1、幼兒教師保教知識與能力練習題：單項選擇題1、（ ）直接決定托幼機構教育質量的好壞。A. 幼兒家長B. 幼兒園環境C.幼兒教師D.幼兒園領導答案： C.幼兒教師的專業素質、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質量。2、幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于（）的控制之下。A. 教育者B. 保育員C.園長D.社會答案： A. ：幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準；另一方面， 教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環

2、境的動態平衡， 使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。因此，答案為 A.3、創設幼兒園環境時應考慮不同地區、 不同條件幼兒園的實際情況。岡地制宜，因陋就簡，這體現了（ ）原則。A. 開放性B. 經濟型C.發展適宜性D.參與性答案： B.4、教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）A. 指導者、引導者B. 控制者C.組織幼兒參與環境創設D.準備環境、控制環境、調整環境答案： D.準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用。5、在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（ ）原則。A. 經濟性B. 參與性C.開放性D.多樣性答案： C.幼兒

3、園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環境，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。6、環境與教育目標相一致的原則是指環境的創設要體現環境的（ ）A. 目的性B. 優美C.教育性D.多樣性答案： C.環境與教育目標相一致也就是環境設計的目標要符合幼兒全面發展，與幼兒園的教育目標相一致，要體現教育性。因此，答案為 C.7、幼兒園的環境創設主要是指（）A. 購買大型玩具B. 合格的物質條件和良好的精神環境C.安裝塑膠地板D.選擇較清靜的場所答案： B. 幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩方面，環境的創設也應該從這兩方面來入手。因此，本題答案為 B.8、幼兒園環

4、境育人的特點不包括（）A. 設置的目的性B. 范圍的彌散性C.影響的滲透性D.影響的既定性答案： D.幼兒園環境育人的特點有：設置的目的性、范圍的彌散性和時間的長久性、影響的滲透性。9、幼兒園教學的基本方法是（）A. 演示法B. 范例法C.觀察法D.示范法答案： C.觀察法是幼兒園教學的基本方法。10、（ ）影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A. 幼兒園文化B. 幼兒園環境C.幼兒園師資D.幼兒園課程答案： A. 幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。 如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氛圍的低級、 粗俗，使幼兒

5、園環境質量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍， 那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。單項選擇題1、幼兒園環境的（）決定了環境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。A. 教育性B. 開放性C.發展性D.參與性答案： A. 幼兒園環境的教育性和可控性之間是相互聯系的，教育性決定了可控性， 使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現，二者是相互依存、相互制約的關系。2、幼兒園環境按其性質可分為物質環境和（）兩大類。A. 社會環境B. 精神環境C.城市環境D.局部環境答案： B.3、從狹義上理解，幼兒園環境是指（）A. 幼兒園生活環境B. 幼兒園

6、心理環境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素答案： D.狹義的幼兒園環境指幼兒園內所有的物質和精神環境，即幼兒園內的一切影響幼兒發展的因素。4、環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。這是（）原則的要求。A. 環境與教育目標的一致性B. 發展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案： A. 環境與教育目標的一致性原則是指環境的創設要體現環境的教育性。即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要， 與幼兒園教育目標相一致。5、幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展。這是（）原則的要求。A. 環境與教育目標的一致

7、性B. 發展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案： B. 幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展是指發展適宜性原則。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展特點上的差異是非常明顯的，其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此，教師要根據幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發展環境。6、環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。這是（）原則的要求。A. 環境與教育目標的一致性B. 發展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案： C.幼兒參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。7、幼兒園建筑設計原則有安全原則、（）原則、經

