1、學校課改工作階段工作總結范文新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大 地，新課程標準的新理念猶如春風化雨,滋潤著廣大教師的心田 面對課程改革。今天我給大家整理了學校課改工作階段工作總 結，希望對大家有所幫助。學校課改工作階段工作總結范文一xx年，劃歸小店區教育局管理后，我校課改工作進入了 一個新階段。20xx年，借助"一三三區域課改”的東風，我校在 學案設計和使用、小組建設等方面積極探索， 做了很多有益的嘗 試。經過兩年多的實踐、完善，模式教學初見成效。在我校初中 部即將弁入x中之際，將課改工作情況總結如下。一、工作目標1、推進我校教學改革借全區整體推進教學改革的東風，推動我

2、校新課堂教學模 式的構建工作，完善教學管理服務，提高教師業務素質，提升教 學質量。2、構建具有自身特色的課改模式在前期探索實踐的基礎上，把我校課堂教學模式的改革引 向深處。逐步構建切合我校實際的、 具有自身特色的課堂教學模 式。3、培養一批課改能手通過交流課、學案編寫評比、學科教研等活動，切實提高 全校教師課改工作的創造性和執行力。最終，使一批具有較強實踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動我校教師隊伍建設。4、形成以學案為核心較為完備的資源庫在教學教研過程中，不斷完善課改工作的具體思路和措 施，注重過程性資料的積累。以學期為單位，組織教師對教學研 究成果補充完善，為下一步教學工作的順利開展打好基礎

3、。二、開展情況1、工作開展過程20xx年x月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學校觀摩考察， 返校后，為全校教師做了考察工作匯報。按照洋思教學模式，弁 結合我校實際精心準備，在初中進行了匯報課，讓師生近距離了 解課堂模式教學的魅力。期中考試后，模式教學在我校部分科目 進行試點。20xx年x月初，教導處2位教師參加了區教育局赴 昌樂高級研訓班的學習。學習回來后，針對洋思、昌樂兩所學校 的教學模式進行了比較分析，確定了我校 "先學后教.學案式"的 課堂教學模式，弁開始在七、八年級進行模式教學的嘗試。 之后, 我校全部教師陸續參加了小店區組織的昌樂專家講座及公開課 觀摩學習。2、重點工作

4、(1)學案的編寫、應用。學案的編寫、使用，是我校模式教學的一個重要環節我校教師認真研究了洋思、昌樂兩所學校的學案體例和實際操作過程，結合自身實際，進行多次的嘗試后，最終形成了具 有我校特點的學案編寫體例。對頁眉、水印、字號等基本格式進 行了統一要求，對不同科目的學案呈現形式、學生活動設計、排 版的合理性也作出了相應的要求。教導處也相應地調整了業務考核要求，鼓勵教師編寫學案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。經過1年多的實踐，學案工作基本由模仿借鑒過渡到自主編寫為主，學案式教學也成為教師授課的一個基本習慣。在這個過程中，我校的學案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經驗。在20xx年小店

5、區教研室標準化驗收中，我校提供的學案資 料獲得了相關領導的好評。(2)小組建設在原有的基礎上，以學力水平為主，兼顧學生綜合能力，對學生小組進行調整。新的學生小組增加了課堂反饋、 班級基本 工作、學生活動等的職能。同時，結合實際，不斷豐富學生小組的職能，逐步強化師 生對學生小組的認同和應用。結合需要對學生不斷進行相應的培 訓，使學生能夠逐步理解新模式的基本要求。(3)在重點學科重點開展觀摩課活動以英語、數學、政治、化學等四個學科為重點，組織教師 按照我校課堂模式進行示范課，通過教學實踐不斷完善教學模式，提高教師的實際操作能力示范課的一個特點就是關注細節。將課堂每個環節操作過 程的影像資料記錄下來

6、，用文本的方式加以匯總， 進行具體點評 分析，讓教師換一個角度來看自己的課堂教學過程， 更加有效地 進行改進。示范課的又一個特點是注重多媒體教學技術的使用。將教材、電子白板課件、學案三者進行設計和應用上的整合，將模式 教學的推進與教師教育技術能力的提高相結合。三、存在困惑1、模式教學的統一性與教師個性風格、不同學科特點之 間的矛盾。 在"271高效課堂”小店學科培訓時，昌樂學校的教 師也提出過同樣的問題。在實踐中，我們的摸索出的思路是，作 為一種教學模式，其理念內涵、操作結構是相對穩定的。但是， 在教學過程中，教師完全可以根據不同的授課內容、自身的教學風格對教學模式各環節進行靈活的處

