1、穿越語言屏障，讀懂詩詞文本【知識回放】中國古代詩歌根據使用格律情況分為古體詩與近體詩；近體詩又分為律詩和絕句。古體詩的特點：章無定句，句無定字，句式可整可散，篇幅可長可短，每句字數可多可少。不講平仄，不講對仗。用韻押韻，自由靈活。律詩的格律十分嚴密，其要求主要有：(1)詩的每句字數整齊劃一，有五言和七言兩種，簡稱五律、七律。(2)詩句的數量有不同限制，通常每首八句。(3)有特定的對仗要求。每兩句為一聯，計四聯，依次通常稱首聯、頷聯、頸聯和尾聯。每聯的上句稱為出句，下句稱為對句。每首中間兩聯，即頷聯、頸聯必須對仗。(4)聲韻格律的要求嚴格。絕句每首僅有四句，每句五字的，簡稱五絕；每句七字的，簡稱

2、七絕。絕句的聲律要求與律詩相同。具體說來，有四種：截取律詩的首尾兩聯，完全不用對仗；截取律詩的后半兩聯，它要求第一聯對仗；截取律詩中間兩聯，都必須對仗；截取律詩前半兩聯，則要求后一聯對仗。詞是我國古代詩歌園地中的一朵奇葩，盛行于宋代。詞有“令”“引”“近”“慢”等。“令”一般較短，“引”“近”一般較長，“慢”又比“引”“近”長，盛行于北宋中葉以后。隨后又出現了“小令”“中調”“長調”。詞牌，是詞的格式的名稱。【方法引領】古典詩歌是中華民族寶貴的精神財富，但畢竟是古老的文體，是用古漢語寫就的。讀懂詩歌是鑒賞詩歌的前提，所以，穿越語言的屏障，排除文字的障礙，消除古今漢語的距離，才是深入詩歌藝術殿堂

3、的橋梁。怎樣才算讀懂？1明白表層意思：能翻譯出詩句大意：時間、地點、人物、事情、景物。2領會深層意思：營造了什么意境(形象、氛圍)、表達了什么情感(情緒、心境)、反映了什么思想(態度、觀點)。古詩詞鑒賞是高考的一個重要的考點，也是一個難點。在短時間內讀懂一首古詩詞，可以從以下幾個方面切入。一、從體裁、語言特征方面讀懂古詩1從“起承轉合”的寫作思路入手，讀懂思路層次、大體內容，協助解答某類試題。“起承轉合”是古人寫詩填詞所遵循的結構章法。“起”即開篇，“承”是對“起”句的承接、拓展，“轉”是詩意的跳宕轉折，“合”是收束全詩。如春日憶李白“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹

4、，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。”首聯從贊美李白詩才超群“起”，頷聯指出其清新俊逸的風格為“承”。頸聯為轉，開始由贊李白的詩才詩風轉為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方。尾聯是“合”，是怎樣收束全詩的？既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；渴望相見，見面干什么？對酌、切磋詩藝，又把首、頷兩聯的內容收在里面，這是又一層。明白了該詩的起承轉合過程，自然很容易做“說說這首詩的構思脈絡”題目了。概括地說，在古詩詞中，“起”句就是開頭，或寫景，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：點明題旨，統領全詩，奠定情感基調；托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。“承”句或寫景，或敘事，或抒情，或

5、議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展，其主要作用是：承上啟下，鋪墊下文。“轉”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯，在詞曲中多指“過片”。“轉”句十分關鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉換體現詩意的跳宕轉折。“合”是結句，全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。“合”句的作用一般有三種：呼應開篇或詩題，圓合首尾；對比前文或總結全詩，卒章顯志；以景結情，含蓄蘊藉，余味無窮。“合”的方式基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達作者的感情、寄托詩歌的主旨。

6、即時小練閱讀下面這首唐詩，回答問題。春思（賈至）草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。請說說這首詩的構思脈絡。答案：先寫景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表現春日之美，再用東風不消愁、春日惹恨長來點明春思。(或：先寫春天的色彩；次寫春天的繁花；接著寫不解愁的春風；最后寫春日惹恨，點明春思。)解析：該詩首句從春草柳色寫起，次句寫桃花杏花，繼續從色彩角度寫生機盎然的春光，第三句轉寫詩人的愁恨，第四句以“春日”結景，以“恨長”結情。閱讀下面這首宋詩，回答問題。望湖樓晚景（蘇軾）橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。第三句描寫相對靜止

