1、培養良好的學習習慣（七）教學目標：1.了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。2.了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。3、了解觀察動態事物和靜態事物的不同方法和注意點。培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學重難點：幫助學生掌握選擇課外讀物的方法、讀書作記號的方法。掌握觀察動態、靜態事物的方法。教學時間：兩課時第一課時【教學目標】1. 了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。2.了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動

2、筆墨不讀書的良好習慣。【教學過程】一、談話導入1同學們，在過去的學習生活中你都養成了哪些良好的學習習慣呢？2俗話說得好：良好的習慣使人終身受益。今天我們就一起再來學習幾個好習慣。二、明確讀書有選擇1.過渡：選擇了合適的書以后我們就可以開始讀了，那你知道在讀的過程中應該注意什么嗎？一起進入活動一。活動一：讀書有選擇：1.讀書為什么要有選擇？讀書應該怎樣選擇？2小組交流上面兩個問題。（板：讀書有選擇）3小組代表展示交流，其他組補充。 三、學會讀書作記號1.過渡：讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書

3、上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。活動二：讀書做記號：圖上同學讀書的姿勢如何？讀書做記號有什么好處？我們可以在哪些地方做記號？用什么記號？2小組交流上面兩個問題。（板：讀書做記號）3小組代表展示交流，其他組補充。檢測反饋1.到書店或圖書室選擇一本適合自己看的書。2.用學到的讀書做記號的方法讀一篇文章。附板書：培養良好的學習習慣（七）讀書有選擇 讀書做記號第二課時教學目標：了解觀察動態事物和靜態事物的不同方法和注意點。培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學重點： 掌握觀察動態、靜態事物的方法。教學過程：一、復習導入同學們，通過昨天的學習，我們知道了讀書要有選擇

4、，要做記號，這樣才能讓我們獲取更多的知識。其實，我們不光能從書中獲取知識，從我們身邊的事物，從大自然中也能獲取不少的知識，只要我們留心觀察事物。（板書：留心觀察事物）二、學習觀察靜態事物的方法活動一：了解觀察靜態事物的方法1仔細觀察課本第4、5頁上半部分的插圖，思考：圖上的同學在觀察什么？觀察這類事物的時候需要注意些什么？2小組交流上面兩個問題。3小組代表展示交流，其他組補充。（板：按一定的順序，要有重點、要展開想象） 三、學習觀察動態事物的方法 過渡：觀察靜態的事物我們要按一定的順序，要有重點、要展開想象。那么觀察動態的事物我們又該注意些什么呢？一起進入活動二。活動二：了解觀察動態事物的方法

5、1.仔細觀察課本第4、5頁下半部分的插圖，思考：圖上的同學在干什么？觀察這類事物的時候又需要注意些什么？2小組交流上面兩個問題。3小組代表展示交流，其他組補充。（板：注意動作、神態）活動三：抒情懷。1默讀第7小節,思考:欣賞了祖國的山山水水、異域風情，我想對祖國說：親愛的祖國, !2組內交流自己的心聲。3全班交流。【檢測反饋】根據今天所學的內容，回家選擇一種靜態或動態的事物進行觀察，并試著寫幾句話。四、總結： 書籍是人類進步的階梯。希望同學們今后能夠多讀書、讀好書、讀整本的書，不動筆墨不讀書，使自己變得更聰明。四、總結： 同學們，其實光有觀察是僅僅不夠的，我們還應該勤于動筆。只有這樣才能加深印

6、象，才能使我們的寫作水平有所提高。附板書：培養良好的學習習慣（七）靜態：按一定的順序，要有重點、要展開想象留心觀察事物 動態：注意人或事物的動作、神態1 老師，您好！第一課時教學目標：1學會本課生字，理解文中新詞。2正確、流利地朗讀課文，初步體會文中對老師的贊美之情。教學過程：一、以情入詩：1同學們，為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？2這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！（板書）3你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？指名學生有感情地朗讀。 4今天，我們就來學習老師，您好！這篇課文。我們一起進入

7、活動一。活動一：讀課文1自由練習讀課文，注意讀準每個生字的讀音，將難讀的句子多讀幾遍。2小組內練習讀課文，為讀錯的同學糾正讀音，相互間提提意見或建議。3挑選一個小節，以本組喜歡的方式展示課文朗讀。二、讀課文1.學生自由練習讀課文，要求學生注意讀準每個生字的讀音，將難讀的句子多讀幾遍。2.挑選一個小節，以本組喜歡的方式展示課文朗讀。師生共同評價。3.同學們讀得很棒，相信你們也一定能學好這一課的生字詞。看活動二。活動二：學字詞1從文中找出生字，想想如何記住字形，結合詩句思考“崇高”、“浸透”、“塑造”、“衷心”、“情不自禁”等詞語的意思。2小組內說說你用什么巧方法記住生字字形的；談談對新詞的理解，