7、理，體現對模式應用的實效性。當然，不論怎樣調整，有一個重點是不能或缺的，那就是學 生課堂學習活動科學設計和合理組織。因為，高效課堂的實現與否，在很大程度上就在這個方面體現。例如，學生自主學習的環節，數理化科目的任務安排和時 間分配，就和語政史科目有較大區別，加大了教師講解的比重， 以適應中差生較多的實際。再如，當堂檢測環節不一定非要放在課堂的結尾進行，也 可以在授課過程中化整為零、穿插進行。但是，模式教這種嘗試可以說適應了我校當下的教學情， 學的規模化優勢還是難以真正得到體現。2、評價工作的配套作為"先學后教.學案式”教學模式的一個重要載體，就是 學案。進入整體推進階段后，學案的數量

8、和質量的要求就與試點 階段有了更高的要求。如何鼓勵教師更多更好地編寫出具有原創 性的學案，如何 鼓勵教師用好學案，以完善學案式教學模式， 這就需要相關評價體系的介入。 但我校目前的工作評價體系還沒 有在這個方面做出更為給力的規定。四、努力方向鑒于我校初中部教師即將弁入 x中的實際，最后一點就不 再贅述。希望在水工學校近2年的課改工作實踐，讓教師們在新 的工作崗位上能夠有所幫助、有所借鑒。學校課改工作階段工作總結范文二本期我校的課改工作以基礎教育課程改革綱要為指導, 一如既往的推進課堂改革進程，全面深化和推進素質教育。在本 期的課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到 課改中去，加強

9、教學研究，群策群力開展課改工作，積極撰寫經 驗論文；繼續轉變教育教學理念，培養學生的創新意識和實踐能 力，不斷推進課堂改革，深化學校特色建設，為全面提高我校教 育教學質量和創建特色化學校服務。一、強化組織領導優化課改管理為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，弁明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指 導，及時跟蹤、了解課改工作情況。二、將課改管理和常規管理弁軌，規范教學，夯實素質教 育的基礎隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經打破 了原有的教學常規，新常規必須要處理好自主學習和自我約束、 多元發展和學會

10、選擇、張揚個性和尊重他人等多重關系。因此要以綱要和新課程為標準，在繼承傳統的、優秀的課堂的基礎 之上努力建立新的教學常規。因此本期我校課改的重點是：將課 改向常規弁軌。我們的教學管理也實現教學常規和課改兩個管理 的弁軌，將課改管理作為常規管理， 以扎實的學校教學常規管理 來促進課改過程管理。1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規的管理是嚴格而 有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課， 以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準 備，特別是提前五分鐘到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課， 而不是學生等老師上課；課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜 絕體罰與變相體罰學生等

11、。2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、 科學化的有機結合。實現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的 轉變，關鍵在于行之有效的教學常規管理。 我校對教學常規進行 修訂完善，修改完善希望小學教學常規管理細則 ，加大檢查 督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來， 弁根據學校實際 進行了適當的物質獎勵，打破了吃大鍋飯的現象。3、加強了教學的過程性管理；首先是實行領導隨堂聽課。 學校領導經常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢 查，保證每一個月每位教師的課有領導聽、評，每位領導每學期 保證至少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發現的問題， 及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就

12、準確把握課改現狀， 了解我校新課程實踐中的優勢與存在的問題，與教師保持緊密聯系，弁在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一 些問題，弁提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高 他們的業務能力，又促進常規到位。隨堂聽課在很大程度上給教 師一種"必須人人真真上好每節課”的觀念和壓力，極大地推動了 教師日常教學的認真規范程度， 使教學工作走上一條扎實而穩定 的道路。半期，學校對質量情況進行調研分析，及時與任課教師 溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。三、努力開展教研活動1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據實際情況成立了十一個教研組， 各組除了具體負責組

13、織的組長之外， 還有一名領導分管，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每月一次的教研活動， 結合教師教學中的實際和 遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有 內容，有效果，使教研活動確實起到了促進教師專業發展，促進 教師成長的作用。全體教師還認真參加中心學科教研組活動，弁能按時保質完成每次心得體會和論文，弁及時將教研活動所得運 用于實際的教學工作之中， 以促進教學業務素質的提高， 提高教 學質量。2、加強學習、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的實施， 校本教研的理念已深 入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入， 學校除了開展的 集中業務學習，老師們還利用

14、休息時間進行了自學，弁寫出心得 體會和學習筆記（每人每期5000字以上）；同時，教師將學習和教 學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規行為，弁且要求每一位教師努力寫好教學反思；教師還加大了課堂交流的力 度，教師之間互相聽課、評課人均達20節次，管理人員達40節;4、組織老師參加了縣以上課堂教學研討。我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會，包括雙語學校，送莊中心小學、橫水一中等學校的課堂研討會，努力學習 先進教研，積極為教學服務。四、落實過程管理提高課改質量1、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課堂理念，為全面實施課堂改革打好堅實的基礎。2、評價改革日臻完善和科學，