8、濟原則、衛生原則、美觀原則、舒適原則。A. 開放B. 適應需要C.參與D.活動答案： B. 幼兒園建筑設計原則：安全原則，適應需要的原則，經濟原則，衛生原則，美觀原則，舒適原則。8、教師要指導幼兒根據本園的條件和本班幼兒特點。 充分運用想象力，因地制宜，創造性地布置環境。 這反映了室內布置的 （）原則。A. 教育性B. 主體性C.創造性D.美觀、經濟答案： C.每個幼兒園的條件都不相同，每班幼兒的情況也各異，因此教師要指導幼兒根據本園的條件和本班幼兒特點， 充分運用想象力，因地制宜，創造性地布置環境，而不應脫離幼兒發展水平、教育需求和自身條件盲目模仿。9、幼兒園擺放玩具的櫥柜應（）于兒童的身高

9、。A. 低B. 高C.持平D.高或低答案： A. 幼兒園擺放玩具的櫥柜應低于兒童的身高，以便于兒童取放物品，并避免砸到幼兒。10、教師要善于動手動腦，本著勤儉辦園的原則，從客觀條件出發，注意一切布置要符合協調相稱、結構統一、美觀的要求，這反映了室內布置的（）原則。A. 教育性B. 主體性C.創造性D.美觀、經濟答案： D.單項選擇題1、下面不屬于幼兒社會性需要的形式是（A）A. 安全B. 交往C.游戲D.尊重解析：幼兒的需要包括生理和安全的需要，社會性需要，社會性需要又包括交往、游戲、尊重、學習等。2、是否能激發幼兒積極參與活動的愿望；教師是否尊重幼兒；幼兒是否有安全感屬于（B）A. 內容評價

10、B. 目標評價C.過程和方法的評價D.環境和材料設備解析：幼兒教師的評價能力體現在三個方面：教育目標的評價、教育策略的評價和教育活動的評價。“是否能激發幼兒積極參與活動的愿望；教師是否尊重幼兒；幼兒是否有安全感屬”屬于幼兒教師對教育目標的評價。3、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（ B）教養方式下形成的。A. 放縱型B. 專制型C.民主型D.自由型解析：“專制型”教養方式培養的孩子表現出缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性、情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑等性格特征。4、林老師發現新接的班上有幾個小朋友堅持性比較差，于是她給這幾個孩子

11、一個光榮的“使命”在活動中當“哨兵”，負責全班小朋友的“安全”。林老師的這種教育方法屬于（ A）A. 角色扮演法B. 移情法C.環境體驗法D.操練法解析：角色扮演法是通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法，簡單的說就是讓幼兒以一種類似游戲的方式演出自己的心理活動和新模仿活動的過程。 題干中林老師鍛煉幼兒堅持性采用的方法就是角色扮演法。5、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下， 飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（ B）A. 立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復秩序B. 察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小

12、明D.旁觀解析： B 選項“察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下”，這種做法即顧及到了幼兒的安全，又照顧到了幼兒情緒。6、最有利于兒童成長的依戀類型是（B）A. 回避型B. 安全型C.反抗型D.遲鈍型解析：心理學家艾斯沃斯把幼兒早期依戀分為三種類型：回避型、安全型和反抗性，這三種類型中，安全型依戀是較好的依戀類型。7、對幼兒園活動的正確理解是（D）A. 兒童盡情地隨意玩耍B. 在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而開展活動D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展解析：活動是幼兒發展的基礎和源泉，幼兒園教育是將教育融人到活動之中。這是學前教育活動性的體現，

13、 也是學前教育活動化原則的要求。8、幼兒園環境的特點是（A）A. 教育性和可控性B. 物質性和精神性C.裝飾性和安全性D.趣味性和空間性解析：幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環境與其他非教育機構及外界環境相比，具有教育性和可控性。9、中小學、幼兒園安全管理辦法規定，小學、幼兒園應當建立（ A）制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。A. 低年級學生、幼兒上下學時接送的交接B. 低年級學生、幼兒上下學時教師護送C.低年級學生、幼兒上下學時集體回家D.低年級學生、幼兒上下學時必須乘坐校車解析：中小學、幼兒園安全管理辦法的第四章日常安全管理中指出，小學、 幼兒園應當建立低年級學生、幼兒上