8、提出不理解的地方。3全班展示交流。三、學字詞1.學生自學生字詞，教師相機指導。2.提醒學生理解詞語時，可用聯系上下文、舉例子、找近義詞的方法理解新詞語。浸透是什么意思？（飽含）四、悟情感1.默讀課文，想想每個自然段各是圍繞哪個句子寫的，請你找一找。2.讀一讀這幾句話，做到有感情。3.小結這首詩第一自然段寫教師事業的崇高，第二自然段寫教師事業的美好。多么美的一篇課文，多么真摯的感情，讓我們一起讀全文，讀出你對老師的愛。五、完成檢測反饋【檢測反饋】1 用“”畫出加點字的正確讀音。 浸透（ jìn jìng ）塑造（sù shù）編織（ bin pin）茁壯（

9、 zhú zhuó）2填詞語，讀一讀。（ ）的新苗 （ ）地前進 第二課時 教學目標：1有感情地朗讀、背誦課文。2體會教師事業的崇高和美好。教學過程：一、導入這堂課我們繼續學習老師，您好這篇課文。深入體會教師事業的崇高和美好。二、體會教師事業的崇高1為什么說教師的事業是崇高的？請大家進入活動一。活動一：體會教師事業的崇高1. 有感情地練習朗讀課文第一段，用“ ”畫出具體寫教師事業崇高的語句，有感情地朗讀所畫句子。2. 組內討論，互聽朗讀，并提提意見。3. 展示質疑。2學生自學。  （學生在學習小組內交流，教師巡視指導點撥）3集體交流（1）出示：古今中外，

10、哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！ A、換一種說法可以怎么說？ B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業的贊美？C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？每一項創造都蘊含著教師的辛勞D、老師用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。 （4）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業的崇高？  出示：在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。A、輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義。B、引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發展中的作用。C、是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，

11、指引我們向理想前進。在社會發展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？4小結并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業是多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！5指導朗讀第一自然段。三、體會教師事業的美好 1導入：教師的事業是崇高的，除此之外還有什么特點呢？我們繼續看活動二。活動二：體會教師事業的美好1有感情地練習朗讀課文第二段，用“”畫出具體寫教師事業美好的語句，想想：文中的“春蠶”、“甘露”、“新苗”各指的是什么？2組內交流，互聽朗讀。3展示質疑2學生合作學習，教師巡視點撥。3交流：筆尖飛舞，那是春蠶悄

12、悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 （1）理解詞語：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？ 誰來說說句子的意思？  “笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？ 誰來說說句子的意思？（2）指導朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。（3）過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻給了他的學生。于是，詩人又送給他們一句話4齊讀用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。5引讀每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿6齊讀第二自然段，讓老師聽到你最

13、真心的，發自內心的祝福！ 7總結：學了老師，您好！這首詩，你想送給老師一句什么話呢？活動三：熟讀成誦1快速默讀課文，觀察課文這兩段結構上的相同之處，再輕聲讀讀，比比誰背得快。2全班展示。【檢測反饋】1將下面的句子換個說法，意思不變。古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！ 。2填一填，再讀一讀。老師是春蠶，默默奉獻，不求回報；老師是 ，辛勤耕耘，培育花朵；老師是紅燭，燃燒自己， 。 2但愿人長久 第一課時教學目標：1正確、流利地朗讀課文，學會本課生字，理解新詞。2初步了解課文內容，為課文分段。教學過程：一、揭題1讀題，理解題意。2簡介蘇軾。3學生交流課前查閱的有關蘇軾的資料。

14、60;我們一起進入活動一。活動一：初讀課文，理解詞語1自由讀課文，讀準字音，讀通課文，聯系上下文理解下列詞語：寬慰 埋怨 心緒不寧 形影不離 十全十美 悲歡離合 2組內輪讀生字詞，幫讀錯的同學糾正讀音，說說你是用什么辦法記住生字字形的，交流對上面詞語的理解。3展示質疑。二、初讀課文，理解詞語1.自由讀課文，要求讀通課文，讀準字音。2同桌互相檢測。3展示。（1）認讀生詞。讀準“埋”的讀音。（2）說說你記憶的好方法。（3）說說這些詞語的意思。你能說出幾個和“十全十美”“悲歡離合”結構相同的詞語嗎？（4）課文主要講了什么？看活動二。活動二：再讀課文，感知大意1默讀課文，想想各自然段的意思。2組內討論

