1、大連保稅區青云湖學校 張殿波單元主題作文 鄧老師指導單元備課：裸讀單元選文確定并分配閱讀教學點提煉設計寫作教學內容單元主題作文教學單元主題作文教學閱讀寫作 七上第二單元 寫人單元我的老師 敘述事件再塑生命的人心理描寫王幾何 語言描寫 運用直接刻畫人物形象的方法塑造人物性格 課標重點：閱讀和寫作語文教學五部分：1、識字與寫字 2、閱讀 3、寫作4、口語交際 5、綜合性學習 教材變化：綜合性學習 寫作和綜合性學習寫作寫作. .口語交際口語交際. .綜合性學綜合性學習習 寫作寫作這就是我從生活中學習寫作漫游語文世界說真話 抒真情感受自然文從字順探索月球奧秘突出中心我愛我家條理清楚追尋人類起源發揮聯想

2、和想象七年級上冊為例寫作寫作愛生活、愛寫作學會記事寫人抓特點思路清晰突出中心發揮聯想和想象 余映潮教學主張：讀寫結合 個性解讀教材 個性解讀教材的方法:1、章法的審美：記承天寺夜游2、深度課文的一個點：一句話行路難，一個段小石潭記（第二段的美景、第四段的主情緒），一種寫法等等1、裸讀單元內容：單元導讀、選文內容、選文寫法。2、確定寫作要點：小點、具體、可操作3、篩選選文的典型范例：選一兩點，詳細分析4、參照范例，布置小練筆片段：課上或課下5、整理成一篇較好的文章，積累作文6、修改片段:課上紅筆完成1、裸讀單元內容：單元導讀，選文內容、寫作方法。寫景七上第三單元為例1、裸讀單元內容：單元導讀，選

3、文寫法、寫作內容。題目題目內容內容寫法寫法春描繪春天的優美景色修辭：比喻、擬人多感官描寫濟南的冬天描繪濟南冬天富有溫晴特點的景象對比風雨借描繪林子、垂柳、紅杉女孩等形象來描繪抽象的風和雨細節描寫七上第三單元為例2、確定寫作要點：小點、具體、可操作運用多種方法使景物鮮活起來： 1、多感官描寫 2、靈活運用多種修辭方法 3、巧用對比凸顯景物特點 4、細筆描繪豐實景物七上第三單元為例3、篩選選文的典型范例：選一兩點，詳細分析春1、多感官描寫來描繪春景。 2、擬人、比喻、排比等修辭，想象濟南的冬天對比的寫法突顯濟南冬天的特點。風雨作者細致觀察、細筆描繪顯現景物特色。七上第三單元為例文從字順4、參照范例

4、，布置小練筆片段：課上或課下春1、多感官描寫來描繪春景 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 七上第三單元為例那樣晶瑩溫潤的葉片，又嬌又嫩，葉脈上掛著清晨的水露，橫縱交錯的生長著，大片大片的新綠從草叢中冒出來遮住了以往突兀的土地。早上微微潮濕帶一點薄薄的白霧。撲鼻而來的是一陣沁人心脾的芳香，淡淡的，又夾著一絲絲泥土的味道，讓你一聞就會明了，因為這是自然的味道。輕

5、風吹過，摘下一片嫩葉含在口中，一種苦澀的味道溢滿口腔，慢慢的，又有一絲清心凝神的味道。4、參照范例，布置小練筆片段：課上或課下春2、 擬人、比喻、排比等修辭，想象 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。七上第三單元為例 草兒們也趁著這時挺直了身軀站上了軍姿，那樣晶瑩濕潤的葉片，又嬌又嫩。好似稍一用力他便消散了。葉脈上掛著清晨的水露，在陽光照射下閃閃發光就如珍貴的

6、珍珠互相交錯，卻也不是那樣渾濁，這是透明的、閃耀的。撲鼻而來的是一陣沁人心脾的芳香，淡淡的，又夾著一絲絲泥土的味道，讓你一聞就會明了，因為這是自然的味道。輕風吹過，摘下一片嫩葉含在口中，一種苦澀的味道溢滿口腔，慢慢的，又有一絲清心凝神的味道。4、參照范例，布置小練筆片段：課上或課下濟南的冬天對比的寫法突顯濟南冬天的特點。 對于一個在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，象我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，