7、的畫面，請說說它的作用。答案：第三句從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。閱讀下面這首詩，回答問題。磧中作（岑參）走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。試賞析本詩末句的作用。答案：本詩末句并不正面回答第三句的疑問，而是以景結情，描寫明月照耀下的朦朧、沉寂、荒涼、荒無人煙的莽莽平沙，氣象闊大，含蓄地暗示了戍邊將士風餐露宿的艱苦生活，余味無窮。2從情景關系入手讀懂古詩的內容層次。古人云：作詩無他端，只“情”“景”二字。我們讀詩、賞詩也一樣，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情況下，舊體詩、詞的基本章法是先寫景，后抒情。對于近體詩來說

8、，絕句的一、二兩句，律詩的一、二兩聯，詞的上片是寫景的；絕句的三、四兩句(尤其是末句)，律詩的后兩聯(尤其是尾聯)，詞的下片是抒情部分。而詞，又特別強調上下片間的過渡(過片)。當然，也有少數詩作是先抒情后寫景的。如旅夜書懷（杜甫）：“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”解說參考：該詩可分為兩層：前兩聯為一層，寫孤舟夜泊河岸的圖景；后兩聯為一層，抒發自傷漂泊之情。3利用律詩中間兩聯對仗特點理解詩意，甚至藝術手法。對仗，就是對偶，只在律詩中稱對仗。對仗，從內容角度可分為正對、反對、串對三種。正對是指上下句從兩個不同角度來說明同一個道理。

9、如李白登金陵鳳凰臺中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發人事代謝、懷古傷今之情。反對是指上下兩句意義上互為對立。如高適燕歌行中的“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，就是把軍中戰士和將帥的兩種生活放置一起，構成反差，從而抒發憂憤之情。串對是指構成對偶的上下兩句在語意上有承接、因果、假設等各種語法關系的一種對偶形式，亦稱“流水對”或“走馬對”。如杜甫聞官軍收河南河北中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，兩句說的是從四川出三峽而北上的行程 ，前后一貫，又有次序。分清對仗種類，可以理解詩的內容。另外，根據上下句詞性相對、結構相同的形式特點還可以幫助我們理解詞句的意思。如“繞庭數

10、竹饒新筍，解帶量松長舊圍”（陸游寓驛舍）。4.從古詩語言特征入手讀懂“詩家語”詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解了詩歌語言組織的規律，就能迅速進入詩歌的語境。變“性”改變詞性。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性。即時小練找出下列詩句中詞性改變的詞語并作解釋。夜雨滴空階，曉燈暗離室（何遜）下馬飲君酒(送別)日色冷青松(過香積寺)山光悅鳥性，潭影空人心(題

11、破山寺后禪院)清輝淡水木，演漾在窗戶（王昌齡）流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉（蔣捷）風老鶯雛，雨肥梅子（周邦彥）（以上各句中的“暗”“飲”“冷”“悅”“空”“淡”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。）變序改變詞序句序。即時小練指出下列詩句的正常詞序。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。把酒長亭說。看淵明、風流酷似，臥龍諸葛。竹憐新雨后，山愛夕陽時。秋色漸將晚，霜信報黃花。姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶林暗草驚風，將軍夜引弓青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。我欲因之夢吳越，一夜飛

12、渡鏡湖月。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟參考：(1)主語后置。崔顥黃鶴樓詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)漢陽樹歷歷( 可數)，鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。(2)賓語前置。杜甫月夜詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是動詞的使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾賀新郎詞：“把酒

13、長亭說。看淵明、風流酷似，臥龍諸葛。”晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是用他們二人來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起谷口書齋寄楊補闕詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時。”(憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。)(3)主、賓換位。葉夢得賀新郎詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主動賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易長恨歌“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”(門戶生光彩)，盧綸塞下曲詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”(林暗風驚草)等。(4)定

14、語的位置。在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。定語挪前。王昌齡從軍行詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門關。定語挪后。李白夢游天姥吟留別詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。古

15、人寫詩改變詞序語序，固然出于詩歌語言新奇的需要，但主要出于以下需要：第一，是聲律的要求。初、盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字數限制外，還要講究平仄的調配和對仗的工穩。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作出變通。如晁無咎臨江仙詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維終南別業詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時”。第二，出于修辭上的特殊需要。王維山居秋暝詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，按客觀環 境中的動作順序，原是“浣女”之歸造成“竹喧”；“漁舟”之下導致“蓮動”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸喧竹，漁舟下動蓮”，那么畫面中心就歸結于被動因素“竹”和“蓮”這是

16、動作過程的終點。由于動作至此終結，畫面也便歸于靜止。現按詩中順序的安排，“竹喧”“蓮動”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素“浣女”“漁舟”上。“浣女”“漁舟”之動，不僅遠比“竹”“蓮”之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。其實，詩詞曲中特殊詞序的出現，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡從軍行、杜甫春夜喜雨二例，定語“孤城”挪前，而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調玉門關所處孤立突兀的地勢以及雨后詩人想象中繁花墜落的景象。省略。詩歌語句之間往往具有跳躍性

