1、第一單元本單元以“學校生活”為主題，包含大青樹下的小學花的學校不懂就要問3篇課文，以及“口語交際：我的暑假生活”“習作：猜猜他是誰”和“語文園地”。本單元的語文要素是“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子”，習作要求是“體會習作的樂趣”。本單元所選的3篇課文都給人帶來新鮮感，教學本單元課文要以讀為主，在讀中學習有感情地朗讀課文、邊讀邊想象、略讀把握大意、運用擬人化的表達方法，在學習的過程中感受并積累有新鮮感的詞語和句子。本單元是小學語文教材中第一次出現“篇章頁”，故在開啟本單元學習之前，應先引導學生對篇章頁進行讀讀、議議、說說，明確本單元的整體要求，形成對本單元學習的整體認識。內容課時內容簡說教學

2、要點大青樹下的小學2本篇課文通過對一所邊疆小學的描寫，反映了邊疆孩子們幸福的學習生活，體現了各民族之間的友愛和團結。1.認識25個生字和“假、背、圈”3個多音字，會寫26個字，會寫“早晨、穿戴”等34個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。3.默讀課文不懂就要問，能初步了解略讀課文的基本學習要求，了解課文的主要內容，說出自己的看法。4.能關注有新鮮感的詞句并與同學交流，借鑒課文的表達仿說或仿寫?；ǖ膶W校2本篇課文是一首散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，寫出了花兒們的美麗、向上，充滿了兒童情趣。不懂就要問1本篇課文記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文意思的故事，贊揚了孫中山樂于思考

3、、敢于提問的學習態度?？谡Z交際1我的暑假生活1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把內容講清楚。2.選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候可以借助圖片或實物。習作2猜猜他是誰1.能選擇一兩點讓你印象深刻的地方，用幾句話或一段話介紹自己的同學。2.注意寫一段話時開頭空兩格。語文園地2交流平臺、詞句段運用、日積月累1.能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，并積累這樣的成語。3.能根據語義表達的需要，準確地讀出句子的重音。4.能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。5.朗讀、背誦古詩所見。1大青樹下的小學1.認識“壩、

4、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。重點能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。難點能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。1.字詞教學本課的生字大部分是在平時生活中經常遇到的，學生的認讀難度不大。本課的10個會認字，可以進行集中指導，特別要強調“壩”的讀音，提醒學生不能只讀右半邊字的音。漢字的書寫可以進行歸類：先出示同結構的字，分析相同結

5、構的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學生養成分析字形、歸類書寫的習慣，最終掌握基本的書寫技能，提高書寫質量。本課的生字“艷、靜”左右同寬，“絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗”左窄右寬，“影”字左寬右窄。上下結構的“晨、裝”是書寫的難點，教學時引入古體字，讓學生在理解其本義的基礎上識記字形。2.閱讀理解對于三年級的學生來說，本課有不少具有新鮮感的詞句。抓住這些詞句引導學生展開豐富的想象：你仿佛看到了什么，聽到了什么?讓學生在想象中披文入情，既學習了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的情感。學生在此基礎上進行朗讀，有聲有色。把握自然段的意思是三年級要著重訓練的重要內容，要讓學生通

6、過把握課文自然段的意思來初步感知課文內容。3.表達運用學會表達是語言學習的重要內容。針對三年級學生的特點，教給他們規范的表達極其重要。理解課文時，請學生用上“這是一所的小學”的句式進行表達，并結合生活實際遷移運用，真正地讓學生的學習從學過走向學會。1.預習提綱（1）通過查閱資料認識本課生字。（2）搜集有關我國少數民族服飾和風情的資料。（3）初讀課文，自學會認字和會寫字，結合課文理解文中詞語的意思。（4）再讀課文，能把課文讀得正確、流利、通順。2.多媒體課件教學課時2課時。第1課時課時目標：1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。2.正確、流利地

