1、粵教版第八章粵教版第八章 常見的酸、堿、鹽常見的酸、堿、鹽化學(xué)（3）班組員：牛睿、陳朦、羅天發(fā)、劉佳、張勝、劉敏本章節(jié)在整個(gè)教材體系中的地位本章內(nèi)容在總體上看在整個(gè)教材體系中具有承上啟下的核心地位。溶液的酸堿性、pH與第七章聯(lián)系緊密，內(nèi)容深度進(jìn)一步提升。常見的鹽、常見的化肥、金屬的腐蝕為第九章化學(xué)與生活奠定基礎(chǔ)。一、知識(shí)體系章節(jié)安排o 8.1 溶液的酸堿性l 區(qū)分酸性溶液和堿性溶液l 檢驗(yàn)溶液酸堿性強(qiáng)弱的程度l 常見物質(zhì)的pHl pH與生命活動(dòng)o 8.2 常見酸和堿l 常見的酸l 稀酸的化學(xué)性質(zhì)l 常見的堿l 堿溶液的化學(xué)性質(zhì) 一、知識(shí)體系章節(jié)安排o 8.3 酸和堿的反應(yīng)l 中和反應(yīng)l 中和反

2、應(yīng)的應(yīng)用o 8.4 常見的鹽l 幾種常見鹽的用途l 鹽的組成和化學(xué)性質(zhì)o 8.5 化學(xué)肥料l 常用化肥l 怎樣檢驗(yàn)銨態(tài)氮肥l 防止化肥施用對(duì)環(huán)境的污染 一、知識(shí)體系課標(biāo)要求o 認(rèn)識(shí)常見酸堿的主要性質(zhì)和用途（8.2）o 知道酸堿的腐蝕性（8.2）o 初步學(xué)會(huì)常見的酸堿溶液的稀釋方法（8.2）o 了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法（8.1）o 知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長的影響（8.1和8.3） 一、知識(shí)體系課標(biāo)要求o 初步認(rèn)識(shí)常見復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象（8.3和8.4）o 了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途（8.4）o 知道

3、一些常用化肥的名稱和作用（8.5）課本包含的板塊 對(duì)主要內(nèi)容的提示課程正文 鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能 提高學(xué)生的觀察能力 引發(fā)學(xué)生的思考 增加溝通交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí) 增強(qiáng)實(shí)踐能力 拓展知識(shí) 總結(jié)與概括 鞏固練習(xí) 回顧重點(diǎn)知識(shí) 知識(shí)的回顧與整合課本包含的板塊二、技能技巧體系o 學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)l 初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。（實(shí)驗(yàn)8-1，8-2，8-3）l 認(rèn)識(shí)稀酸的化學(xué)性質(zhì)（實(shí)驗(yàn)8-7，8-8，8-9）l 認(rèn)識(shí)堿的化學(xué)性質(zhì)（實(shí)驗(yàn)8-11，8-12）l 認(rèn)識(shí)堿跟酸的中和反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)8-13）l 掌握兩鹽之間可能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)8-14）二、技能技巧體系o 觀察活動(dòng)l 知道濃硫酸有脫

4、水性（實(shí)驗(yàn)8-5）l 知道稀釋濃硫酸的正確方法（實(shí)驗(yàn)8-6）l 知道氫氧化鈉的潮解性、水溶性和腐蝕性（實(shí)驗(yàn)-10）l 知道檢驗(yàn)硫酸和硫酸鹽的方法（實(shí)驗(yàn)8-15、8-16）l 學(xué)習(xí)檢驗(yàn)銨態(tài)氮肥的方法（實(shí)驗(yàn)8-17）二、技能技巧體系o 實(shí)踐活動(dòng)l 用pH試紙檢驗(yàn)搜集檢驗(yàn)樣品的pH。（實(shí)驗(yàn)8-4）二、技能技巧體系o 討論與交流l 歸納四大基本反應(yīng)各自的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確判斷某個(gè)反應(yīng)屬于什么基本反應(yīng)類型l 鹽的組成特點(diǎn)，知道常見鹽可由哪種酸和堿反應(yīng)得到l 預(yù)測(cè)復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生o 實(shí)踐活動(dòng)l 學(xué)習(xí)從植物花葉中提取酸堿指示劑的方法l 學(xué)習(xí)用堿溶液制作“葉脈書簽”l 學(xué)習(xí)無土栽培營養(yǎng)液的配置三、創(chuàng)造性活動(dòng)o

5、知識(shí)視窗l(fā) 鮮花的顏色l 酸雨l 我國制堿專家侯德榜l 五顏六色的鹽l 常用化肥的種類、成分、性狀和使用注意事項(xiàng)三、創(chuàng)造性活動(dòng)三、創(chuàng)造性活動(dòng)增設(shè)增設(shè)“長話長話短說短說”環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)，相當(dāng)于其他相當(dāng)于其他教材中的知教材中的知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。識(shí)點(diǎn)小結(jié)。打破以往的打破以往的傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)模式，把一個(gè)個(gè)知把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的識(shí)點(diǎn)總結(jié)的更加凝練、更加凝練、精準(zhǔn)，有利精準(zhǔn)，有利于學(xué)生掌握。于學(xué)生掌握。三、創(chuàng)造性活動(dòng)以學(xué)生學(xué)過的詩歌為切入點(diǎn)設(shè)題，有利于學(xué)生將已學(xué)過的知識(shí)和新知以學(xué)生學(xué)過的詩歌為切入點(diǎn)設(shè)題，有利于學(xué)生將已學(xué)過的知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系。這種跨學(xué)科之間的知識(shí)的融會(huì)貫通，更符合學(xué)生的認(rèn)知和心識(shí)聯(lián)系。這種跨學(xué)科之間的知識(shí)的融會(huì)貫通，更符合學(xué)生的認(rèn)知和心理。而人教版初中教材多生活的角度展開教材。相比較之下，此為粵理。而人教版初中教材多生活的角度展開教材。相比較之下，此為粵教版教材亮點(diǎn)之一。教版教材亮點(diǎn)之一。o 學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決問題，培養(yǎng)同伴之間交流與合作的情感。o 通過實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與情感，明白科學(xué)的真實(shí)性和細(xì)致性。o 通過對(duì)酸雨，化肥的了解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。四、對(duì)待客體和世界的情感態(tài)度o 認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重