17、，于是，就產生了省略現象，也就出現了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：(1)答話包孕問話。如賈島訪隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者、觀眾根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養 去補充完善。(2)意象組合。中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。桃李春

18、風一杯酒，江湖夜雨十年燈。解說參考：例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，用的是“明月”“清風”這樣慣熟的詞語，但是，當它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結合在一起之后，便構成了一個聲色兼備、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩了。“月”和“驚鵲”，“風”和“鳴蟬”并非事物的簡單羅列，而是有著內在的聯系和因果關系的。“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。全用名詞意象組合在一起，富有極大的包孕性，寫出了兩人友誼的深厚。其他如馬致遠天凈沙秋思，更是如此，這里無須贅言了。二、遵從正確的方法讀懂詩歌1.讀標題標題是解讀詩歌內容和形式的關

19、鍵。如何利用標題來讀詩呢？把握標題信息。標題是詩歌內容和形式等信息的豐富載體。有的標題概括了作品的重要內容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調，有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等。總之，標題是我們理解詩歌的重要切入點。帶著標題去讀詩。有些標題并不一定蘊涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點，這個空白點給我們帶來了猜想揣摩詩的內容的空間，使我們很容易較快地深入到詩的內容中去。以柳宗元中夜起望西園值月上為例，通過這個標題，我們可以了解到時間是中夜(半夜)，地點是西園，事情是中夜起來后望著西園的月亮。在掌握了這些信息后，我們不禁要猜想：作者為什么半夜的時候站在自己的房間里

20、望著西園呢？他是不是聽到了什么呢？我們在詩中就看到了首聯“覺聞繁露墜，開戶臨西園”。(點題)標題里有月，詩中頷聯就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。頸聯是“石泉遠逾響，山鳥時一喧”。作者“望”時是怎樣的心情呢？于是尾聯有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會寂寞呢？再聯系寫作背景就可知曉了。帶著對標題的疑問，我們讀懂了該詩。另外，古人還有一個寫作習慣，即通常在詩的開頭一兩句就破題、點題。這樣，我們就可以知道詩的開頭句往往是扣住標題來寫的，從而了解了開頭的內容。即時小練試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。(1)詠素蝶詩答案：交代了寫作對象(素蝶)點明了詩的類別(詠物詩

21、)暗示了寫作手法(托物言志)(2)鵲橋仙七夕答案：交代了寫作對象、內容(七夕)或寫作緣由(因七夕而寫)暗示了寫作內容和情感(寫夫妻相思相聚)(3)征人怨 答案：交代了寫作對象(征人)揭示了全詩的感情基調(怨)暗示了詩的類別(邊塞詩) (4)左遷至藍關示侄孫湘答案交代了寫作緣由(左遷)、地點(藍關)和特定讀者(侄孫湘)暗示了詩的類別(貶謫詩)(5)夢游天姥吟留別答案交代了寫作內容(夢游天姥)交代了寫作目的(留別)交代了詩的體裁(古體詩)暗示了寫作手法(浪漫主義手法)2.讀正文詩的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩歌的關鍵所在。這一環節是以平時的積累和素養為基礎的，不過，也要注意詩詞的一般章法和情景結合

22、的基本特點。一般結構章法：詩詞另外，正文中的關鍵語要反復品讀。中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。最重要的是抓住關鍵詩詞句。如結句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩的主旨。如王維的山居秋暝最后一聯是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現了出來。關鍵語常常在抒懷議論的句子中，有時藏在寫景敘事句中。如“細草微風岸，危檣獨夜舟”中的“獨”字就是情感語言，它揭示出了詩人的孤獨感；如“獨行穿落葉，閑坐數流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。即時小練閱讀下面的一首唐詩，完成下面的題目。孤雁 杜甫孤雁不飲

23、啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。閱讀這首詩，根據詩中的畫線的關鍵詞，回答此詩表達了作者怎樣的思想感情？答案：詩人以孤雁比喻自己，描寫了漂泊生涯路遠孤獨、同伴難尋的寂寞凄苦；表達了渴望團聚的哀愁與奮力追尋的忠貞之情。3.挖掘暗示信息詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關鍵。典故、經典意象中的暗示信息。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，也是理解詩歌的有效途徑。在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。如明月寄托相思，楊柳代表惜別，梅花

24、表現高潔等，這些需要平時的不斷積累。【即時小練】閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。如夢令 嚴蕊道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。這首宋詞寫的是什么事物？抒發的是什么感情？答案：桃花；表達了心地高潔、凌越世俗的感情。（“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故；）注釋中的暗示信息。高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時介紹疑難詞語、地名，那是幫助你讀懂詩句；有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想主旨；有時介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的思想情感或寫作風格。如大凡提供“此詩作于貶官或流放之際”類似

