1、班干部的培養結題報告一、 選題的意義、價值和理論支持1.選題的意義一支精練的班干部隊伍培養，對于搞好班級工作具有十分積極的影響。在班級管理上既能成為班主任的得力助手，協助做好班級的各項工作，成為老師和學生溝通的橋梁，又能成為班集體的骨干力量。如果我們培養出來的班干部是一個對國家、對社會、對朋友、對家庭、對自己負責的人,那么在班級管理中增強班干部的工作效能，充分發揮他們參與管理、模范帶頭作用，班級工作將更有成效?，F在的學生有個性、有頭腦、有主見，因而班級管理我們推崇“無為而治”。所謂“無為而治”并不是我們什么都不做，而是老師的“無為”、學生特別是班干部的 “有為”。因此，班級管理中要培養班干部責

2、任意識，讓班干部成為班主任的“替身”，真正成為班級管理的主人。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。榜樣的力量是無窮的，班干部就是一個榜樣，因此培養出班干部的責任意識，班級的管理難度也會降低很多。2.研究的理論支持 隨著市場經濟的不斷發展，人們的經濟意識也在不斷增強。然而受經濟大潮的影響，人們的社會責任意識越來越差。缺乏責任感已經成為當今青少年的一個思想弱點。如何培養學生的社責任感，增強他們的責任意識，關系到人類的共同進步和社會的全面發展。新課程注重青少年責任感的培養，符合社會發展的要求和人類進步的需要。我們認為，青少年的責任感完全可以從學校開始培養。而學校工作德育為先，加強學校德育工作，重視班干部

3、責任意識的培養。而根據我校實際，我們的做法是開展班級集體活動為主，讓班干部理解責任感的重要性，以班級為單位組織系列活動。二、課題研究的思路、目標和具體內容1、研究的思路（1）營造責任教育的氛圍通過班會課，從理論和實踐兩個方面闡釋“責任教育”的內涵，并且利用班級板報、宣傳欄等宣傳手段，反映責任教育內容，重視班干部責任意識的培養。而根據我校實際，我的做法是開展班級集體活動為主，讓班干部理解責任感的重要性，以班級為單位組織系列活動。進行班干部責任意識的培養。（2） 建立評價機制 圍繞“三負責”，制定評價內容、標準，采用學生自我評定、班級小組評定、老師評定、家長評定相結合的方式。（3）對其他班主任進行

4、訪談、交流，探討每個班主任對班干部培養的心得，總結其共性的地方，再結合理論依據對其進行深入研究。（4）運用現代信息技術查閱理論，由理論與實踐相結合來開展研究，在理論的指導下，班主任通過實踐、反思、總結，再結合理論去實踐、反思、總結，從而探索出合理、有效的班干部培養機制。（5）成立班干部培訓班，讓班干部有相互交流的平臺，明白班干部應具備的素質、班干部的基本職責、班干部在班級的地位與作用。2、研究的基本內容（1）調查分析班中的情況，從而找出培養班干部的切入點。（2）了解班干部在開展工作時的真實想法和所遇到的困難（通過問卷調查、座談等方式）。 （3）對班干部進行責任意識的理論培訓（4）班干部接手班級

5、常規管理（包括紀律、出勤、儀容儀表、班級衛生等）（5）由班干部開展班級活動（包括設計活動形式、流程；組織實施；總結和提出改進措施），計劃一月一次活動。（6）培養班干部為他人服務的責任意識，培養班干部尊敬師長、友愛同學、助人為樂、與人友好相處、責任情感和責任行為。使班干部懂得對同學、老師、家長等負責。誠實、守信。三、課題研究的方法選擇與研究的過程（步驟、時間安排、組織分工、活動安排等）安排（一）課題研究的方法1、文獻研究法：組織班干部認真學習，積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息，使課題實施建立在扎實的理論支撐基礎上。 2、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，認真剖析、反思

6、。 3、經驗總結法：注意搜集積累和總結課題研究中多方面的成功經驗和做法，提升責任意識。 （二）課題研究的過程1、準備階段：（2015年10月2015年11月）組建班委，確定研究方案，開展有關理論的學習、查閱、收集相關信息。（1）分析班級情況和班委的現狀。（2）了解班干部在開展工作時的真實想法和所遇到的困難（通過問卷調查、座談等方式）。 （3）對班干部進行責任意識的理論培訓2、實施階段：（2015年11月2016年4月）依據實際情況，展開調查、談話，并做好分析，作出進一步的試驗，初步判斷其成效。（1）班干部接手班級常規管理（包括紀律、出勤、儀容儀表、班級衛生等）（2）由班干部開展班級活

7、動（包括設計活動形式、流程；組織實施；總結和提出改進措施），計劃一月一次活動。 （3）由當天的值日班委總結當天情況（包括表揚和批評） （4）班干部對自己一周工作情況進行評價，班主任也給予評價（5）調整措施和方法，制定合理的激勵措施3、總結階段：（2016年5月2016年6月）對研究過程、研究結果進行總結，歸納經驗，找出解決問題的方法，撰寫結題報告。實驗的過程： 一、調查摸底，初步實驗階段 要對班干部進行培養，本班學生對班干部的評價如何要進行調查摸底。筆者根據本班學生的特點，制定了調查問卷，對我班學生對班干部的評價進行了檢測，收集整理了實驗的原始材料，為以后的實驗研究提供了依據，有利于實驗的開展

