制，干預(yù)孩子的行為。常用 “對(duì)不對(duì)，是不是”等口

5、吻固定的思維模式去限制，束縛他 們，扼殺了孩子的創(chuàng)造力 在這次美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)小存用黃色直接覆蓋在粉色上 時(shí)，我卻不加思索的去干預(yù)： “粉色涂的那么好看了，為什 么又拿黃色直接蓋在上面呢？這樣不是把畫(huà)面弄臟了嗎？” 在表面上，我表?yè)P(yáng)小存畫(huà)的不錯(cuò)，其實(shí)沒(méi)有真正在行為上給 予支持，反而將我的意愿強(qiáng)加于她，造成她不敢直視自己的 想法。幼兒借助繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)事物的理解和內(nèi)心感受，在 繪畫(huà)中他們可以自由發(fā)揮自己的思想，發(fā)展自己的獨(dú)創(chuàng)性、 個(gè)性，他們的創(chuàng)造行為必須在自由寬松的環(huán)境中才能是實(shí) 現(xiàn)。這時(shí)教師的支持尤為重要，它是孩子成功的基礎(chǔ)，教師 要做到真正意義上的“支持” ，就應(yīng)以幼兒的眼光去設(shè)法營(yíng)精品文檔

6、造一個(gè)孩子能充分表達(dá)自己的感受， 展現(xiàn)豐富的想象力的環(huán) 境給孩子創(chuàng)造，嘗試的條件，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并 充分得以施展，讓幼兒充分享受活動(dòng)的樂(lè)趣，讓美術(shù)活動(dòng)給 孩子帶來(lái)成功的快感、愉悅，而不能用教師既定的目標(biāo)去暗 示結(jié)果。2、教師要做一個(gè)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者 在美術(shù)活動(dòng)中，教師的作用不是機(jī)械的教幼兒技能技 巧，而要以“捕魚(yú)”的思想為指導(dǎo)，適時(shí)有效的加以引導(dǎo)。 就拿這次的案例來(lái)看，孩子獨(dú)特的表現(xiàn)力，沒(méi)有及時(shí)的從欣 賞者的角度去引導(dǎo)，反而將我的思想加給孩子，這就造成孩 子在我的言語(yǔ)暗示下不知所措，認(rèn)為不應(yīng)該這么畫(huà)，沒(méi)考慮 到孩子的想法，幸虧及時(shí)領(lǐng)悟到，調(diào)整了自己的教育行為。每一個(gè)孩子有自己獨(dú)特的創(chuàng)造，因此，在美術(shù)活動(dòng)中， 我們要接納每一個(gè)孩子獨(dú)特的創(chuàng)造， 并在贊賞孩子點(diǎn)滴的創(chuàng) 造的基礎(chǔ)上將孩子奇特的想法介紹給大家，這樣，別的孩子 在教師適時(shí)有效的引導(dǎo)下，孩子們的想象會(huì)更美更豐富，參 與活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性會(huì)更高，作品會(huì)更有個(gè)性，而不是 單一的