15、：課文寫出了蘇軾的哪些心情變化？口頭填空： 根據蘇軾的心情變化給課文分段，在段后用“”標出。3展示質疑。三、再讀課文，感知大意1.學生默讀課文，想想各自然段的意思，教師相機指導。2.展示：蘇軾的心情發生了哪些變化？你能用幾個詞概括一下嗎？3.指名分段讀課文，相機指導讀好長句子。【檢測反饋】1比一比，再組詞。耍（ ） 賞 ） 倍（ ） 缺（ ） 需（ ） 嘗（ ） 陪（ ） 決（ ）2用“”選出正確的字。 悲歡離（ 和 合）陰晴（ 圓 園）缺（長 常）留心間 （ 行 形）影不離 四、完成檢測反饋第二課時教學目標：1有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。2理解文中“詞”的含義，體會詩人的情感。教學過

16、程：一、復習導入1回憶蘇軾的心情發生了哪些變化？2從這幾個詞中，我們感受到蘇軾兄弟倆之間的感情很深。手足情深，下面我們進入活動一，感受一下蘇軾兄弟倆之間的手足情深。活動一：感受手足情深1自由讀第2、3自然段，用“ ”畫出寫蘇軾兄弟倆手足情深的句子，有感情地朗讀畫下來的句子。2組內交流所畫的句子，練習有感情地朗讀2、3自然段，確定朗讀的展示方式。3以本小組喜歡的方式展示朗讀。二、感受手足情深1.自由讀課文2、3自然段，讀一讀，畫一畫能體現蘇軾兄弟情深的句子。2討論交流。（1）中秋節，各家團圓，而蘇軾卻“獨在異鄉為異客”，你還聯想到什么詩句？（2）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？（3）用你喜

17、歡的方式美美地讀。三、體會美好祝愿1.詩人想念弟弟，想得都睡不著覺了。進入活動二的學習，想想詩人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？活動二：體會美好祝愿1默讀第46自然段，結合插圖自主完成：畫出蘇軾埋怨月亮的語句，有感情地讀好第4自然段。感情朗讀并結合第自然段，理解蘇軾吟誦的佳句的意思。2組內交流佳句理解，有感情地朗讀第46自然段。試著背一背蘇軾吟誦的詞。3展示質疑。2展示交流：（1）讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。（2）介紹古典詩詞及水調歌頭。3組內賽一賽，試著背誦蘇軾吟誦的詞。【檢測反饋】1填空。人有 ，月有 ，此事古難全。 ，千里共嬋娟！2寫出對所填句子的理解。（盡量用文中的話。

18、） 四、完成檢測反饋3古詩兩首第一課時教學目標：1、正確朗讀背誦望洞庭。2、理解詩句的意思，想象這首詩所描繪的景色。3、體會詩人對洞庭湖的喜愛和游玩時愉快的心情。教學過程： 一、創設情境1、背誦自己讀過的詩詞。2、揭示課題，板書：望洞庭同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的景色。要想品讀古詩的內容，首先得解決攔路虎。讓我們進入活動一。活動一：讀詩文1、回顧七言古詩的朗讀停頓，朗讀望洞庭，將“螺”這個生字讀準、記一記字形。2、組內輪流讀古詩，糾正讀音，交流朗讀的節奏、停頓。3、用本組喜歡的方式展示，比比哪個組讀得準確又響亮。3、全班展示:導入：剛才

19、同學們用自己喜歡的方式展示了朗讀，古詩光會讀是遠遠不夠的，我們還要去理解它的意思。讓我們進入活動二。活動二：明詩意1、默讀望洞庭，在圖中找出“湖光”、“秋月”、“潭面”、“白銀盤”、“青螺”。結合插圖和下面關鍵字詞的意思想想詩的大意：“和”：“鏡” “未” “遙”：2、組內說說詩句的意思，相互糾正、補充。3、組內說說詩句的意思，相互糾正、補充。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨

20、拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生

21、讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學生發揮想象，自由描述。活動三：悟詩情1、默讀作者資料：想想這首詩表達了詩人怎樣的感情？2、全班交流。劉禹錫這首望洞庭選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現于紙上，表現出驚人的藝術功力。表達作者對自然的熱愛和廣闊的胸懷。【檢測反饋】 1、解釋帶點的詞，并寫出詩句的意思。 “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”和： 未： 句意： 2、這首詩前兩句詩人把 比作 。后兩句詩人把 比作 ，還把 比作 第二課時教學目標：1、學會本課四個生字，有感情地朗讀、背誦峨眉山月歌。2、理解詩句的意思，感受詩人李白對友