14、下學時接送的交接制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。10、預防幼兒異物入體，以下哪種說法是不妥當的（C）？A. 幼兒進餐時不驚嚇、逗樂幼兒B. 幼兒能吸入或吞入的物品不應作為玩具使用C.為鍛煉幼兒的咀嚼能力，讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物D.教育幼兒不要把別針、豆子、玻璃珠等小物件塞進嘴、鼻孔、耳朵里解析：幼兒咀嚼能力弱，食管狹窄，花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物，這些食物容易給幼兒帶來傷害。單項選擇題1、如果確定幼兒的關節脫臼了，不可以采取以下哪項措施？（D）A. 不要延誤醫療時機，應當立即尋求醫療救助B. 不要移動關節C.在患處放置冰塊D.自己幫孩子把

15、關節復位解析：非專業醫護人員，在幫孩子把關節復位的過程中，可能會因做法不當造成二次傷害。2、預防幼兒誤服毒物，以下哪種說法是不妥當的（B）？A. 家庭和幼兒園對常備藥品應加強管理，標簽鮮明，放在小孩不易拿到的地方，不能與食物放在一起B. 大人吃的藥物，幼兒也可以吃C.給孩子服藥要看清楚標簽上的姓名、藥品名稱等D.教育幼兒不隨便吃東西解析：大人和幼兒吃的要在藥物成分、分量都是不同的。簡答題1、簡述幼兒中暑時應如何處理。【參考答案】（1）將病兒移至陰涼、通風處，解開其衣扣，讓其躺下休息。（2）用涼毛巾冷敷頭部，用扇子扇風，幫助散熱。（3）喝些清涼飲料，或口服十滴水、人丹等。論述題1、請結合實際談談

16、如何處理好中班幼兒的同伴關系。【參考答案】（1）教給幼兒必要的社會交往技能社會交往能力是與人發生聯系，進行人際間信息交流，溝通與理解，協調相互行為，處理人與人之間相互關系的能力。（2）糾正幼兒的不良行為， 解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開始理解行為的規則，能夠初步地遵守規則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限， 犯規的行為仍然經常不斷， 其行為問題的發生頻率高，呈現出行為問題突增的趨勢。（3）進行常規教育，組織好幼兒的一日生活。必要的常規能夠保證幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秩序而又有安全感。（4）開展活動區活動2、幼兒常見的安全問題有哪些？【參考答案】（1）摔傷、碰傷或割傷；（2

17、）小蟲進入幼兒的耳朵；（3）異物進入幼兒鼻子；（4）幼兒眼睛里進入異物；（5）幼兒脫臼。3、簡述幼兒燙傷時教師應如何處理？【參考答案】（1）發生燙傷，迅速進行冷卻處理。（2）輕度燙傷，涂抹燙傷藥膏。（3）不要自行挑破水泡，防止皮膚感染。（4）重度燙傷，則去掉衣服，用干凈床單包裹，迅速送醫院。（5）注意如被生石灰燙傷，必須將其除去，才可用水沖洗。4、閱讀下列材料，回答教師遇到如下情況應采取哪些措施。貝貝穿了一件粉紅色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片組成的圖案，她沒事做的時候就用手剝，我發現后阻止了好幾次，就怕有意外發生，所以特別的關注她。可是意想不到的事情還是發生了，吃過午飯后，先吃完的孩子們開

18、始了自由活動， 當我正忙于幫助幾個吃飯慢的孩子時，突然有個小朋友告訴我： “老師，貝貝把一個珠珠塞到鼻子里了。”我趕忙讓生活老師照顧幾個沒吃完飯的孩子，馬上跑過去。這時的貝貝神情有些緊張，嘴巴張開在呼吸，從她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。【參考答案】幼兒的安全問題是幼兒教師工作的重中之重，發生案例中所述情況以及同類情況可采取以下措施：（ 1）如果發生幼兒鼻腔異物時，要讓孩子改用口腔呼吸， 面向有光亮的地方， 令其抬起頭并用手指將鼻尖向上推起， 用手電筒照射即可看到異物， 此時不可立即拿鑷子鉗夾，以防異物被推向鼻腔深處，對于年齡稍大而又聽話的孩子，可用手指壓住未堵鼻孔， 令其低頭并做擤鼻涕的

