1、二八 為學一 教學目標     （）知識教學點 1 在學習中掌握重點文言實詞的含義。 2 理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。 3 理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。（二）能力訓練點     1加強誦讀，訓練學生的閱讀理解能力。     2訓練學生的口頭表達能力和分析能力。    （三）德育滲透點     使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預

2、定目標。     （四）美育滲透點 引導學生體會本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創作美以及故事所揭示的意蘊美。 二重點、難點、疑點及解決辦法     1重點     掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章。可指導學生反復朗讀文章，根據注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。     2難點：  理解以事喻理的論證方法。     解決辦法 ：&#

3、160;   教師適時恰當引導學生思考。     3疑點：開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果？（增強語言的感染力與思辨力）。  一、導入 我們都聽說過龜兔賽跑這則寓言，誰能給大家講講這個小故事。這個故事告訴我們什么道理呢？問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎?(不能)這說明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說明什么?(天資差這個條件，并沒有限制它它以自己的努力突破了天生條件的限制。) 用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者

4、事竟成的道理。今天我們學習的為學就是對這一道理的進一步闡釋，下面我們來學習課文。二、整體感知     1、簡介作家作品情況（見文下注解）并解題為學     為做  學學問。 本文原題為為學一首示子侄，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學習的。示：給看。作者的情況簡介。2、初讀課文。學生自己輕聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典3、互讀課文。兩個學生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。（注意這幾個字的讀音  鄙  恃  缽  

5、;語）4、指名朗誦，要求讀順句子，讀好停頓，做到不掉字、不多字、不錯字。故事中）停頓示例：“天下事|有|難易乎？”語氣詞  乎、哉疑問，也、焉判斷，矣陳述 第一段指導要點：前一次問“天下事”，是就一般情況設問；后一次問“為學”，是就學習設問，要用遞進的口氣讀，讀得層次鮮明。兩次自答，要強調“不為”“不學”兩句，使有對比色彩。第二段指導要點：全用敘述調讀，可分三小層：先指出二僧有貧富之別；接著寫二僧對話；最后說事情的結果。要讀出層次感。對話應摹擬人物語氣，貧者有信心、有勇氣，富者驕而惰。富和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同？（第一次屬于通常發問，表示懷疑，有輕視意；第二次

6、是以蔑視的語氣出現的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說夢。要讀出富和尚在困難面前沒有堅定的志向，不具有為著實現志向的勇氣。當貧和尚說“吾一瓶一缽足矣”，一個“足”字要讀出貧和尚面對困難知難而進的勇氣。）第三段指導要點：本段為全文核心，語氣變化頻繁。“西蜀”句是承上作結，先嘆路遠難行，后贊貧僧之志。“之”，輕讀而語氣舒緩。“也”，輕微感嘆。"而"，先抑后揚，有轉折意，須重讀。"焉"，收束語氣。“人之”句，正意所在，勸勉子侄之意。三、重點、難點的學習與目標完成過程 1學生對照課后注釋翻

7、譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生補充。 2將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。（亦也，語對說，缽和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶仍然，還，鄙邊境） 3在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意 第1段  提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉化，即“學則易，不學則難。”     第2段  用蜀鄙二僧的故事做論據說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。     第3段  以立志為學收束全文，深化文章論點。 4問題思考：（1）課文的第一部分提出了什么觀點

8、？又是怎樣提出看法的？生：學則易，不學則難（“人之為學不學，則易者亦難矣。”）作者通過設問（兩問兩答）提出看法，引起人們的深入思考，說明了“難”與“易”的辯證關系。（2）本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？因為“為學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法。（3）“蜀鄙二僧”的故事，“鄙”點出了他們住于四川的邊遠地區，交通閉塞。要想到千里之外的南海，真是具有相當大的困難。貧富和尚同時面對這樣的客觀難題，甚至窮和尚的困難更大，結果卻是“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？生：因為窮和尚有決心而成功的，富和尚沒有決心而失敗。（貧僧立志而行，在困難面前發揮主

9、觀能動性，努力去為，而富和尚只強調客觀條件，不立志而行。）（4）作者為選取 “兩僧去南海”的事例作例證，作用是什么？這是在為自己文章中觀點舉例論證。通過這個故事告訴我們：天下事沒有難易之別，“為”與“不為”才是轉化難易的關鍵，（學生了解這樣設喻的客觀效應：“人之為學”遇到困難時應有的根本原則和態度。）作者這樣勸導小輩，語重心長，增添了文章的說服力。5、背誦課文方法：給學生3-4分鐘自己背四、總結、擴展    本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了“事在人為”的道理，告訴我們面對困難，要充分發揮人的主觀能動性，關鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰勝一

10、切困難的根本思想：知難而進，勇于實踐。 這個故事對你有什么啟發，你在自己的學習過程中有沒有類似兔子或者是富和尚的心態和做法，以后你在學習上應該怎么做。勤學的故事三則頭懸梁晉時孫敬，讀書夜深，常恐盹倦，乃以繩系頭髻懸于梁上，若昏沉眼閉，頭欲墜，索必扯醒， 以防困睡。譯文：晉朝有一個叫孫敬的人，每天讀書到深夜，經常怕打瞌睡，就用繩子系住頭發拴在房梁上，如果頭昏要打瞌睡，頭往下墜，繩子就會將他扯醒。他就用這種方法防止自己打瞌睡。錐刺股戰國蘇秦，因求仕于秦，不遇而歸，為骨肉所賤，乃將太公六韜、陰符兵法之書，晝夜勤讀。每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐自刺其股，使醒又讀。譯文：戰國時，有一個叫蘇秦的人，因為

11、在秦國求官不成，回家后被家人看不起，就將太公六韜、陰符等兵法書藉，不分白天黑夜的勤奮苦讀。每當到了夜深人靜，頭昏腦漲，眼睛發澀，總想睡覺的時候，就用錐子自自己刺自己的大腿，使自己清醒后又讀書。鑿壁借光匡衡少家貧，好讀書，夜無油。鄰舍秉燭，衡鑿壁引光讀書。譯文：西漢人匡衡，小時家里很窮，非常喜歡讀書，但晚上家里沒有油點燈。鄰居房里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照著讀書。提問：我們從上述的歷史小故事中，應該學習什么。不是去學他們具體的行為，而是要學習一種精神，一種在學習上遇到困難能夠想盡一切方法克服困難、戰勝困難的精神。（五）布置作業   在熟讀課文的基礎上背

12、誦全文。 寫下這個故事對你有什么啟發。【譯文】       天下的事情有困難和容易的區別嗎？只要做，那么困難的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困難了。人們做學問有困難和容易的區別嗎？只要學習，那么困難的也容易了；不學習，那么容易的也困難了。     四川的邊境上有兩個和尚，其中的一個貧窮，其中的一個富有。窮和尚對富和尚說：“我想去南海，怎么樣？”    富和尚說：“您憑借什么去呢？”  窮和尚說：“我憑借一個水瓶一個飯缽就足夠了

13、。”   富和尚說：“我幾年來想雇船而往下游走，還沒有能夠去成。您憑什么去！” 到了第二年，窮和尚從南海回來了，告訴富和尚。富和尚顯出了慚愧之色。     四川距離南海，不知道有幾千里遠，富和尚不能到達可是窮和尚卻到達了。一個人立志求學，難道還不如四川邊境的那個窮和尚嗎？板書設計 二八 為學 一、提出論點  天下事：為之：難易          人之為學   學之，難易  不為：易難                  不學，易難 (普遍真理)