1、第一課時克與千克一、學習目標（一）學習內容義務教育教科書數學（人教版）二年級下冊第100102頁情境圖及做一做、練習二十第2、3、6題。本課教學是基于學生已有的生活經驗，幫助學生通過數學的加工整理，把感性認識上升為理性認識，達到懂得使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，發展數學思維，體驗學習質量單位的實際意義。教材通過主題圖呈現了學生熟悉的超市購物稱重的情境，引出質量單位，使學生在具體情境中明確“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，從而理解質量單位在描述物品質量時的功能和在日常生活中的重要作用。（二）核心能力“克與千克”屬于“數與代數”領域中“常見的量”的

2、內容，借助掂、估、量等活動幫助學生建立質量觀念，培養學生的量感。（三）學習目標1通過調查和交流，說出常用的質量單位克與千克，發現千克和克的關系。2在掂一掂、估一估、稱一稱的實踐活動中，建立1克和1千克的質量觀念，并能以此為標準去估量物體的質量，培養學生的動手能力和合作意識。（四）學習重點建立1克、1千克的質量觀念。（五）學習難點建立1克、1千克的質量觀念。（六）配套資源實施資源：克與千克名師教學課件、天平、盤秤、適量的生活用品，如鹽、口香糖等。學生每人準備一枚2分硬幣。二、學習設計（一）課前設計預習任務（1）預習教材第101、102頁。（2）逛一逛超市，找一些商品觀察它的商標說明，并尋找它的凈

3、含量記錄結果。1包口香糖是（）克1袋瓜子大是（）克1袋鹽大是（）克1袋雞精大是（）克1袋鹽大是（）千克1袋面粉大是（）千克（3）小調查，你發現哪些工具可以用來秤物品有多重？（二）課堂設計1創設情境，激發興趣（1）了解質量單位師：結合自己狂超市的經驗或你記錄的商品的凈含量，說一說你有什么發現？師生交流：我們在買東西時，不但要關心商品的價格，還要關注商品的輕重，像同學們記錄的這些數據都表示商品的質量。師：（搜集學生的記錄作品）請同學們觀察一下這些商品的質量，你能試著給它們分類嗎？師：是的，正像同學們搜集到的商品分成兩類一樣，表示物品有多重，可以用克或千克做單位。板書課題：克和千克。（2）介紹計量工

4、具師：怎么才能知道這些商品有多重呢？就要用到測量物品質量的工具。在調查活動中，你發現哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據學生的回答，用課件出示常見的秤，并結合教材第103頁“你知道嗎？”作必要的補充。【設計意圖：結合學生的生活實際，讓學生在熟悉的情境中，了解常見的計量單位和計量工具，激活學生的生活經驗和數學思維。】2動手操作，直觀感知（1）認識克課件出示以下圖片。觀察：了解關于它們輕重的信息。活動：每一位同學用手掂一掂老師準備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子，體驗3克、12克、100克分別是多重。全班匯報：說一說掂量后的感受，輕還是重。師生小結：計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”

5、表示。教師板書：克（g）。師：你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？掂一掂，體驗1克有多重。讓學生取出自己準備的2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。找一找，鞏固1克的質量觀念。小組活動：在準備的物品中找一找、掂一掂，看看還有哪些物品大約重1克。對比試驗：讓學生試著從裝黃豆的袋子里取出重1克的黃豆。提煉方法：操作后交流匯報，你是用什么方法提取1克黃豆？質疑交流：怎樣驗證多少粒黃豆重1克？（用稱一稱的方法來驗證）教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。（2）認識天平看一看：出示天平。你認識天平嗎？誰來給大家介紹介紹？師：你知道天平是怎么秤物品的質量的嗎？師：怎

6、么秤出1克黃豆有多少粒呢？掂一掂：請每個小組都取出約1克重的黃豆，感受1克有多重。【設計意圖：通過掂一掂、稱一稱、找一找等實際操作活動，讓學生充分感知質量的輕重，明確“克”用于計量比較輕的物品，同時培養和提高學生的動手能力和合作學習的意識。】師：請你取出約10克重的黃豆，小組內互相掂一掂。師：在請大家取出100克黃豆。估一估、秤一秤。（3）認識千克師：生活中除了比較輕的物品之外還有比較重的物品，請看：出示例2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物。引導學生認真觀察，這些物品的質量是用什么做單位的？師生小結：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號“kg”來表示。教師板書：千克（kg）。師：剛剛同