7、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感知課文主要內容。3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。一、歌曲導入，介紹材料。1播放音樂愛我中華，課件出示歌詞。五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華。2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的國家。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請學生說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。指名學生說一說。課件出示詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族3.學生展示介紹完，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。傣族：傣族主

8、要分布于云南省南部和西部的河谷平壩地區。傣族服飾淡雅美觀，既講究實用，又有很強的裝飾意味，頗能體現出熱愛生活，崇尚中和之美的民族個性。景頗族：景頗族的來源與青藏高原上古代氐羌人有關，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州山區。阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣戶撒阿昌族鄉、梁河縣囊宋阿昌族鄉、九保阿昌族鄉。德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、臨滄等3個地州9個縣市。4.在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（課件出示課題，并配本課主題圖）板書課題：大青樹下的小學。運

9、用歌曲導入新課，激發學生的閱讀興趣，調動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導學生介紹自己了解的民族知識，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。二、初讀課文，自學字詞。1.教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。2.生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（課件出示“自學提示”）課件出示：自學提示：（1）標出自然段。（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）3.小組合作交流。小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。4.全班集體交流，教師點撥。（1）課件出示會認字：壩

10、漢 艷 扮 揚 讀 摔 跤 鳳 潔指名朗讀，師生正音，出示“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學生說說這幾個字有什么特點。課件出示識字方法：形近字認讀：壩現 摔率跤郊 潔結注意“壩”讀bà，不要讀bèi。（2）課件出示詞語：坪壩 漢族 鮮艷 打扮 飄揚朗讀 摔跤 鳳尾竹 潔白小組朗讀，師生正音。說說用什么樣的辦法來記住這些詞語。課件出示：.借助圖片，了解“坪壩”“鳳尾竹”。b.用拆拼法理解“鮮艷”。c.做動作，讀詞語“打扮”“摔跤”“朗讀”。（3）再次整體朗讀詞語。設計意圖：三年級識字教學應以學生自學為主，出示“自學提示”是為了幫助學生養成自主識字的習慣，重點培養學生自主學習生字

11、的能力，尤其是要引導學生從字的音、形、義三方面對生字進行識記，發現識記規律，提高識字效率。三、鞏固字詞，指導書寫。1.指名讀生字、新詞。2.指導書寫課后田字格中的字。（1）課件出示會寫字：艷、靜（左右同寬）絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗（左窄右寬）影（左寬右窄）晨、裝（上下結構）著重分析指導“晨、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、粗”，并且在黑板上田字格中示范。書寫注意點。晨：“曰”上寬下窄，“辰”橫向筆畫間隔均勻。絨：左窄右寬，右邊的斜鉤略帶彎勢且長伸。球：左窄右寬，“王”最后一筆變成提。漢：左窄右寬，左部起筆略高，“又”捺伸展有力。艷：“豐”三橫間隔要均勻，右部豎彎鉤舒展。裝：“衣”橫要短，左撇

12、右捺相呼應。扮：左窄右寬，左右穿插靈活、到位，宜寫緊湊。讀：左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心平穩。靜：左右寬窄相等，右部中橫寫在橫中線上。停：左窄右寬，右邊各橫間距相等，“冖”托上蓋下。粗：“米”豎長而直，“且”橫畫間隔均勻，末橫稍長。影：右部三撇長短有變化，末撇向左下伸。生字“絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”都是左右結構，注意“艷、靜”左右兩邊寬窄大致相等。生字“晨、裝”都為上下結構，最后的一筆捺要舒展。（2）學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。設計意圖：漢字書寫時，引導學生分析相同結構的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學生養成分析字形、歸類書寫的習慣。四、再讀課文，

13、理清脈絡。1.請同學們分小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內容?2.學習反饋：（出示課件）課文先寫（上學的路上，同學們來到學校），再寫（上課中和下課后的情景），最后總結寫（這就是我們可愛的小學）。設計意圖：能“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”是語文課程標準對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內容”作為線索，引導學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。五、課堂總結，鋪墊下文。這節課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內容。那么在這所邊疆小學里有著怎樣的樂趣呢?下節課我們繼續