25、注解的詩，肯定與詩人仕途失意，對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有關。題干中的暗示信息。所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以讓你進一步讀懂詩歌。這也叫借題解文。三、從題材類別入手讀懂古詩（見核按鈕相關內容）【后續鞏固】1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。北塘避暑 宋韓琦盡室林塘滌暑煩，曠然如不在塵寰。誰人敢議清風價？無樂能過百日閑。水鳥得魚長自足，嶺云含雨只空還。酒闌何物醒魂夢？萬柄蓮香一枕山。解說首聯中“暑煩”“塵寰”的含義。“暑煩”既指自然界的炎熱使人心煩；也指世道險惡，爭權

26、奪利，俗務擾人。“塵寰”指塵世，即現實世界。2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。客從 杜甫客從南溟來，遺我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書。緘之篋笥久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無。【注】 泉客珠：指珍珠。泉客，傳說中的人魚，相傳它們流出的眼淚能變為珍珠。 佛教傳說，有些珠子中隱隱有字。 篋笥：指儲藏物品的小竹箱。(1)這首詩講述了一個故事，請簡述這個故事。有客人從南海來，送我珍珠；珍珠里隱約有字，想辨認卻又不成字；我把它久久地藏在竹箱里，等候官家來征求；但日后打開箱子一看，珍珠卻已化成了血水，可悲的是我現在再也沒有什么可以應付官家的征斂了。(2)從全詩看，“珠中有隱字”、珍珠“化為血”各

27、有什么寓意？“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛。珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實為平民百姓的血汗。解析本題以簡述故事的形式考查對詩歌內容要點和中心意思的把握。這是一首寓言式的政治諷刺詩。杜甫巧妙而準確地運用了傳說，用“泉客”象征廣大的被剝削的勞動人民，用“泉客珠”象征人民用血汗創造出來的勞動果實。回答第（1)題時應從理解詩歌的內容入手，把這些句子的大意連接起來，構成一個完整的故事。回答第(2 )題時要結合詩歌的主題，即揭露封建統治階級的賦稅之重，給百姓帶來了深重的災難“有隱字”“化為血”明確地傳達出這些隱情珠是眼淚變成的，故珠上的“隱字”說穿了便是“淚”字。“化為血”，實即化為烏有，

28、但說化為血，更能顯示出人民遭受殘酷剝削的慘痛。原有的血汗已經被剝奪一光，而公家的征斂仍不停止。3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。慶清朝使踏青 王觀調雨為酥，催冰做水，東君分付春還。何人便將輕暖，點破殘寒？結伴踏青去好，平頭鞋子小雙鸞。煙郊外，望中秀色，如有無間。 晴則個，陰則個，饾饤得天氣有許多般。須教鏤花撥柳，爭要先看。不道吳綾繡襪，香泥斜沁幾行斑。東成巧，盡收翠綠，吹在眉山。【注】東君：楚辭九歌里“東君”指日神，這里代指春神。饾饤：本形容堆砌羅列貌，此處形容天氣變化多端。這首詞主要描寫了哪兩個方面的內容？春日里天氣的變化以及姑娘們的踏青活動。4.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。阮郞歸 歐

29、陽修南園春半踏青時，風和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。 花露重，草煙低，人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣，畫堂雙燕棲。首句點明時已“春半”，上闋是從哪些地方體現出來的？游人踏青，春風和煦，梅子初長，柳條抽葉，白晝變長，蝴蝶紛飛。5.閱讀下面這首清詩，回答問題。山寺夜起 江堤月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。結合全詩分析詩人“不眠”的原因。詩人“不眠”有兩方面原因：一是喜愛山中夜景，前四句描寫山中月夜美景，第五句“開門惜夜景”，“惜”字表達了詩人對山中夜景的喜愛；二是思家，最后兩句中“無家客”“獨”表現出詩人的孤獨和羈旅思家之情。解析：詩歌最后一句點明詩人“不眠”，對“不眠”原因的分析，要立足全詩。詩歌前四句寫夜起看到的景象，第五句中的“惜”字透露出夜起觀景的原因，那就是愛惜山寺夜里的美景，這就是詩人“不眠”的原因之一。第七句“誰見無家客”揭示了詩人不眠的又一個原因，那可能是漂泊無依、思家念親、孤獨寂寞等羈旅之思。6閱讀下面這首詩，然后回答問題。歸自南陽（李呂祺）去日猶秋暑，歸時已冷霜。江山非故鄉，人物是他鄉。老態隨年出，離愁共路長。埃塵如見戀，到處撲衣裳。從思鄉的角度看，這首詩寫了幾層意思？請