19、動作， 異物即可隨氣流沖出鼻孔，或是部分露出鼻腔，露出鼻腔的異物屬圓形且表面光滑，可用大拇指壓迫患側鼻翼，將異物擠出鼻腔。（2）鼻腔的異物如紙團、紐扣等不規則物體，則可用鑷子將其夾出。也可以讓患兒聞胡椒粉等刺激性氣味，促使患兒打噴嚏，有可能將異物噴出。（3）對于無法取出的鼻腔異物，老師也不要強行取出，以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物， 而是應設法勸阻兒童哭鬧， 改用口腔呼吸，然后迅速抱送醫院治療。5、請為幼兒園小班設計一份“安全教育”的教育活動設計【參考答案】活動名稱：安安全全玩滑滑梯活動目標：（1）學會用正確的方法玩滑梯；（2）懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害；（3）初步養成一定的安全意識。活動

20、準備：（1）小兔、小狗胸飾若干，照相機。（2）編排情境表演（大班的哥哥姐姐）活動過程：1、導入活動，激發興趣。兔媽媽（老師扮）今天天氣真好，小兔子們，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）2、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。（1）狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？（2）人多的時候應該怎樣玩滑梯？小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發生危險。3、幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法

21、玩滑梯。（1）兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？（2）兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個人拍張照，看誰滑的好。 （及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）單項選擇題1、在幼兒園中負責本班房舍、 設備、環境的清潔衛生工作的是 （C）A. 園長B. 阿姨C.保育員D.幼兒教師解析：幼兒園工作規程指出，幼兒園保育員的主要職責如下：負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作；在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動； 在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、 衛生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。2

22、、正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重（D）千焦耳，而且各種供能營養素之間應保持平衡，蛋白質、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A.230B.380C.560D.420解析：正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重420 千焦耳。3、（ D）不是熱能來源，也不構成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養素。A. 蛋白質B. 無機鹽C.碳水化合物D.維生素解析：維生素是維持人體正常生理功能所必需的一類營養素，它不是熱能來源，也不構成肌體組織。4、參與糖類的代謝，對維持神經系統正常的功能起著重要作用。同時可以促進兒童的生長發育，增進食欲的是（C）A. 維生素 AB. 維生素 DC.

23、維生素 B1D.維生素 C解析：維生素 B1，參與糖類的代謝，對維持神經系統正常的功能起著重要作用。同時，維生素 B1，可以促進兒童的生長發育，增進食欲。5、以下哪種說法不是脂類的生理功能（D）？A. 構成機體細胞B. 儲存能量，保護機體C.促進脂溶性維生素的吸收D.提供纖維素解析：脂類的生理功能包括構成人體細胞；保護機體功能；幫助脂溶性維生素的吸收；增進食欲；供給熱能。6、正常視力以及上皮細胞的健全、生長發育、增強機體的免疫力所不可缺少的物質是（A）A. 維生素 AB. 維生素 DC.維生素 B1D.維生素 C解析：維生素 A 能夠維持上皮組織的正常功能，促進機體的生長發育，且與正常視覺有密

24、切關系。7、我國兒童齲齒發病率呈逐年遞增趨勢。 普及口腔衛生及齲齒預防知識刻不容緩。衛生部和原國家教委聯合發起，將每年（ B）定為“全國愛牙日”，以喚起各部門對兒童口腔保健工作的重視。A.3 月 22日B.9 月 20日C.10 月 15 日D.6月5日解析： 1989 年，由衛生部、教委等部委聯合簽署，確定每年的9月 20 日為（中國）全國愛牙日。簡答題1、幼兒教師應如何注意學前兒童眼的保健？【參考答案】（1）教育幼兒養成良好的用眼衛生習慣不在陽光直射或暗處看書，畫畫。不躺著看書，不在走路和乘車時看書。遠眺或戶外活動消除眼睛疲勞。看電視小班孩子不得超過半小時，中大班孩子不得超過1 小時。（2