14、學習。設計意圖：梳理本課學習內容，引發學生對下節課學習的興趣。第2課時課時目標：1.正確朗讀課文，能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。2.能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。一、復習鞏固，引入新課。1.上節課，我們學習了大青樹下的小學，大家還記得課文主要講了什么內容嗎?本文先寫了同學們在上學的路上和來到學校時的情景，然后寫同學們課上認真讀書和課下盡情玩耍的情景，最后進一步贊美了大青樹下的小學。（圖文結合，加一張課文主題圖）2.這節課我們繼續學習課文，去感受這所邊疆小學的獨特魅力。（生讀課題）學寫概括是三年級學生訓練的一個重點，需要多訓練、多復習。二、深入探究，品析文章。（一）品悟

15、大青樹下的小學的美麗。1.默讀課文，邊讀邊畫出能體現“我們可愛的小學”十分美麗的語句。2.學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。課件出示表現校園美麗的句子。（1）課件出示課文內容及相關圖片：這所小學美在哪里？（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。）（2）課件出示課文中的句子：那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。 “絢麗多彩”是什么意思？（課件出示各個民族的服飾）同學們可以通過觀看各個民族的服飾了解“絢麗多彩”的意思。（燦爛艷麗，色彩豐富。）（3）課件出示課文中的句子：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃（4）同學們自由讀一讀課文，畫出自己覺得有

16、新鮮感的詞語和句子，然后全班交流，簡單說說自己為什么感到新鮮。（5）同學們讀一讀這個句子，感受“銅鐘”“大青樹”“鳳尾竹”等這些感到新鮮的事物。閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象校園的美麗。3.指導朗讀，品味校園的美麗。引讀：校園外山花爛漫，校園內大青樹粗壯，鳳尾竹幽雅多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖，你能讀出邊疆小學的美麗嗎？（1）自由練讀。（2）指名讀，師生評價。（二）品悟大青樹下的小學的團結。1.“我們可愛的小學”還是一所團結的小學呢!你是從哪些語句中感受到團結的?2.學生自讀，畫出相關語句。學生交流匯報，教師出示重點語句，相機指導分析句子是如何體現這是團

17、結的小學的。課件出示相關句子：大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明了各民族的孩子雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。學生試讀，教師引導學生把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，抓住重點詞語進行體會。（邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）3.這是一所多么團結的小學啊!我們再讀一讀這兩句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）（三）品悟大青樹下的小學的祥和。課件出示：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

18、最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。1.學生齊讀這段帶有新鮮感的句子。（1）從這段話中，你讀出了什么?（周圍環境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。）（2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的?（通過寫鳥兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的朋友”都被吸引了過來，認真地聽課來表現課堂的精彩。）2.在這所大青樹下的小學里，學生學習認真，書聲悅耳，人與小動物和諧相處，真是一所祥和的學校?。。ㄏ楹褪侵讣?、和諧、美好。學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）（四）品悟大青樹下的小學的歡樂。1.課件出示：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗

19、敬禮。（1）這句話運用了什么修辭手法？一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。（2）指導朗讀。校園里的同學們多么有禮貌，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事?。⊥ㄟ^朗讀來表達自己的感受吧!2.課件出示：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（1）出示圖片，引導學生找出“孔雀舞、摔跤”這些帶有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧與歡樂。（2）指導學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。3.課文寫了學生活動的同時，還寫了許多小動物。為什么要寫這些小動物呢?（小動物的出現更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）設計意圖：引導學生圍繞“這

20、是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學的特點，在語言文字的品讀中提高閱讀的能力。教學中，注重圖文結合，引導學生想象語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養學生的語感，并通過一定的句式訓練，發揮教材的例子功能，提高學生的表達能力。三、課文總結。1.課件出示：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”中的“這”指的是什么？能不能把它代入句子中去？2.師生交流，教師小結。課件出示：“美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校”就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。3.同學們，你們喜歡這樣一所美麗、團結、歡樂、祥和的大青樹下的小學嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們