8、。 二、組織學習，喚醒責任意識 學生來到學校學習、生活，行為意識靠教師的培養。對學生干部進行責任感培養，教師首先應對學生進行正確的思想引導，充分利用班、隊會時間向學生宣傳什么是責任感，采用老師講、班干部講、學生講、家長講等多種方法，使學生從理論上去認識開展責任感培養的重要性，產生積極的心理因素配合學校的養成教育。講古、今、中、外因具有強烈責任感而獲得成功的優秀事例，講現實生活中因缺乏責任感而對他人、對社會造成損失的例子。使班干部及全體學生從生動鮮明的事例中體會到一個人具有責任感對其一生的影響是多么重要。然后組織班會討論，同學互相交流，說說每個人對自己所負責任的認識，對自己、對他人、對家庭、對集

9、體、對社會有無責任心，自己是怎樣做的。使每個學生對責任感有一定的認識，明確一個人首先應對自己有責任感，養成好的人品和辦事作風，進一步上升到關心他人、關心集體、關心國家社會。三、當然要培養班干部的責任心，首先要培養強烈的集體榮譽感。強烈的集體榮譽感是形成和增強班隊干部工作責任心的重要動力。一個缺乏榮譽感的班隊干部是難以在工作中表現出主動性、積極性和創造性的。為培養班隊干部的榮譽感，我的主要做法是：1.抓住契機，讓他們體會到班干部工作給他們的快樂和給班級帶來的影響。如班級獲得“衛生流動紅旗”、“兩操流動紅旗”或“紀律流動紅旗”時，分別由負責這些工作的部隊干部上臺領紅旗?；貋砗?，還要請他們談談上臺領

10、紅旗的感受并談談自己的工作。然后老師再表揚和感謝他們和所有為獲得流動紅旗做出貢獻的同學。當然，班隊工作不會是一帆風順的。當班級在某些方面的工作出了問題時，我不是批評負責這項工作的班隊干部，而是先表揚他們為班級進步和發展付出的智慧和汗水，然后和全班同學共同尋找出現問題的原因，鼓勵他們改進工作，爭取進步。2.加速優良班集體的建設和形成，加大班級文化建設的力度，增強他們的集體認同感、優越感和責任感。四、從小事做起，培養責任心 從點點滴滴的小事做起，培養班干部的責任感。課堂上，要求班干部起帶頭作用，坐端正，守紀律。學習上要求認真完成作業，寫好字，讀好書，算好題，培養對學習的責任心。在行為習慣方面要求班

11、干部每做一件事都要努力做好。如：課前做好準備，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，使用文明用語等。班級里的大小事情全部責任到人，使每個同學都承擔一定的責任。如清潔衛生的安排，每天一個組做清潔，但每個人做的事不同，掃地、抹桌子、對桌椅、擦瓷磚、擦玻璃等工作都落實到人頭，最后，由今天的“當家人”衛生監督崗進行檢查，發現問題就找責任人重做清潔直到做好為止。 五、發揮小干部作用，培養責任心 對班級中涌現出來的責任感強的學生，教師要及時表揚、鼓勵，大張旗鼓地宣傳班級好人好事，樹立正氣，表揚先進，激勵后進。并把這些責任感強的干部分派在每個小組，以小干部掛帥開展組與組的競賽，比學習、紀律、勞動、兩操中誰的責任心強。

12、每周一評比，每月一表彰。掛帥干部實行輪崗制，學生輪流做組長、班委，讓每個學生在工作中品嘗到為集體為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人、關心他人、維護集體利益。比如：早讀課的領讀，教師一般總會把機會給能干的孩子，多數孩子得不到在早讀課上為同學服務的鍛煉。值日生的安排我采用每天雙值日，一名學生干部帶一名學生一起值日，倆人分工不同，各施其責。在這些責任心強，對工作認真負責的干部帶領下，同學們做事也極為認真。 六、集體活動，培養責任感 一個集體是否團結向上，有無濃厚的學習風氣，同學之間是否互相團結友愛都將對學生個性的發展、世界觀的形成有著重要的影響。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“集體精神使個人高尚

13、起來。”積極開展集體活動，把責任感的養成教育，滲透到學生的活動中去，使學生置身于有趣的活動氣氛之中，不知不覺地接受有關的訓練，培養學生的集體負責的精神。開展“作業展評”活動，學習委員安排讓每一位學生在互相學習中增強對自己的學習認真負責的意識。在“三八”婦女節時由團支部組織舉行“獻給媽媽的禮物”，在“九九”重陽節舉行“做尊敬老人的好孩子”主題活動，使學生認識到孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做孩子的責任。又如開展“我為集體添光彩”班會活動，同學們通過活動充分認識到集體的榮譽要靠大家去爭得和維護，由此，孩子們對集體的責任感也油然而生。開展“假如我是班長”演講比賽，“這樣做對不對”“應該怎樣做