7、學們手里都有100克重的黃豆，現在請10位同學把你們的100克黃豆都放在這個袋里，同學們想一想，現在這個袋里有多少克黃豆？師：到底是不是1000克呢？怎么辦？用什么工具秤一秤呢？出示盤秤并認識，師：誰來看看秤的結果？師：你們說是1000克，為什么秤的結果是1千克呢？教師小結：對，1千克等于1000克。板書：1千克1000克。教師出示1袋鹽，每袋500克，2袋鹽有多重呢？小組活動掂一掂，體驗1千克有多重。師：你能找出身邊約1千克的物品嗎？看誰找得準。交流找法：說一說自己是怎樣找的。操作比較：小組內每個同學輪流一手拿著1克的物品，一手拿著1千克的物品，掂一掂、比一比，說說自己新的感受。【設計意圖：

8、在學生認識克的基礎上，通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動，讓學生自主發現克與千克之間的關系，具體感知1千克的實際重量，并將它與熟悉的物品質量聯系起來，有利于學生更好地建立1千克的質量觀念。】（4）認識用千克作單位的幾種秤師：測量比較重的物品的質量出了用杠杠的盤秤之外，還有這些秤，我們一起來認識一下。課件出示彈簧秤，教師介紹彈簧秤的名稱。讓學生觀察，并找找彈簧秤的單位。課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿，指針指向1，讓學生認一認是多重，有幾個。師：這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品？你是怎樣想的？課件出示體重秤，教師介紹體重秤的名稱。讓學生觀察，并找找體重秤的單位。課件演示一個學生稱體重時，指針

9、指向20和25之間的23處，教師引導學生正確讀出該生的體重。師：通過對秤的觀察，你發現在測量時有什么共同的地方嗎？【設計意圖：讓學生認識用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱物體的方法，逐漸豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，進一步加強直觀感受，深化對千克的認識。】（5）重點練習，突出進位教材“練習二十”第2題。學生獨立完成，說一說選擇的依據。教材“練習二十”第3題。學生獨立完成，你是怎么確定的？有什么需要注意的地方？教材“練習二十”第6題。學生獨立完成，借助克與千克之間的關系進行判斷，說說你是怎么想的？需要提醒大家注意什么呢？【設計意圖：組織學生操作，進一步形成以1克或1千克的質

10、量觀念為標準估量，培養學生的估量能力，積累估量經驗，并在練習中使學生明確克和千克的適用情況，進一步鞏固學生建立的1克和1千克的質量觀念。】3課堂總結師：同學們，通過今天的學習你有哪些收獲？師：今天我們認識了質量單位“克”與“千克”，知道了稱量生活中不同的物品適用的工具，希望同學們能把學到的知識運用到生活中去。（三）課時作業1填空。（1）計量比較輕的物品，常用（）作單位。如：一塊橡皮約重30（）。（2）計量比較重的物品，常用（）作單位。一個哈密瓜約重4（ ）。（3）一袋食鹽重500克，兩袋食鹽重（）千克，因為1000克（ ）千克。【答案】（1）克、克；（2）千克、千克；（3）1、1。【解析】考查

11、目標1。注意計量比較輕的橡皮、硬幣等物品的質量用克作單位。計量比較重的哈密瓜、兩袋食鹽的質量可以用千克作單位。2比較大小。1000克1千克25千克250克2千克2000克5千克4800克3900克4千克6000克6千克【答案】、。【解析】考查目標1。第1、3、6小題，因為1千克等于1000克，所以2千克等于2000克，6000克等于6千克。第2小題，因為250克不夠1千克，所以25千克大于250克。第4小題，因為5千克等于5000克，5000克比4800克大，所以5千克大于4800克。第5小題，因為4千克等于4000克，3900克比4000克小，所以3900克小于4千克。3判斷：他應用的質量單位“克”和“千克”準確嗎？馬小虎同學學習了“克和千克”后，寫了一則日記：大家好！我叫馬小虎，我今年8歲了，長得胖胖的，體重已經達到50克。我每天早上能吃掉兩個重約60千克的雞蛋，喝掉125克的酸奶，然后背著重達3克的書包上學去。【答案】大家好！我叫馬小虎，我今年8歲了，長得胖胖的，體重已經達到50千克。我每天早上能