15、各學科制定了科學的、完 善的、具有可操作性的評價方案，弁注重學生學習的過程評 價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態度價值觀。五、加強課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感 受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改， 從而參與課改，以提高課改的質量。通過課改課改，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉 變，教學過程逐漸成為師生交往、共同發展的互動過程，學生 由被動接受知識變為主動探究學習。從而使課堂呈現生機勃勃， 成為師生交往、積極互動、共同發展的場所。課堂教學不僅是傳 授知識的過程，更是師生實現教學相長和共同發展的過程。課堂充滿了

16、師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創新的氣氛。在課 堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在 充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰。六、存在的困惑部分教師對課改認識還比較膚淺， 理解尚不透徹，因而出 現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、 實踐、總結、 提高有待于解決。課改出現新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課堂改革理念的理解 和創新？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學 性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探 索、不斷梳理。課改中出現學生的學習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課

17、程學習中出現的學困生的學習更應該得到關注，教師對這一部分學生的輔導的科學化、有效性的研究還應該進一步加強。我們相信，只要循著課堂的理念作不懈的努力，我校課改 工作一定會居于全縣前列。“百尺竿頭，更進一步 : 成績只代 表過去，但更是激勵我們不斷學習、 探索，在今后的課改實踐中， 我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業成長和學校的持續快速發展。2020-03-19學校課改工作階段工作總結范文三我校的課改工作以基礎教育課程改革綱要為指導，一如既往的推進課程改革進程， 全面深化和推進素質教育。 用基礎 教育課程改革的新理念來指導教學工作，積極實踐，不斷探索，經過全體教師的努力，學校的課改工作穩

18、步推進， 取得了初步的 成效。一、加強領導優化課改課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校 長為組長的課改工作領導小組， 弁明確了各成員的具體分工， 各 成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導， 及時跟蹤、了解 課改工作情況。二、加強學習，樹立新的理念1、我校緊緊圍繞學習新課程理念，嘗試新教法的目標， 不時更新新的教學理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極 引導教師采用參與式教學，構建和諧課堂，讓同學學的輕松、輕 松、愉快。2、通過學習課程規范，讓教師懂得：教學的最終目標 不是給受教育者適應實際，而是改造，創立新的實際，從而

19、培養 出有發明能力的人。重點是引導同學學會學習，學會做人。3、加強了教育的開放性，加強了教學與同學生活、現代 社會，現代科技的聯系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力， 挖掘同學潛力，從而豐富教學內容，開闊同學視野。同時，在教 學中結合教學內容開展研究性學習， 參與式學習，互動式學習與 綜合實踐活動，為同學營造寬松的學習環境，提供實驗的平臺， 從而將課堂教學拓展到課外，從而加強了學校教育與社會的密切 聯系。三、狠抓教學常規管理，重實效。健全教學管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導，給學困生開 “小灶"，引導他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導教師積極挖掘教材

20、潛力， 重點是培養 同學的創新思維能力。堅持"兩主一線”的教學模式，深化課改。 深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關鍵。認真總結教學反思， 吸取教訓，不時改進教學方法，提高教學能力。狠抓作業批改工 作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時做到面批面改。強 化"三結合"式的教育教學工作，要求教師首先制定計劃，弁定期 督查，實施。定期召開課改例會，針對出現的問題，和時糾正， 認真反省，將工作做得更完善。四、實踐活動，優化課堂教學課改的主戰場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高 課堂教學實效"作為重中之重，力求使課程的生命煥發于課堂， 課改的魅力呈現于課堂。1

21、、發揮教研組優勢，加強集體備課備課由"服務于老師教"向"服務于學生學"轉變。備課突出 "三維度整合，為學生制定全面的發展目標；了解學生，為學生找 準真實的學習起點；挖掘資源，為學生提供豐富的學習材料。"集體備課時，由組內中心發言人說理念、說教材、說教法、說學 法、說過程，其他老師認真傾聽，弁在事先獨立鉆研教材的基礎 上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，弁在上課嘗試的 基礎上再集體討論，進一步完善與優化。如此，凝聚著集體的智 慧和力量，老師們的備課較前更體現課標的理念， 更具有可行性， 更利于老師優化課堂教學了。2、發揮骨干力量，以點帶面骨干教師是學校課改實驗工作的排頭兵，為此學校千方百 計為骨干教師提供更多學習途徑。今年，已有1位老師參加了國培計劃培訓，2位老師參加了區級骨干教師培訓，2位老師參加鎮級骨干教師培訓。以上培訓學習使我校骨干教師真正深入新課 程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學以致 用，以點帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內作專題講座，引 領其他老師深入理解體會新課程的理念，成