1、挖掘地方鄉土資源移植幼兒美術教育的探討 挖掘地方鄉土資源移植幼兒美術教育的探討 摘 要：農村多姿多彩的鄉土自然與人文資源，為幼兒美術活動提供了豐富的素材。教師要善于挖掘各地鄉土資源，引導幼兒走近自然、感受自然，培養幼兒的審美能力；引導幼兒借助鄉土資源，開展一系列美術活動，激發美術活動興趣與熱情；指導幼兒利用身邊的自然資源和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣；為幼兒創造展示自己作品的展覽墻，讓他們體驗到成功的快樂。 關鍵詞：鄉土資源；幼兒；美術活動 中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-356121-0091-02 ?幼兒園教育指導綱要?指出，幼兒教師要把當

2、地的自然生態、社會生活、風俗習慣等獨特的文化引進教育內容，為幼兒提供感受和體驗家鄉文化的時機，從而培養幼兒對社會的認同感，加深對外鄉文化的尊重和熱愛之情，為傳承優秀的民族文化奠定根底。立足幼兒生活實際，充分挖掘鄉土美術資源，將美術活動置于逼真的地方背景之中，給幼兒以直觀的感性認識，有助于培養與激發幼兒學習美術的熱情與興趣，提高美術教育的可行性和實效性。 一、美術活動植入鄉土自然風光 “綱要指出，要引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。豐富多彩的自然資源，是幼兒發揮創意的最好學具，更能激發幼兒美術活動的興趣與表現欲望。大自然賦予了鄉村十分豐富的物產資源，教師要在確

3、保平安的前提下，適時組織幼兒走出校門，觀察自然，采集自然生物標本。走在鄉間的小路上，可見風格各異的樓舍平房、界碑路標，還有歷史悠久的老式建筑、佛廟寺院，有羊腸小道、小橋流水等自然風景；在田野，可見水稻、玉米、薯類等各種時令糧食作物，有油籽、甘蔗、西紅柿、茶葉等經濟作物及白菜、蘿卜、茄子、黃瓜和南瓜等蔬菜作物；在山上，隨處可見郁郁蔥蔥的桃樹、梨樹、竹樹、芭蕉樹等各種樹木，可見品種繁多的野生花草、藥用植物等，可見千姿百態的小鳥、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等小動物；在小河邊，可見各式各樣的石子、砂粒、泥土等；而在礦區，還可見到高嶺土等其他礦物。教師帶著幼兒采集生物標本時，要有意識地培養幼兒觀察自然，體驗大自然

4、的美妙與神奇。當然，考慮到平安因素，經常帶幼兒去郊游、踏青、遠足并不切合實際，教師可以拷貝本地風光宣傳片，也可以自己動手將鄉村風光拍成圖片再制成幻燈片或直接拍攝視頻片斷，播放給幼兒觀看，讓他們充分感受美麗的鄉土風光，引發他們對自然美的遐思，激發他們的審美能力，為開展美術教育提供良好素材。這也符合“綱要所提出“引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣的要求。 二、動手實踐編織鄉土人文景觀 “綱要指出，提供自由表現的時機，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。豐富多彩的鄉土自然資源為幼兒提供了珍貴的美術活動資源，但更重要的是，要引導幼兒借助鄉土資源，結合幼兒實際，開展

5、上色、組合、刻拓印、拼貼及造型、捏泥、繪畫、制作等一系列美術活動，調動幼兒美術活動的積極性、主動性和創造性，培養起他們對美術的感知能力與創造能力。一是上色。指導幼兒在麥稈、枯樹枝等各種自然物上，通過浸、染等方法進行上色，鍛煉他們的動手能力，發揮他們的想象能力。二是組合。選用各種顏色的水果等，觀察切面的不同花紋色彩，引導幼兒依色彩歸類和有序擺放，或重新進行顏色組合。三是刻拓印。指導幼兒將蘿卜、南瓜等蔬菜切成各種圖形做成印章，提供白紙、印泥等供幼兒創作印章畫，或在高嶺土、橡皮泥等上面拓印硬幣、鑰匙、樹葉或蔬菜葉面等紋理。四是拼貼。教幼兒將樹葉、種子、草梗、廢舊瓶子等原材料進行組合，拼貼出各種有趣的

