1、做好德育工作 讓學生健康成長 -巴彥農場小學德育工作小結 我校始終堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下： 一、以德育活動為主體，注重體驗感悟 “教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。我們根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。 在德育

2、的實踐與探索中，我校逐步形成了四大系列教育活動： 一是節日、紀念日主題教育活動。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，國慶節組織文藝演出等等。 二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級、爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。 三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。 四是主題教育活動。每個月，根據學校德育工作計劃，布置每個班級都圍繞本月的主題，

3、結合本班學生的實際開展主題班隊會，對學生進行教育活動。而且每周一開學都要進行升旗儀式，并由各班班主任作國旗下的講話，又是一個很好的對學生進行教育的機會。 二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透 1.學科教學努力挖掘德育資源。 學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能

4、力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。 2.教學評價努力體現人文精神。 課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評

5、價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。 三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善 1.民主管理喚起學生自尊。 在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。高年級學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做。 2.自定班風激發學生自悟。 各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班

6、風。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。高年級班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。 3.人生設計促進學生自立。 組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。 四、以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶 1.校園環境潤物無聲。 注重凸顯校園環境的美育功能，充分發揮環境的熏陶作用。走進我們的校園，開闊的操場，整齊的行道樹，大面積的

7、草坪，整齊的班級，優美和諧。校園環境體現了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養的審美追求。 注重校園文化氛圍的營造，充分利用校報、黑板報、宣傳欄、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄；在各校舍側墻上展出豐富多彩、富有教育意義的材料，并倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。 2.師表引領耳濡目染。 重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。制定并嚴格執行師德考核細則，規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養便在不知不覺中得到了提升。 以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。通過多年的努力，我校校園環境整潔優美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風