14、”專題討論，讓班級的每個學生都參與班級管理，使每一個學生都感到有責任為集體榮譽而奮斗?？傊恳淮位顒拥慕M織開展目標都要明確，有針對性的對學生進行責任感的培養，讓學生在活動中提高認識強化自己應負的各種責任。班級中學生的責任意識的提高進一步促進了班干部的責任意識。 七、教師的示范作用是培養動力 蘇聯教育家加里寧說：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生?！薄八砸粋€教師必須時刻檢點自己，他應該感到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更精細、更敏捷?！边@

15、就告訴一個教育工作者在言教的同時更注意身教，教師的行為、形象、工作作風乃至人格對于學生具有重大影響。在培養學生干部的責任感的過程中，要求自身要樹立深厚的愛心和高度的責任感，不斷地用公正、謙恭、禮讓、善良的品德去影響和教育學生。學生做到的，教師首先要做到。如：要求學生不亂扔果皮紙屑在地上，看見地上有紙屑應主動拾起來扔進垃圾筒。除了對學生講明要求，教師在看見地上的紙屑時，對學生說：“來，我們把地上的紙團撿起來。”這一舉動比站著指示學生拾紙效果要好，對學生的影響也大。作為班主任與學生朝夕相處，了解最深，影響也最大，示范作用也更顯重要。最后，要在班級里建立考評獎勵機制?？鬃诱f：“吾日三省吾身?！卑嘀魅?/p>

16、要教育和鼓勵班隊干部定期進行自我反省、自我評價、自我改進，更為重要的是要建立班隊干部的考核、評價和獎勵制度，促進班隊干部增強工作責任心，調動班隊干部的積極性。這個制度的建立，首先要解決的問題是班隊干部的工作由誰來評價？我以為低年級主要是教師，中高年級主要是學生。具體的做法是：引進競爭機制，定期評比優秀班干部。通常，我是以月為單位，進行民主評議班干部。對當選為優秀班干部的同學，一方面要把名字掛上班級“光榮榜”，另一方面給他們的父母送“報喜單”。并且，以平時的評選為依據，推薦學期末學校的“優秀班干部”。對于獲得學校表彰的優秀班隊干部，可以獲得在下學期實行班干部輪換制時優先組成班隊委員會的權力。當然

17、，每次評議都有落在后面的班隊干部。對于他們，我主要是給予具體的指導和幫助，提高他們的工作能力和工作效率。綜上所述，培養班隊干部的工作責任心是一項系統的工作，是需要班主任細致、耐心和藝術的工作的。實驗取得的主要成績 通過一年對學生干部進行責任感的培養，我們的班干部們和以前相比各方面有了進步。養成了良好的行為習慣和學習習慣，從中可以看出他們的責任感增強了。 一、學會對自己負責 對班干部進行責任感的培養，首先要求班干部對自己負責，做好自己應該做的事。因此在培養責任感過程中班干部學會了對自己負責，由不知自己該做些什么，怎么做，到用認真的態度對自己負責。學會自覺的按時上課，不遲到，不早退，認真做好兩操，

18、自覺遵守課堂紀律，自覺遵守交通規則，。學會勞動對全班同學來說感受最深，由不會勞動到熱愛勞動，自覺完成勞動任務。二、學會對他人負責 二、學會對他人負責現在的孩子以自我為中心的較多，但通過對班干部進行責任感的培養，我們的班干部懂得要學會尊重，學會關心。做得好的方面有尊敬老師，用雙手接送老師送的禮品。學會使用禮貌用語，說話和氣，不說臟話、粗話。向別人借東西時要用請求的語氣，經同意后再拿，不隨便翻別人的東西。從評價的結果看得優者95%。同學之間誰有了困難，大家都能伸出雙手去幫助，班上的李菲同學體弱多病，一次，她生病住院耽誤了學習，班上的干部到醫院看望并輪流給她補課，孩子們的這種關心他人的品質使李菲的家

19、長深受感動。  三、學會對集體負責 集體是學生學習生活的大家庭，孩子們一進入學校老師就培養他們愛集體珍惜集體榮譽的品質。檢測結果表明，孩子們知道班級是集體，自己是集體中的一員，90%的學生能主動為集體做好事，愛集體，喜歡參加集體活動。在培養過程中，能聽懂話，能完成老師交給的任務，這一點學生進步很大。這項調查表明，全班同學受到班干部的影響對集體的責任感也明顯增強。表現突出的是全班同學做掃除工作非常認真，由于分工明確責任落實到每個人頭上，孩子們努力做好自己應該做的工作，整個勞動場面有條不紊。早上，同學們來到教室，在衛生監督崗的安排下，有序地做早整理。課間，同學們看見地面上的紙屑主動撿起。這樣，我班的教室清潔衛生在全校的評比中總能獲得流動紅旗。班長每天來得早為同學開教室門從無怨言，每天檢查同學