6、新型物品與圖樣。五是造型。指導幼兒利用土豆、香蕉、芋頭、蘿卜等本地果蔬，剪貼、雕刻出各式各樣的頭發、眉毛、眼睛、嘴巴，制成各種果蔬卡通動畫。六是捏泥。指導幼兒用高嶺土，揉捏出一個個形態各異的充滿童真稚趣的泥像。七是繪畫。指導幼兒在石頭、竹片、瓦片等自然物上面涂鴉創作，或者運用各種繪畫工具，畫出一個個具有鄉土氣息的陶瓷、蔬菜、動物、植物等“作品。八是制作。對有一定美術根底的幼兒，指導他們利用各種地方自然資源進行各種小制作活動，如采集樹根做成根雕，把麥稈、稻草染色扎成動物，用卵石、苔蘚等制作成“家園等。這一系列的美術活動源于鄉土自然資源，貼近幼兒的生活實際，能使他們產生美的啟迪與共鳴。 三、變廢為

7、寶融合鄉土風俗民情 “綱要指出，指導幼兒利用身邊的自然資源和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣。在幼兒園中開展變廢為寶活動，是一種美的創新與創造，有助于培養幼兒的環保理念、審美觀點與實踐能力、創新精神。融合風俗民情、鄉土資源，開展利用、改造廢舊物品的活動，更能激發幼兒的興趣與家長的參與熱情。比方，在“蔬菜、水果造型活動中，可以事先為幼兒準備好外鄉盛產的蘿卜、茄子、青菜、香蕉等各種果蔬，引導他們嘗試借助這些果蔬創造出諸如金魚、小車、椅子等各種實體造型。事先帶著幼兒到本地的陶瓷廠，參觀各種美輪美奐、形式各異的陶瓷器皿；帶回次品或破損陶瓷，引導幼兒借助這些次品或破損陶瓷等材料，大膽進行

8、創意想象，嘗試做出陶瓷汽車、陶瓷房子、海底世界等一件件漂亮的拼貼造型。引導幼兒用飲料空瓶制成漂亮的塑料花，用洗發水、淋浴露空瓶制成卡通筆筒、儲蓄罐，用易拉罐制成小燈籠、酒精爐、小火車、不倒翁，用吸管制成收納箱、小盆景、小花盆這樣變廢為寶，不僅能美化我們的生活，還能激發幼兒動手制作的熱情，培養他們的實踐能力與創造能力。 四、主題設計表達鄉土童真風格 “綱要指出，為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。給幼兒提供豐富多彩的美術感知素材，是培養幼兒審美感受能力的第一步。教師要精心布置學園環境，營造積極健康、充滿鄉土氣息的美的氣氛，充分發揮墻面、地面、空間等三維空間的作用，

9、讓學園的每一個角落、每一個走廊、每一個墻面都會“說話。在大班，可在麻布袋上畫上農民或在工具箱上畫上工人畫，懸掛在教室的墻面或走廊；在中班，可以用墻紙或燈籠架上畫上自己喜歡的圖案，擺放在走廊上或教室的墻壁；在小班，可以用家鄉的植物秸稈或植物葉片等染色并串成美麗的裝飾品，掛在黑板旁邊。這種生動有趣的美術作品展現在幼兒們的眼前，能夠激發他們的探索興趣和動機。同時，教師要深入挖掘各地風格各異的鄉土資源，在幼兒園設立各種主題展示區域。比方，可以設立閩清美食一條街、閩清陶瓷展、古今制陶器具模型展等，從小讓幼兒感知家鄉的鄉土人情，培養起愛國愛鄉的感情。在主題墻的設置中，更應該凸顯貼近生活實際的外鄉自然風光、

10、風俗民情、傳統技藝，讓墻面散發出濃濃的鄉土味。幼兒園還要提供各種展覽墻，展示幼兒利用鄉土資源創作的美術活動作品，配上幼兒與家長的甚至相片，讓他們備受鼓勵。各也應有相應的展示區，展示每個幼兒不同時期的美術活動作品，讓他們體驗到成功的喜悅，從小培養起他們的美術興趣。教師還要讓家長幫助幼兒將其各種美術作品在自己的小房間甚至家中進行有序陳列，培養他們的愛美、愛美術之心。 ?3-6歲兒童學習與開展指南?指出，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。將幼兒的美術活動根植于鄉土自然、人文資源之中，讓幼兒從小耳濡目染、感同身受，并積極動手操作，有助于幼兒更好更快地掌握美的根本知識，培養起濃厚的美術興趣，為今后學習美術奠定良好的根底。 參考文獻： 【1】中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要S.北京：北京師范大學出版社，2001. 【2】李季湄.?3-6歲兒童學習與開展指南?解讀M.北京：人民教育出版社，2021. 【3】劉宣.學前兒童美術教育M.北京：中央播送電視大學出版社，2007. 【4】師云鳳.鄉土教育資源在幼兒園教育活動中的運用