7、濟南真的算個寶地。撲鼻而來的是一陣沁人心脾的芳香，淡淡的，又夾著一絲絲泥土的味道，讓你一聞就會明了，因為這是自然的味道。與濃茶不同，它是淡淡的，又是熱烈的，沒有熱水的浸泡，也沒有反復的洗滌，就是這樣簡單，就是這樣自然。輕風吹過，摘下一片嫩葉含在口中，一種苦澀的味道溢滿口腔，慢慢的，又有一絲清心凝神的味道。4、參照范例，布置小練筆片段：課上或課下風雨作者細致觀察、細筆描繪顯現景物特色。 樹林子像一塊面團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，

8、綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。因為這是自然的味道。與濃茶不同它是淡淡的又是熱烈的，沒有熱水的浸泡，也沒有反復的洗滌，就是這樣簡單，就是這樣自然。葉片不是很寬，細長的有小小的短短的毛毛，因為露水他們都服帖的貼在葉片表面。摘下一片葉子放在陽光下，少許炙熱的陽光穿過綠色的屏障灑在眼眸里，細小的葉脈一覽無遺。與縱橫交錯相比，我總覺得雜亂無章似乎更貼切一些。但也未必是這樣。由一根挺直的莖開始延展，一個上面分支，分支上面再分支，最后互相交融、進入。像一個個小人拉起了手，撐出一片綠色的天空。輕輕

9、撫摸它、把它的一點都體會于心。慢慢的放到唇上，含入口中，一種苦澀的味道滲入我的舌頭，又有一絲清新凝神的味道。5、加開頭結尾，點題形成一篇較好的文章，積累作文 春天的校園春天的校園 季節變化，世事無常。又是一年草綠，又是一年清風醉。像朱自清的春俏皮而溫暖，像冰心的文字青春而熱情，向孟浩然的詩詞遐想和哀怨。對春我們總報以熱情的回應。相同又不同，春天終是春天，但校園的春天卻也多了一筆無法抓住的美妙。 總是朝陽一般的孩子們，伴著晨讀的朗朗童聲，書香筆墨都將校園中的事物添加了濃墨的風情。即使春天的風中也總夾雜著一絲絲馥郁。 草兒們也趁著這時挺直了身軀站上了軍姿，那樣晶瑩濕潤的葉片，又嬌又嫩。好似稍一用力

10、他便消散了。葉脈上掛著清晨的水露,在陽光照射下閃閃發光，就如珍貴的珍珠互相交錯，卻也不是那樣渾濁，這是透明的閃耀的。橫縱交錯的生長著，大片大片的新綠從草叢中冒出來遮住了以往突兀的土地。早上微微潮濕帶一點薄薄的白霧。撲鼻而來的是一陣沁人心脾的芳香，淡淡的，又夾著一絲絲泥土的味道，讓你一聞就會明了，因為這是自然的味道。與濃茶不同它是淡淡的又是熱烈的，沒有熱水的浸泡，也沒有反復的洗滌，就是這樣簡單，就是這樣自然。 葉片不是很寬，細長的有小小的短短的毛毛，因為露水他們都服帖的貼在葉片表面。摘下一片葉子放在陽光下，少許炙熱的陽光穿過綠色的屏障灑在眼眸里，細小的葉脈一覽無遺。比起縱橫交錯出刊的我總覺得雜亂無章似乎更貼切一些。但也未必是這樣。由一根挺直的莖開始延展，一個上面分支，分支上面再分支，最后互相交融、進入。像一個個小人拉起了手撐出一片綠色的天空。輕輕撫摸它把它的一點都體會于心。慢慢的放到唇上，含入口中，一種苦澀的味道滲入我的舌頭，又有一絲清新凝神的味道。 拋去沉重的繁雜，留下的只有真實和自我，也許這也是它如此淳樸的原因之一吧。春風吹過又是一劑生長的靈藥，綠草盡情的接受洗禮，舞動起柔軟纖細的腰肢，帶著燦爛的笑臉跳一曲熱情的舞蹈。不關乎外在保持的只是一縷潔白如一的魂，始終不忘初心。 校園總因為這些生命的存在環繞著不同的氛圍，可愛的孩子們，純潔的草兒們，嬌小的鳥兒們，沉重的書本們，春天養育著