25、）家庭及托幼機構要提供良好的采光條件及適合身材的桌椅。（3）幼兒讀物字體要大，字跡圖案要清晰，教具大小應適中，顏色應鮮艷，畫面應清楚。（4）教育幼兒避免眼睛外傷，不玩竹簽、彈弓、鞭炮、撒沙土等危險活動。（5）不用手揉眼睛毛，巾手絹要專用。（6）由家長或醫生給孩子定期測查視力， 發現異常（弱視、斜視、散光等）及時矯治。（7）注意適量攝入維生素。2、合理的膳食有哪些衛生要求？【參考答案】（1）滿足機體所需要的熱量和營養素；（2）保證營養素之間的平衡；（3）建立科學合理的膳食制度；（4）合理的加工烹飪；（4）食物保持清潔無毒衛生。活動設計圍繞蔬菜營養多的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。【參考設計】

26、活動目標：1. 通過猜謎激發幼兒的探究興趣， 讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。2. 了解各種蔬菜的食用部位， 嘗試按照食物部位對蔬菜進行分類。3. 知道多吃蔬菜身體好。活動準備：各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。活動過程：（一）通過請出“蔬菜寶寶”激發幼兒探究興趣。1.“小朋友們， 今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰。”2. 幼兒觀看各種蔬菜實物。提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡哪一種蔬菜？為什么？喜歡吃哪一部位？為什么喜歡吃？3. 出示一副植物生長圖（馬鈴薯），

27、知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實）五部分組成。教師小結：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。（二）猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1. 自漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口小菜。（白蘿卜）提問：（1）說一說白蘿卜的樣子？（形狀、顏色）（2）我們應該吃它的哪一部分？（3）（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？（胡蘿卜）教師小結：因為白蘿卜的營養可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C.2. 瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美

28、了別人。（黃瓜）提問：（1）那我們應該吃黃瓜的哪一部分？（果實）（2）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（西紅柿、茄子、辣椒）教師小結：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素 E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。3. 你們看看，這是什么蔬菜？（白菜）教師說說白菜的樣子。提問：（1）請小朋友想想， 我們吃的是白菜的哪一部分？你們知道嗎？（葉）（2）還有什么蔬菜我們吃它的葉啊？（青菜、菠菜）教師小結：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時我們吃白菜時都是把葉和莖煮了一起吃。4. 這是什么？（土豆）教師介紹土豆：發芽的土豆含有毒素，不能吃，

29、如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：（1）我們吃土豆的哪一部分？（莖）（2）還有什么蔬菜我們吃它的莖啊？（洋蔥、芹菜）（三）考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結：蔬菜營養豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此平時不能挑食。（四）游戲請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友， 看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的， 然后聽音樂找朋友，并能自

30、由地夸張地表現可愛的蔬菜在跳舞。（五）品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何， 逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自己做到不挑食，使身體長得更棒。（六）分組美工創作1. 畫蔬菜2. 泥工蔬菜3. 給蔬菜涂色4. 剪貼蔬菜（分類）5. 蔬菜拼貼。活動結束展示作品延伸活動下次的活動中我們來學習植物的生長過程。論述福祿倍爾關于學前教育地位和作用的觀點【答案要點】 學前教育機構的出現， 促進了學前教育理論的產生，使學前教育學從普通教育學中分化出來， 成為一門獨立的學科。 對此作出巨大貢獻的教育家是德國的福祿倍爾，他撰寫了人的教育、幼兒園教育學

31、等著作，他的學前教育思想影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育。（1）他指出學前教育是很重要的，它關系到國家的命運和前途。（2）他指出學前教育要全面。 因為社會發展需要的是全面發展的人，而學前教育也只有培養出全面發展的人， 才能適應社會發展的需要。為此，他指出幼兒園的任務是對 “成長著的兒童給予全面的關心” ，“為兒童的全面發展進行全面的引導”。（3）他指出學前教育要遵循兒童的自然。 他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應自然” 的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當的教育“才能使人成為人”的思想，指出在教育過程中，要使幼兒的個性得到充分的發展， 就必須遵循兒童的自然、 遵循兒童成長發展

32、的規律。（4）他指出學前教育要注意游戲化。 福祿倍爾認識到活動對于兒童的成熟、個性全面和諧的發展有重大價值。（5）他指出要加強對學前兒童的指導。 福祿倍爾認為要使游戲等活動充分發揮教育兒童的作用，教師就必須對兒童的活動進行指導。教育兒童是一個師生相互影響、 相互作用的過程， 教師應根據教育原理，為兒童設計、安排許多不同的活動。責任編輯：靜論壇試述盧梭的兒童觀【答案要點】 18 世紀法國教育家盧梭開創了西方現代兒童觀的發展道路。他極力反對束縛兒童自由、扼殺兒童天性，認為在萬物中，人類有人類的地位；在人生中，兒童有兒童的地位。盧梭強調兒童在成人以前就要像兒童的樣子， “兒童是有他特有的看法、想法和

33、感情的”。如果用我們的看法、 想法和感情來代替他們的， 或強加于他們，那是最愚蠢的做法。 盧梭極力推崇兒童的天性和尊重兒童的主觀能動性，他主張： “先讓他們性格的種子自由自在地表現出來，不要對它有任何束縛，以便在他們還不知道裝佯的年歲時， 辨別他們哪些欲望是直接由自然產生的，哪些是由心想出來的。”這樣，在清楚地了解兒童真實情況后，才能更好地順其天性地培養他。同時，對于天性中的消極方面，盧梭認為要趁他們性情柔和易導的時候來消除，“除了在他一生當中危害最輕的時候就拋掉它們外，還有什么更好的辦法呢”就體現了他的這種主張。他借性善論而力倡解放人性和革新教育， 使人成為文明的犧牲品，提倡順其天性的自然教

34、育。 一方面，他認為人的天性發展是有秩序的，教育必須適應不同時期兒童的發育水平。 他曾根據兒童的發育把未成年期劃分為四個階段， 并根據其發育水平而安排了教育重點， 如嬰兒期，02 歲，教育以身體養護和鍛煉為主；兒童期， 312 歲，教育重點以感覺教育為主，不宜進行理性教育；青春期， 1315 歲，理性和知識教育時期；青年期， 1620 歲，此時期以道德教育、宗教教育和性教育為主。 另一方面，他認為教育要適應兒童的個別差異特點，“每一個人的心靈有它自己的形式”，正因為兒童在生理和心理上都有各自的特點，因而教育“必須按他的形式去指導他；必須通過這種形式而不能通過其他的形式去教育， 才能使你對他花費

35、的苦心取得成效”。盧梭的兒童觀及自然教育思想對后來兒童教育理論和實踐產生了巨大的影響。論述幼兒游戲活動對幼兒智力發展的作用【答案要點】（1）游戲豐富了幼兒的知識。游戲是幼兒學習知識最有效的途徑，幼兒在游戲中通過使用材料和器械，從中習得了許多關于周圍世界的基本知識和主要概念。（2）游戲提高了幼兒的感知能力。幼兒通過游戲，能更好地認識物體的顏色、形狀、大小等特性。比如，通過玩水，幼兒就了解了水的無色無味、透明、流動、有重量等特性。（3）游戲激發了幼兒的想象力。幼兒在游戲中要進行想象，把一個物體想象成另外一個物體，把一個人想象成另外一個人， 在此過程中，幼兒的想象力就得到了發展。（4）游戲發展了幼兒的思維能力。在游戲中，幼兒要對自己的行為作出決定：玩什么，怎么玩，和誰一起玩，用什么樣的游戲材料和玩具來玩。 這使幼兒有機會去進行分析、判斷、推理、概括和